1. следовало применить ротацию;

2. неправильный выбор щипцов;

3. Неправильное положение врача;

4. первое движение в язычную сторону;

5. неправильное положение пальцев левой руки.

24. Для удаления нижнего восьмого зуба слева врач встал справа, и сзади от больного, указательный палец левой руки расположил с вестибулярной, а большой – с язычной стороны альвеолярного отростка, остальными пальцами охватил подбородок, наложил, продвинул и зафиксировал плоскостные горизонтальные щипцы, первое движение произвел в щечную сторону. При удалении произошел отлом коронки зуба.

Что из перечисленного НАИБОЛЕЕ вероятно позволило бы избежать данного осложнения?

1. выбор других щипцов;

2. первое движение ротация;

3. Другое положение врача;

4. первое движение в язычную сторону;

5. другое положение пальцев левой руки.

25. Мужчина 26 лет, для удаления нижнего седьмого зуба слева врач встал спереди и справа от больного, указательный палец левой руки расположил с вестибулярной, а третий – с язычной стороны альвеолярного отростка, наложил, продвинул и зафиксировал щипцы - клювовидные коронковые с шипиками. Первое вывихивающее движение произвел в щечную сторону.

Что из перечисленного ниже НАИБОЛЕЕ вероятно сделано врачом неправильно?

1. неправильный выбор щипцов;

2. следовало применить ротацию;

3. неправильное положение врача;

4. Первое движение в щёчную сторону;

5. неправильное положение пальцев левой руки.

Методические рекомендации составлены ассистентом Космаганбетовой А.Т.

Тема №13 Атипические методы удаления зубов. Выбор доступа. Осложнения во время и после операции удаления зубов. Их профилактика.

2. Цель:

1) Формировать знания по:

- показаниям к атипичным методам удаления зуба;

- осложнениям, возникающим во время удаления зуба

- осложнениям, возникающим после удаления зуба

- профилактике осложнений, возникающих во время и после операции удаления зуба

2) Формировать правовую компетенцию путем изучения

- соблюдение правил техники безопасности при работе с бормашиной, долотом, молотком, режущими и колющими инструментами, используемые при атипичном удалении зубов

3) Формировать операциональные навыки по:

- выполнение операции удаления зуба на фантоме

3. Задачи обучения:

1. обучить атипичной методике удаления зубов и корней (выпиливания)

2. обучить атипичной методике удаления зубови корней (выдалбливания

4. Основные вопросы темы:

1. строение корней зубов верхней и нижней челюсти.

2. инструменты для атипического метода удаления зубов и корней

5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, решение заданий в тестовой форме, выполнение письменных заданий, работа в малых группах: ролевые игры по выбору инструментов для атипичного метода удаления зубов и корней

6. Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Шаргородский А.Г. Воспалительные заболевания челюстно-лицевой области и шеи. – Москва. 1985. -352 с.

2. Робустова Т.Г. Хирургическая стоматология. – Москва. 1990. – 576 с.

3. Тимофеев А.А. Основы челюстно-лицевой хирургии. – Москва 2007. – 694 с.

4. Супиев Т.К. Одонтогенные воспалительные процессы челюстно-лицевой области. 1997.

5. Тимофеев А.А. Руководство по челюстно-лицевой хирургии и хирургической стоматологии Киев: 2002.-1024 с.

Дополнительная:

1. Атлас топографической анатомии человека. I часть. (Под редакцией Золотко Ю.Л.) – Москва. 1964. -214 с.

2. Курмангалиев З.К. Анатомо-физиологические особенности челюстно-лицевой области. –Семипалатинск. 1992. -88 с.

. Примерный хронометраж занятия

№ п/п	Этап занятия	Содержание этапа занятия	Методы обучения		Методы контроля (по выбору преподавателя)		Время, отведенное на этап
1.	Вводный этап	Приветствие, перекличка, оглашение темы, мотивационной характеристики, целей и задач занятия.	-		-		5 минут
2.	Контроль исходного уровня подготовки	Определение исходного уровня знаний.	-		1.Устный опрос 2.Письменный опрос 3.Уплотненный опрос 4.Блиц-опрос 5.Тестирование		45 минут
		Перерыв					10 минут
3.	Основной этап	1.Преподаватель объясняет методы атипичного удаления зубов и корней	Объяснение, демонстрация				50 минут
		2.Преподаватель разъясняет инструментарий для удаления зубов и корней для атипичного удаления
		3.Студенты работают в малых группах (по 2-3 человека), демонстрируют доступ при атипичном удаления зубов и корней (на муляже)	Работа в малых группах		Прямое наблюдение за навыками удаления зубов и корней
		Перерыв					10 минут
4.	Этап проверки качества	1.Заключительный контроль знаний			1.Письменный опрос 2.Уплотненный опрос 3.Блиц-опрос 4.Тестирование		15 минут
		2.Предоставление обратной связи					15 минут
		3.Заполнение оценочных рубрик (чек-листов), подсчет баллов.					10 минут
		4. Подведение итогов занятия. Обсуждение реализации цели и решения поставленных задач. Оглашение оценок и выставление их в учебный журнал.					5 минут
		5. Комментарии к домашнему заданию по теме следующего занятия.					5 минут