Тема 10. Педагогика или как менять

других.

Часто в жизни бывают ситуации, когда нам приходится обучать других. Люди, которые профессионально занимаются обучением, называются преподаватели, педагоги, учителя, наставники, инструкторы и спонсоры. Каждый человек, рано или поздно, сталкивается с необходимостью обучать своих подчиненных. И чем лучше он это делает, тем лучше у него коллектив, тем лучше они работают, тем выше его зарплата. В тех организациях, где обучению уделяется недостаточно внимания, как правило, результаты соответствующие. Любой руководитель, принимая на себя обязательства по отношению к своим подчиненным, обязан научить их лучше работать, лучше жить. А "для этого он сам должен научиться работать успешнее и жить счастливее, чем прежде. Основная задача человека на Земле - это развитие, эволюция, личностный рост. Таким образом, обучая своих подчиненных. Вы выполняете главную задачу на Земле, Вы помогаете эволюции человечества.

Как Вы думаете, почему люди выбирают ту или иную профессию, род деятельности или хобби? Скорее всего, останавливая свой выбор именно в этой профессии или деятельности, они смогут научиться чему-то новому и необходимому для себя. А так как все люди разные и каждый идет своим путем развития, то и задачи в каждый момент времени и интересы у людей весьма различны. Именно этим можно объяснить то, что не всякий человек соглашается на весьма перспективное и выгодное предложение. Если это предложение связано с теми умениями и качествами характера, которые данному человеку необходимо приобрести, то он, скорее всего, пожелает заняться этим делом. А появилось желание – следовательно, у него появилась энергия для этого дела. А если желание не возникнет, то, как бы привлекательно и выгодно не было наше предложение, он на него не согласится. Возбудить у человека желание это очень сложная, но интересная задача. Именно для этого существует техники мотивации, постановки целей и заражение желанием. Однако, зная то, что каждый человек рождается для эволюции, развития гораздо проще становится мотивация. И Вам как спонсорам имеет смысл разговаривать, намечать перспективу не для физического тела собеседника, а для его духовных структур и эгрегоров. Задайте себе вопрос: *А что сможет приобрести его (собеседника) душа, если он примет мое предложение?* И в этом случае Вы, фактически уже договариваетесь не человеком, а с его космическими структурами, которые и дают энергию или желание заниматься тем или иным делом.

В моей жизни, да и в жизни каждого из Вас, были случаи, когда внешне неплохое, перспективное, выгодное предложение не вызывало никакого энтузиазма и желания. Почему? Да потому, что, приняв это предложение, Вы не научились бы ничему новому и полезному для себя. И желание, энергия поэтому не появились. Всем известны случаи, когда человек занимается одной профессией, одним делом, а потом без видимых причин все бросает и занимается чем-то совершенно иным. Видимых причин нет, но невидимая причина в том, что человек всему уже научился в этом деле и не развивается. А душа жаждет развития. Исходя из этого, возникает вопрос: "Так ли уж хорошо и полезно от школьной скамьи до пенсии просидеть на одном месте?* Итак, в принятии решения по какому-либо предложению человек опирается на желание, которое, в свою очередь возникает, если он и его душа может чему-то научиться. И чем более необходимы душе эти качества, тем большее желание возникает. Часто мы встречаем очень перспективных людей для нашего дела. Кажется, что стоит им только взяться за него, как все у них пойдет гладко и быстро, но они остаются совершенно равнодушными к нашему предложению, хотя, казалось бы, они созданы для этого. Скорее всего, что они уже обладают всеми качествами, которые позволяет наработать эта профессия. Поэтому идеальные люди к нам не приходят, они стремятся туда, где им есть чему поучиться. Из этого можно сделать два вывода. Первое — чем больше у Вас положительных качеств, чем больше профессионального мастерства, тем больше людей Вы сможем научить, тем больше людей согласятся с Вами работать. Чем выше Ваш духовный уровень, тем больше у вас учеников, последователей, друзей. Второе — каждый человек стремится туда, где больше всего для него нового, неизученного. Каждый стремится к уровню своей не компетенции. По большому счету, Ваша зарплата. Ваше благополучие пропорциональна количеству людей, которых Вы научили жить и работать по законам Природы.

Предположим, что людей, которым есть чему у Вас поучиться, вы уже нашли и что дальше? Как, чему, в какой последовательности их нужно учить? Все, как и прежде, начинается с желания. Пока у человека не возникло желание, его ничему нельзя научить. А желание у него возникнет после того, как он поймет, что у него есть проблема. Пока он сам не осознает свою проблему, все Ваши попытки вразумить его ни к чему хорошему не приведут. Чаще всего, это приводит к ухудшению отношений. Поэтому древние говорили, что мастер не учит, а создает ситуации, в которых ученик осознает проблему и начинает учиться.

На вопрос с чего начинать обучение, ответ приходит сам собой - с самой острой и болезненной проблемы. Как правило, в ней находится корень всех остальных проблем человека.

Ян Каменский - украинский педагог был основоположником поурочной системы обучения, когда все ученики каждого класса каждый год обучались по одной и той же программе. Это была революция в области обучения, позволявшая обучать массы детей по единой программе в противоположность Сократовскому методу обучения, когда учитель беседовал с каждым учеником индивидуально и развивал его. Формальный подход к обучению, обучение по хорошей программе, на самом деле, не эффективен потому, что ученик учится не у программы, а личности педагога. И только от личности учителя зависит: смогут ли ученики освоить эту прекрасную программу. Как и в средней школе перед любым учителем стоит триединая задача: дать знания, обучить профессиональным навыкам, воспитать новые качества. В теме об идеале, мы уже говорили о том, что достижение результатов возможно лишь в том случае, если человек работает для достижения своей цели и изменяется внутренне. Поэтому, проводя школы, семинары, презентации, индивидуальные беседы, не забывайте кроме профессиональных вопросов затрагивать моральные и духовные

55

аспекты развития личности.

Обучение делится на несколько этапов:

поиск необходимой информации по проблеме;

обоснование тех или иных необходимых действий;

получение опыта в результате выполнения необходимых действий и закономерного положительного результата;

наработка навыка - путем выработки автоматизма в действиях при многократном достижении положительного результата;

умение - гарантированное получение положительного результата независимо от внешних условий. Для достижения умения важно творчески применять имеющиеся у человека разнообразные навыки. Когда человек становится мастером в своей профессии он, как правило, начинает обучать своему мастерству и при этом учится еще больше. Дело в том, что умение что-то делать, часто, не осознается. Получается и хорошо, а как это удается - мастер не задумывается. Когда же он сталкивается с необходимостью обучать, ему приходится осознавать все стороны своего мастерства. Более того, все кто преподавал, наверное, замечал, что во время занятий, иногда, приходят такие мысли, такие примеры, которых раньше и не знал. В этот момент преподаватель получает информацию от эгрегора профессии для учеников и развивается сам. Как известно, ученики задают каверзные вопросы, которые заставляют преподавателя задуматься и узнать предмет еще глубже. Ученики учат учителя. Это правило получило развитие в сетевом маркетинге. Человек, не успев стать дистрибьютором, вскоре вынужден преподавать, а значит и учиться. Так, для себя мы книгу читаем, восхищаемся и ставим на полку, но если нам завтра идти преподавать, мы из этой книги выжимаем все и спешим научиться всем рекомендациям, так как завтра придется учить других. Преподавание — великая школа.

Итак, подытожив вышеизложенное, можно сказать, что к этапам обучения относится:

— пробуждение желания или осознание проблемы учеником;

— получение знаний, информации по проблеме;

— наработка нового опыта, навыка, умения;

— обучение других.

Целью любого обучения является наработка умения в достижении нового для человека положительного результата. При этом умение предполагает получение результата в любых условиях.

Способы обучения.

Выполнение реальной работы вместе с мастером. Но так как мастер реально работает, ему некогда вдаваться в философские тонкости. 'Смотри, учись, повторяй". И, к сожалению, количество учеников при этом весьма ограниченно.

Массовый способ обучения — лекционный. При этом большому количеству людей одновременно преподают теорию деятельности, а практика остается на совести слушателей. И во время практики им не у кого искать поддержки и помощи. Зато теорию они знают превосходно. И спрашивают с них в большей мере теорию, а не практику. В этом одна из проблем высшей школы.

Комбинированное обучение. Теоретическая, лекционная часть и практическая наработка умения. Но практика осуществляется не индивидуально с мастером в реальных условиях, а группой с преподавателем в учебной ситуации. Для этого конечное умение делится не составляющие навыки, и каждый навык нарабатывается в учебной ситуации, иногда далекой от реальности данной профессии. Например. Для мастерства в коммуникабельности человеку необходимо уметь производить на людей хорошее впечатление. Это умение делится на несколько составляющих: смелость, умение говорить комплементы, любить мир, улыбаться, говорить, жестикулировать, рассказывать веселые истории, уважать собеседника и т.д. Каждое из этих умений возможно наработать еще до того, как Вы попадете в условия прямого контакта. Для каждого из этих умений легко придумать учебную ситуацию или задание и выполнить его несколько раз, не выходя из аудитории.

57