Занятие 8

Психолог:

Дети:

— Какое сейчас время года?

— Какое время года наступит после зимы?

— Вслед за весной придет жаркое...

— А после того, как закончится ето, наступит золотая...

— Молодцы!

— В конце лета и осенью созревают многие овощи и фрукты. По­мните ли вы, где растут овощи?

— Какие овощи растут в огороде на грядке?

— Правильно! А где растут фрук­ты?

— Какие фрукты растут в саду на деревьях?

— Верно. Смотрите внимательно на доску.

— Зима.

— Весна.

— Лето.

— Осень.

— Овощи растут в огоро­де на грядке.

— Морковь, огурцы, по­мидоры...

— В саду на деревьях.

— Яблоки, груши, абри­косы...

Психолог прикрепляет к магнитной доске предметные кар­тинки: капусту, перец, вишню, свеклу.

— Назовите предметы, изобра­женные на картинках.

— Как вы думаете, какой пред­мет не подходит к остальным пред­метам?

— Почему?

— Молодцы! Правильный ответ.

— Капуста, перец, виш­ня, свекла.

— Вишня.

— Капуста, перец, свекла - это овощи, а вишня – фрукт.

Аналогичная работа по выделению «лишнего» предмета про водится с картинками, на которых изображены: персик, груша, слива, огурец; сорока, синица, галка, еж; чайник, диван, стул, шкаф.

— Мы повторили с вами назва­ния многих овощей и фруктов. Сей­час я раздам вам карточки. Вы вни­мательно рассмотрите их и опреде­лите, какой из предметов будете рисовать в пустом квадрате.

Будьте внимательны — предмет который вы выберете и нарисуете, должен подходить к предметам, ко­торые нарисовал художник.

Психолог раздает карточки к упражнению «Нарисуй подхо­дящий предмет».

— Возьмите из тарелочки про­стой карандаш и нарисуйте подхо­дящий предмет.

Дети выполняют задание. Психолог оценивает работу, делает пометки в диагностическом журнале.

— С этим заданием вы справи­лись. Молодцы! Теперь я раздам вам другие карточки и задание будет другим.

Психолог раздает карточки к упражнению «Нарисуй подхо­дящую фигуру».

— Рассмотрите предметы, нари­сованные на карточках, и назовите их.

— Эти предметы разные, но что-то их объединяет.

— Как называется эта форма?

— Нарисуйте овал в пустом квадрате.

— Шарик, жук, желудь, шишка.

— У них одинаковая форма.

— Овал.

Дети выполняют задание.

— А какая фигура должна по­явиться в следующем пустом квад­рате, догадайтесь сами. Если дога­дались - нарисуйте ее.

Дети выполняют задание. Психолог оценивают работу, дела­ет пометки в диагностическом журнале.

—Назовите фигуры, которые вы нарисовали.

— Какие еще геометрические фигуры вы знаете?

— Молодцы!

— Овал, прямоугольник.

— Круг, треугольник, квадрат.

Психолог раздает карточки к упражнению «Раскрась картинку».

— Рассмотрите картинку, найдите на ней предметы круглой формы. Назовите эти предметы.

— Есть ли на картинке предметы овальной формы?

— Солнышко, окно на чердаке дома...

— Есть. Это тучка (облако), колечки дыма …

Аналогичная работа проводится с предметами, имеющими форму прямоугольника, квадрата и треугольника.

— Вот мы и рассмотрели все предметы, повторили названия гео­метрических фигур. Теперь давай­те подумаем, какими цветами мы будем раскрашивать предметы.

— Какой карандаш вам понадобится, чтобы раскрасить цыпленка?

— А лягушонка каким цветом вы раскрасите?

— Какой карандаш возьмете, чтобы раскрасить тучку?

— А солнышко какого цвета бу­дет у вас?

— Цветные карандаши для рас­крашивания домика выберите сами. Начинаем раскрашивать кар­тинку.

— Желтый карандаш.

— Зеленым.

— Синий карандаш.

— Красного цвета.

Дети выполняют задание. Психолог может отметить в диаг­ностическом журнале, выбор цветов, которые дети использовали для раскрашивания домиков.

— Замечательные картинки у вас получились. Молодцы! Давайте попробуем представить, что мы услышали разговор цыпленка и лягу­шонка.

Как вы думаете, о чем они могут говорить?

Дети при помощи психолога составляют варианты диалога персонажей.

— Сейчас мы будем играть в игру, которая называется «Зерка­ло». Вы — зеркало. Я в него смот­рюсь, поднимаю правую руку (вы­полняет движение), и вы поднима­ете (дети повторяют движение), поднимаю левую руку, а вы повто­ряете. Теперь руки у меня впереди, хлопок, вы все за мной повторяете, потому что вы — зеркало.

— Подходит к концу наше заня­тие. Расскажем мягкой игрушке, чем мы сегодня занимались.

Дети припоминают ход занятия, рассказывают о проделан­ной работе, делятся своими впечатлениями.

— Давайте похлопаем друг дру­гу, похвалим друг друга.

Дети и психолог аплодируют и говорят друг другу ласковые слова.

— До свидания. Я вас люблю!