Занятие 3

Психолог:

Дети:

— Ребята, какое сейчас время года?

— А какой месяц?

— Октябрь — середина осенней поры. В старину этот месяц называли «листопадом», потому что с деревьев опадают увядшие листья. В октябре часто идет холодный мелкий дождь. Характер октября переменчивый: погода в течение дня несколько раз меняется. Говорят, что октябрь то плачет, то смеется. Как же может октябрь плакать? Что люди имеют в виду, когда так говорят?

— Правильно, а когда выглядывает солнышко, становится теплее и веселее, тогда говорят, что октябрь смеется.

Отгадайте осеннюю загадку:

Падают с ветки

Золотые монетки.

— Осень.

— Октябрь.

— В октябре часто идет дождь.

— Это листья.

Психолог показывает детям листья различных деревьев и на­зывает их.

— Это лист клена — кленовый лист. Повторите, какой это лист.

— Кленовый лист

Аналогичная работа проводится с листьями дуба, липы, рябины, березы.

— Мы часто слышим: «Осенью с деревьев падают разноцветные ли­стья». Что значит «разноцветные»?

— Это значит разного цвета.

— Правильно. Какие листья можно увидеть осенью?

Сейчас вы будете раскрашивать осенние листья желтым, красным и коричневым карандашами. Приготовьте эти карандаши.

— Желтые, красные, коричневые.

Психолог раздает карточки к упражнению «Осенние листья»

Дети берут карандаши из тарелочек.

Рассмотрите листья. Где березовый лист?

Дети на карточке находят и показывают лист березы.

— А это какой лист?

Психолог показывает на дубовый лист.

— Какой лист мы еще не назвали?

— Раскрасьте березовый лист желтым карандашом, кленовый – красным, а дубовый — коричневым.

— Это дубовый лист.

— Кленовый лист.

Дети повторяют инструкцию и приступают к выполнению задания.

— Опавшие листья шуршат под ногами: «Ш-ш-ш». Давайте пошуршим, как осенние листья.

Дети произносят изолированный долгий звук [ш].

Психолог показывает детям игрушечного котенка.

— Ребята, посмотрите, на шум к нам прибежал котенок. Котенок любит играть с опавшими листьями. Когда листья шелестят, котенку кажется, что это шуршит мышка в траве.

Сегодня мы выучим стихотворе­ние про котика. Слушайте:

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

Дети заучивают стихотворение и с помощью психолога рас­сказывают его.

— Молодцы! А теперь давайте по­играем.

Для проведения игры «Что изменилось?» на столе, перед деть­ми расставляются мягкие игрушки: зайчик, медвежонок, собач­ка, белочка, слон. Детям предлагается запомнить, как стоят иг­рушки, затем закрыть глаза. Психолог убирает или добавляет одну игрушку. Дети, открыв глаза, определяют, что изменилось.

Игра проводится 5—6 раз.

— Ребята, сейчас мы рассмотрим картинки, на которых нарисован озорной котенок.

Психолог показывает детям три картины, связанные одним сюжетом («Озорной котенок», автор Е. Алифанова), просит де­тей расположить картинки в нужной последовательности и со­ставить рассказ по данной серии картин.

По окончании задания психолог предлагает поиграть в игру «Зевака». (Описание игры — см. с. .)

— Наше занятие подходит к кон­цу. Давайте вспомним и расскажем котенку, чем мы сегодня занимались.

Дети припоминают ход занятия, делятся впечатлениями о проделанной работе.

— Похвалите друг друга.

Дети говорят друг другу комплименты, прощаются с психо­логом, с мягкой игрушкой.

— До свидания. Я вас очень люблю!