Занятие 6

Психолог:

Дети:

—Вы помните, ребята, что к нам в гости осенью и зимой приходил озорной и находчивый котенок?

— Да.

Психолог прикрепляет к доске картины из серий «Озорной ко­тенок», «Находчивый котенок».

— Посмотрите, все картинки пе­репутались. Давайте расставим их по порядку. В верхнем ряду распо­ложим картинки, на которых изоб­ражено то, что случилось с котенком осенью. В нижнем ряду расста­вим картинки, на которых нарисо­вано то, что произошло с котенком зимой.

Дети выполняют задание.

— Какие приметы осени вы на­шли на картинках?

Дети перечисляют осенние признаки, отраженные в серии сю­жетных картин «Озорной котенок».

— А как вы догадались, что на этих картинках действие происхо­дит зимой?

Дети перечисляют зимние признаки, отраженные в серии сю­жетных картин «Находчивый котенок».

— Молодцы! Кто сможет расска­зать о том, что произошло с котен­ком осенью?

Дети составляют рассказ по серии сюжетных картин «Озор­ной котенок».

—Теперь расскажите о том, что случилось с котенком зимой.

Дети составляют рассказ по серии сюжетных картин «Находчивьй котенок».

— Как вы думаете, почему коте­нок назван озорным?

— А в этой истории котенок на­зван находчивым. Почему?

Дети отвечают на вопросы психолога.

— Молодцы! Давайте и мы попро­буем быть находчивыми.

Психолог раздает детям карточки к упражнению «Что это?»

— Художник задумал нарисо­вать предметы, но поторопился и не закончил рисунки. Внимательно посмотрите на незаконченные ри­сунки. Возьмите из тарелочки ка­рандаши и дорисуйте их, чтобы все смогли узнать предметы, которые задумал изобразить художник.

Дети выполняют задание.

— Отличные рисунки у вас полу­чились. Молодцы! Давайте еще по­рисуем.

Психолог раздает карточки к упражнению «Меньше — боль­ше».

— Рассмотрите верхний ряд кар­точки. Сколько пирамидок нарисо­вано в середине ряда?

— А сколько пирамидок нарисо­вано слева?

— Правильно, на одну меньше, чем в середине. А сколько пирами­док справа?

— Верно, на одну больше, чем в середине. Давайте нарисуем в ниж­нем ряду мячи.

— Сколько мячей вы нарисуете слева? Помните, их должно быть на один меньше, чем в середине.

— Сколько мячей должно по­явиться справа?

— Три пирамидки.

— Две пирамидки.

— Четыре пирамидки.

— Два мяча.

— Четыре мяча.

Дети при помощи психолога выполняют задание.

— Давайте посчитаем, сколько всего пирамидок нарисовано на карточке?

— Теперь посчитайте мячи.

— Молодцы! На какую геометри­ческую фигуру похожа пирамидка?

— А мяч?

— Как назвать одним словом пи­рамидку и мяч. Что это?

— Какие игрушки вы можете вспомнить и назвать?

— 1, 2, 3... 9. Девять пи­рамидок.

— 1, 2, 3... 9. Девять мячей.

— На треугольник.

— На круг.

— Это игрушки.

Дети отвечают на вопрос психолога.

Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» (описание игры — см. зан.5).

— Вспомните и расскажите Ко­тенку, чем мы сегодня занимались.

Дети припоминают ход занятия, рассказывают о проделан­ной работе, делятся своими впечатлениями.

— Похвалите друг друга, скажи­те ласковые слова нашему Котенку.

Дети говорят ласковые слова друг другу и мягкой игрушке.

— До свидания. Я буду вас ждать!