Занятие 5

Психолог:

Дети:

На столе психолога ряд из пяти игрушек. Психолог привлека­ет внимание детей к этим игрушкам.

— Ребята, давайте поиграем. По­смотрите, какие игрушки находят­ся на моем столе. Назовите их.

— Мяч, пирамидка, медвежонок, кораблик, лопат­ка.

— Запомните, как они располо­жены, какого они цвета.

Психолог дает время для запоминания, затем закрывает иг­рушки ширмой. Дети должны вспомнить расположение игрушек, назвать их цвет.

— А знаете ли вы, что игрушки делают из различного материала: резины, дерева, меха, бумаги, ме­талла, пластмассы, глины. Подой­дите к моему столу. Давайте рас­смотрим, потрогаем игрушки и оп­ределим, из какого материала сделана каждая из них.

Дети с помощью психолога выполняют задание и садятся за столы.

Психолог показывает детям игрушечного Мышонка.

— Ребята, у нас в гостях веселый Мышонок, который очень любит по­шалить. Давайте выучим и расска­жем Мышонку стихотворение про мышек-шалунишек. Нашему гостю будет приятно послушать этот сти­шок.

Психолог раздает детям наборы сюжетных картинок к сти­хотворению «Мышки» и читает потешку:

«Скачут мышки-шалунишки,

Кто на чашке,

Кто на крышке.

Тише, тише, тише, мышки,

Не мешайте спать малышке».

Дети сначала рассказывают стихотворение «Мышки» с опо­рой на сюжетные картинки и помощью психолога, а затем само­стоятельно.

Мышонок хвалит и благодарит каждого ребенка.

Психолог раздает карточки к упражнению «Ч то где лежит? »

— Ребята, Мышонок хочет поиг­рать с вами в игру «Что где ле­жит?». Рассмотрите стеллаж (шкаф). Помогите Мышонку разло­жить вещи на полочки. Возьмите из тарелочки карандаш и проведите линию от предмета к полке, на ко­торой вы хотите разместить выбран­ный предмет. Обратите внимание на форму предмета и геометрическую фигуру, нарисованную на полке.

По ходу выполнения упражнения психолог называет геомет­рические фигуры и помогает детям.

— Сейчас мы будем рисовать.

Психолог раздает детям карточки к упражнениям «Дорисуй круги», «Дорисуй овалы». На них изображены круги или овалы и различные предметы, которые получаются из фигур при дорисо­вывании дополнительных элементов, (Например, рыбка, мышо­нок, подсолнух и т.д.)

— Подумайте и превратите круги или овалы в какие-нибудь предметы.

Дети выполняют задание.

— А теперь Мышонок научит вас новой игре, которая называется «Наоборот». Встаньте в круг и возьмите в руки веревку.

Дети встают в круг, в руках у них связанная длинная веревка.

— Когда вы услышите команду «Держи» — то должны эту коман­ду выполнить наоборот, т. е. бросить веревку. А если услышите команду «Брось» — то вы должны, наоборот, крепко держать веревку.

Вначале игра проводится фронтально. Но после того, как дети усваивают правила, психолог переводит игру в рамки индивиду­ального проигрывания, т. е. выполняет команды только тот ре­бенок, до которого психолог дотрагивается. Остальные дети в этот момент наблюдают за выполнением действий.

Игра проводится в течение 2—3 минут.

— Вот и подходит к концу наше занятие. Давайте расскажем Мы­шонку о том, что мы делали, хором прочитаем ему стихотворение, ко­торое учили: «Скачут мышки-ша­лунишки...».

Дети рассказывают стихотворение, вспоминают наиболее по­нравившиеся и запомнившиеся моменты занятия, делятся свои­ми впечатлениями; говорят друг другу ласковые слова, прощают­ся с психологом, с мягкой игрушкой.

— До свидания. Я вас люблю и с нетерпением буду ждать следующе­го занятия!