1. Общие сведения об учащемся (сведения из классного журнала, беседа с классным руководителем, беседа с учащимся, изучение родительского отношения по тесту-опроснику а.Я. Варги. В.В. Столина):

а. Фамилия, имя, отчество, возраст, в каком классе учится.

б. Где живет учащийся? Состав семьи. Кем работают его родители?

Какое воспитание в семьe получает школьник? Отношение родителей к ребенку. Внимание родителей и старших членов семьи к учебной деятельности учашегося.

в. Использование им свободного времени. Интересы учащегося как учебные, так и внешкольные.

г. Друзья ученика в школе и вне школы.

д. Состояние здоровья учащегося.

2. Общий ypoвень развития учащегося (беседа с классным руководителем, беседа с учащимся, наблюдение, выявление мотивационных предпочтений в учебной деятельности «Опросник мотивации» А.Г. Асмолова, оценка уровня воспитанности учащегося по методике М.И. Шиловой):

а. Общее развитие учащегося, его кругозор. Культура речи, начитанность, широта и устойчивость интересов, посещение театров, музеев, просмотр телепередач.

б. Отношение к учебному труду. Kaк учащийся относится к учебным занятиям? Внимателен ли на уроке? Как готовит домашнее задание? Умеет ли планировать и организовывать учебный труд? Как относится к успехам и неудачам в учебном труде?

в. Отношение к физическому труду. Как относится к самообслуживанию? Как выполняет общественные поручения трудового характера?

г. Уровень дисциплинированности учащегося. Знает ли правила поведения для учащихся и выполняет ли их? Имеет ли навыки и привычки культурного поведения?

д. Организованность на уроке. Вежливость в общении со взрослыми, сверстниками. Опрятность и аккуратность в повседневной жизни.

3. Общественное лицо и общественная работа учащегося (беседа с классным руководителем, опрос по методике «Социометрия», беседа с учащимся по методике г.А. Цукерман «Кто прав?»):

а. Участие в общественной жизни класса. Отношение к общественным поручениям. Интерес к жизни класса, активность или пассивность в общественной работе.

б. Выполнение общественной работы. Добросовестность. Умение довести начатое дело да конца. Умение вовлечь в работу других учеников. Умение руководить и подчиняться сверстникам. Учение учитывать позицию сверстников.

г. Статус учащегося в классном коллективе. Связан ли он с коллективом или оторван от него? Отношение к нему большинства ребят класса. Пользуется уважением и авторитетом в классе? Отношение учащегося к своему положению.

4. Основные черты личности учащегося (наблюдение, беседа с классным руководителем, анкетирование по методике Е.А. Кургановой. О.А. Карабановой «Оцени поступок». Определение темперамента по методике Г.Д. Урунтаевой. Изучение уровня школьной тревожности по методике Филлипса, оценка уровня воспитанности учащегося по методике М.И. Шиловой, изучение самооценки личности по методике Б. Лонга):

а. Моральные качества учащегося. Правдивость, чуткость, честность. принципиальность, заботливость, скромность, тактичность. Волевые черты характера. Насколько ученик способен стремиться к поставленной цели, его самостоятельность, инициативность, организованность, настойчивость, решительность. Недостаток воли. Дисциплинированность. Ответственность.

б. Эмоции учащегося. Преобладающие эмоции ребенка и их устойчивость, т.е. насколько ребенок вспыльчив, сдержан, обидчив, впечатлителен. Как часто меняется эмоциональное состояние школьника? Умение управлять своими эмоциями. Особенности темперамента учащегося. Преобладающий тип темперамента учащегося. Сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов.

в. Особенности самооценки и уровня развития тревожности учащегося.

г. Общий уровень воспитанности учащегося.