- •Министерство образования омской области
- •050146 «Преподавание в начальных классах» фио студента__________________
- •Омск, 2012
- •Перечень отчетной документации
- •Тематический план по практике «Классное руководство»
- •050146 Преподавание в начальных классах
- •Оценка воспитанности учащихся во внешнеповеденческом аспекте (а.И. Кочетов)
- •Паспорт образовательного учреждения
- •Материально-техническая база
- •Примерные вопросы для интервью с зам. Директора по вр
- •Общий балл уровня воспитанности (от 5-высший до 2-низший)
- •Тест-опросник для оценки межличностных отношений в коллективе и индекса групповой сплоченности
- •Обработка данных
- •Результаты опроса по изучению межличностных отношений в ___ классе (измененный вариант методики а.И. Крупнова)
- •Методика «Ценностные ориентации учебной группы» (по в.А. Караковскому)
- •Искусство,
- •Ценностные ориентации учащихся ________ класса ____________ школы
- •Анкета «Оцени поступок»
- •Социометрическая методика (л.М. Фридман)
- •Протокол социометрического опроса официальные отношения (Социоматрица)
- •Протокол социометрического опроса неофициальные отношения (Социоматрица)
- •2. Сплоченность класса (беседа с классным руководителем, беседа с учащимися, наблюдение, тестирование по методике а.Н. Крупнова):
- •3. Организованность класса (беседа с классным руководителем, беседа с учащимися, наблюдение):
- •4. Воспитанность класса (наблюдение по методике «Оценка уровня воспитанности во внешнеповеденческом аспекте», анкетирование по методике е.А. Кургановой, о.А. Карабановой «Оцени поступок»):
- •6. Характеристика межличностных взаимоотношений в классе (опрос по методике «Социометрия», наблюдение, беседа с учащимися, беседа с классным руководителем):
- •Критерии оценивания психолого-педагогической характеристики класса и учащегося
- •Изучение темперамента младшего школьника (Адаптированная методика г.Д. Урунтаевой)
- •Самооценка младшего школьника (Лонг б., Зиллер р., Хендерсон р.)
- •Опросник мотивации
- •Задание "Кто прав?" (методика г.А. Цукерман и др.)
- •Диагностика уровня воспитанности по методике н.М. Шиловой (адаптировала Сафонова с.Ю.)
- •Методика диагностики родительского отношения (оро) а. Я. Варга, в. В. Столин
- •Тест школьной тревожности филлипса
- •Тест опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Ключ к вопросам
- •Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
- •1. Общие сведения об учащемся (сведения из классного журнала, беседа с классным руководителем, беседа с учащимся, изучение родительского отношения по тесту-опроснику а.Я. Варги. В.В. Столина):
- •3. Общественное лицо и общественная работа учащегося (беседа с классным руководителем, опрос по методике «Социометрия», беседа с учащимся по методике г.А. Цукерман «Кто прав?»):
- •5. Ваши предложения по содержанию и организации работы с данным учащимися.
- •Основные направления в деятельности классного руководителя
- •Перечень примерных вопросов для интервью с классным руководителем
- •Общие сведения о классе
- •План воспитательной работы студента на период практики
- •Приоритетные направления воспитательной работы классного руководителя (по Дереклеевой н.И.)
- •I здоровье
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •II интеллект
- •Основные моменты деятельности
- •III нравственность
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •IV досуг
- •Задачи работы
- •Формы работы с классом
- •V общение
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •VI гражданин
- •Основные моменты деятельность
- •Формы работы с классом
- •VII семья
- •5. Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «Учитель-ученик-родитель». Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом и родительским коллективом
- •Вариант плана работы классного руководителя
- •Методические рекомендации по составлению конспекта воспитательного мероприятия
- •Примерная схема анализа воспитательного дела
- •Критерии оценивания итогового самоанализа сформированности профессиональных компетенций студента (рефлексия).
- •Ведомость сформированности общих компетенций студентов на практике «классное руководство»
- •Ведомость сформированности профессиональных компетенций студентов на практике «классное руководство»
- •Аттестационный лист по практике
- •Виды и качество выполнения работ
- •Работа с родителями
- •1. Общие положения
- •2. Классное родительское собрание
- •3. Правила проведения собраний
- •4. Принципы проведения родительского собрания
- •Примерная структура родительского собрания
- •Памятка для родителей
Социометрическая методика (л.М. Фридман)
Эта методика позволяет определить положение испытуемого в системе межличностных отношений той группы, к которой он принадлежит. Исследование группы при помощи данной методики обычно приводится тогда, когда группа включает в себя не менее 10 человек и существует не менее одного года.
Перед началом исследования члены группы, собравшиеся в каком – либо помещении, например, в классе или в аудитории, получают инструкцию.
Цель: выявление межличностных отношений в классе.
Ход выполнения: учащимися предлагается подписать свой листок и написать на нем фамилии выбранных ими одноклассников. Количество выбора может быть определенным (3-5 учащимся) и неопределенным (предлагается указать несколько фамилий школьников своего класса). В любом случае желательно указать последовательность предпочтений в первую (1), во вторую (2), в третью (3) очередь. В зависимости от характера выявленных отношений вопросы могут быть различными: «кого из учеников ты бы выбрал защищать честь класса?», «кого из одноклассников ты хотел бы видеть на своем день рождении?»
О
бработка
результатов
представляет собой матрицу, где по
вертикали записывают под номерами по
алфавиту фамилии (или кодовые обозначения
всех членов группы), по горизонтали –
только их номера. На соответствующих
перечислениях цифрами 1,2,3, и т.д. обозначают
тех, кого выбрал каждый испытуемый в
1-ю, 2 – ю и 3 – ю очередь (в соответствии
с вопросами 1,2,3). Номера мальчиков
треугольником ( ) и располагаются в
окружности слева от центра линии, девочки
– кружком ( ) и располагаются справа
от центральной линии.
№ |
Фамилия |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 А 1 3 2 2 Б 3 2 1 3 В 3 1 2 4 Г 3 1 2 5 Д 3 1 2 |
|||||||||||
Количество 2 1 2 1 2 1 1 3 2 Выборов |
|||||||||||
Количество взаимных выборов |
|||||||||||
На основе социоматрицы возможно построение социограммы – карты социометрических выборов. Он может иметь 4 концентрических окружности. В первом круге располагаются испытуемые, получившие 6 и более выборов, во втором 3-5 выборов, в третьем – 1-2 выбора, а в четвертый круг попадают не получившие ни одного выбора. Следовательно, чем ближе к центру круга располагается член группы, тем выше его положительный статус, и наоборот.
Ниже строки социометрической матрицы являются итоговыми, в них вносятся суммарные данные об общем количестве выборов и количестве взаимных выборов, сделанных каждым членом группы. Просматривая ниже строки заполненной социометрической матрицы, можно определить лидера в данной группе. Им будет тот из ее членов, который получил наибольшее число выборов.
Социограмма официальных отношений
Условные обозначения:
м
альчики
-
д
евочки
-
односторонний выбор -
в
заимный
выбор –
Социограмма неофициальных отношений
Условные обозначения:
мальчики -
д
евочки
-
о
дносторонний
выбор -
в заимный выбор -
Таблица №
