Обработка и интерпретация результатов

При обработке результатов выделяют вопросы, ответ на которые не совпадает с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил «ДА», в то время как в ключе этому вопросу соответствует «-», то есть «НЕТ». Ответы, не совпадающие с ключом – это проявления тревожности. При обработке подсчитывается:

1. Общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 72% от общего числа вопросов теста – о высокой тревожности.

2. Число совпадений по каждому из 8 фактов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.

Факторы	№ вопросов
1. Общая тревожность в школе.	2,4,7,12,16,21,23,26, 28, 46,47,48,49,50,51, 52,53, 54, 55, 56, 57, 58.
2. Переживание социального стресса.	5,10,15,20,24,30,33,36,39,42,44.
3. Фрустрация потребности в достижении успеха.	1,3,6,11,17,19,25,29,32,35,38,41,43.
4. Страх самовыражения.	27,31,34,37,40,45.
5. Страх ситуации проверки знаний.	2,7, 12,16,21,26.
6.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих.	3,8,13,17,22.
7. Низкая физическая сопротивляемость стрессу.	9, 14, 18,23,28.
8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями.	2, 11,32,35,41,44,47.

Ключ к вопросам

общая тревожность – несовпадение с ключом

факторы тревожности – совпадение с ключом

«+» - Да

«-» - Нет

1 - 14 - 27- 40 - 53 -

2 - 15 - 28 - 41 + 54 -

3 - 16 - 29 - 42 - 55 -

4 - 17 - 30 + 43 + 56 -

5 - 18 - 31 - 44 + 57 -

6 - 19 - 32 - 45 - 58 -

7 - 20 + 33 - 46 -

8 - 21 - 34 - 47 -

9 - 22 - 35 + 48 -

10 - 23 - 36 + 49 -

11 + 24 + 37 - 50 -

12 - 25 + 38 + 51 -

13 - 26 - 39 + 52 -

Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)

1. Общая тревожность в школе – общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

2. Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развивается его социальные контакты (прежде всего со сверстниками)

3. Фрустрация потребности в достижении успеха – неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижений высокого результата и т.д.

4. Страх самовыражения – негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самоскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

5. Страх ситуации проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно публичной) знаний, достижений, возможностей.

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок даваемых окружающими, ожидание негативных оценок.

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон отношений

Со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

Схема психолого-педагогической характеристики учащегося.