Занятие 7

Психолог:

Дети:

—Ребята, сегодня у нас в гостях веселая заячья семья: мама-Зайчи­ха и маленький Зайчонок. Давайте порадуем их — выучим стишок.

Любит зайка сок капустный:

И полезный он, и вкусный.

Дети заучивают рифмовку, рассказывают ее хором и индиви­дуально. Зайчонок хвалит и благодарит каждого ребенка.

Психолог раздает наборы счетных палочек.

— Давайте «построим» для зай­чишек избушку. Возьмите палочки. Попробуйте «построить» дом, а ря­дом «поставить» забор.

Дети приступают к работе.

По ходу выполнения упражнения психолог задает вопросы, например: «Есть ли у зайчиков, которые живут в лесу, домики? Зачем рядом с домом ставят забор?» и т. д.

По окончании упражнения игрушки благодарят малышей.

— Зайчики хотят поиграть с вами в новую игру. Она называется «Ты — мое зеркало». Встаньте па­рами друг напротив друга.

Дети разбиваются на пары и становятся друг против друга. Один ребенок показывает движения — поднимает, опускает руки, хлопает в ладоши и т.д. Другой ребенок, выполняя роль зер­кала, в точности повторяет все движения. Если «зеркало» сде­лает неправильное движение, то дети в паре меняются ролями.

По окончании игры дети садятся за столы.

Психолог раздает карточки к упражнению «Чего не хватает?»

— Молодцы! Вы очень внима­тельные. Но наши гости еще раз хо­тят проверить вашу наблюдатель­ность, умение замечать детали.

Посмотрите на картинки, назо­вите предметы, которые на них изображены, и определите, что за­был нарисовать художник.

Дети выполняют задание.

— Возьмите карандаши и дори­суйте то, что забыл нарисовать ху­дожник.

— Наши зайчики любят считать. Им очень нравится игра «Ну-ка, цифры, встаньте в ряд». Давайте поиграем в нее.

Дети рассчитываются на 1-й, 2-й, 3-й и т. д. (по количеству малышей) и запоминают свои номера.

Психолог раздает малышам карточки с соответствующими цифрами.

Затем дети начинают двигаться по кабинету, по команде пси­холога: «Цифры, в ряд» — они должны построиться в шеренгу с первого до последнего номера. При повторном проигрывании дети должны построиться с последнего до первого номера. Игра прово­дится 3-4раза, затем дети садятся за столы.

— Зайчонок старается запомнить все новые слова, которые услышит. Но слов так много, а писать он еще не умеет. Тогда мама Зайчиха посо­ветовала Зайчонку зарисовывать то, что он хочет запомнить. Давайте и мы попробуем так сделать. Дети, возьмите чистый лист бумаги и ка­рандаш. Я сейчас назову слово, а вы, чтобы лучше запомнить, долж­ны этот предмет быстро зарисовать. Ясно? Тогда попробуем — «гора», как можете, так и нарисуйте и за­помните, что это гора.

Дети выполняют тренировочное задание.

Теперь приготовьтесь, я буду бы­стрее говорить слова: снег, дождь, лужа, солнце, дорога, карандаш, елка, трава, мяч.

В конце упражнения каждый ребенок воспроизводит ряд слов, используя опорные рисунки.

— Ребята, подойдите ко мне.

Дети подходят к психологу.

— Представьте, что вы собрались в путешествие и у вас очень тяже­лый чемодан. Покажите при помо­щи движений, какой тяжелый че­модан у вас в руках.

Дети показывают, как тяжело нести воображаемый чемодан.

— Теперь, встаньте в круг. Пред­ставьте, что сейчас мы будем пере­давать из рук, в руки этот тяжелый чемодан. Постарайтесь показать (мимикой, жестами), что чемодан действительно тяжелый.

Дети выполняют упражнение.

— Молодцы! А сейчас будем бро­сать и ловить тяжелый мяч. Ну ко­нечно не настоящий, а воображае­мый.

Дети выполняют задание.

— Молодцы! И с этим заданием справились!

— Наше занятие подошло к кон­цу. Расскажите, чем мы занимались сегодня.

Дети припоминают ход занятия, делятся впечатлениями.

— Давайте признаемся друг дру­гу в любви.

Дети говорят окружающим ласковые слова, прощаются с пси­хологом, с мягкими игрушками.

— До скорой встречи. Я буду без вас скучать!