- •Министерство образования Республики Беларусь
- •Учреждение образования «Белорусский государственный
- •Педагогический университет имени Максима Танка»
- •Н.В. Дроздова, л.А. Зайцева, с.П. Хабарова, е.А. Харитонова
- •Учебно-методическое пособие Минск 2003
- •Заикание
- •Характеристика заикания и направлений коррекционной работы
- •Лова, и.М.Черепанова «Краткий исторический очерк». Хрестоматия. Логопедия.
- •Заикание.-м.: Секачев, изд-во эксмоПресс, 2001.-с.5-15.
- •Тема 1. Заикание , исторический аспект, причины и механизм (2 часа)
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 2. Симптоматика и классификация заикания (2 часа)
- •Тема 3. Обследование заикающихся (2 часа)
- •Содержание практических занятий
- •Задания для самостоятельной работы: законспектировать статью и.В.Дани-
- •Тема 4. Профилактика появления, усиления заикания и рецидивов (2часа)
- •Тема 5. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками (2 часа) з а д а ч и занятия: закрепить знания студентов об особенностях логопедической
- •Тема 6. Логопедическая работа с заикающимися школьниками.
- •Тема 7. Логопедическая работа с заикающимися подростками и взрослыми. З а д а ч и занятия: сформировать знания об особенностях логопедической
- •Содержание лабораторных занятий.
- •Тема1. Обследование заикающихся дошкольников (4 часа)
- •Тема 2. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками (4 часа )
- •Тема 4. Логопедическая работа с заикающимися подростками и взрослыми.
- •2. Алалия
- •2.1. Характеристика алалии и направлений коррекционной работы
- •2.2. Содержание практических занятий
- •Тема 1. Алалия как форма недоразвития речи (2 часа)
- •Классификация алалии
- •Классификация алалии
- •Тема 2. Моторная (экспрессивная) алалия (2 часа)
- •Тема 3. Моторная алалия и сходные с ней состояния. (2 часа)
- •Тема 4. Обследование детей с алалией (2 часа)
- •Тема 5. Система коррекционного воздействия при моторной алалии (2 часа)
- •Тема 6. Сенсорная алалия (2 часа)
- •2.3. Содержание лабораторных занятий
- •Тема 1. Обследование детей с моторной алалией (4 часа)
- •Тема 2. Обследование учащихся с сенсорной алалией (4 часа)
- •Тема 3. Система коррекционно-воспитательной работы при алалии в дошкольных учреждениях (4 часов)
- •Тема 4. Коррекционно-воспитательная работа при алалии в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (4 часа)
- •3. Нарушения письменной речи
- •3.1. Характеристика нарушений письменной речи и направлений коррекционной работы
- •Содержание практических занятий
- •Тема 1 :Нарушения письменной речи (2 часа).
- •Тема 2: Дислексия (2 часа )
- •Тема 3: Дисграфия (2 часа)
- •Тема 4 :Обследование письма и чтения у младших школьников (2часа).
- •Тема 5 : Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи ( 4 часа )
- •3.3. Содержание лабораторных занятий
- •Тема 1: Обследование детей с дислексией и дисграфией ( 4 часа)
- •Тема 2 :Система коррекционно-педагогического воздействия при различных нарушениях письма и чтения (4 часа).
- •Литература: Литература по разделу «Заикание»
- •Литература по разделу «Алалия»
- •1. Заикание....................................................................................................................4
- •1.1. Характеристика заикания и направления коррекционной работы............4
- •1.2. Содержание практических занятий .................................................................18
- •1.3. Содержание лабораторных занятий ................................................................23
- •2. Алалия ......................................................................................................................26
- •2.1. Характеристика алалии и направления коррекционной работы .................26
- •2.2 Содержание практических занятий.......................................................................34
- •2.3. Содержание лабораторных занятий.....................................................................39
- •3. Нарушения письменной речи..................................................................42
- •3.1. Характеристика нарушений письменной речи и направления коррекционной работы .................................................................................................42
- •3.2.Содержание практических занятий .....................................................................50
- •3.3 Содержание лабораторных занятий......................................................................55
2.2. Содержание практических занятий
Задания для самостоятельной работы:
Законспектировать статью Р.Е. Левиной «Изучение неговорящих детей (алаликов)» (на основании пособия: Хрестоматия по логопедии. – М., 1997. – Т.2. – С.23 – 32).
Тема 1. Алалия как форма недоразвития речи (2 часа)
З а д а ч и занятия: сформировать знания у студентов о сущности алалии, причинах, механизме, разных точках зрения на классификацию алалии.
Вопросы для обсуждения:
Определение понятия «алалия», исторический аспект, распространенность.
В чем сущность алалии, причины, механизм?
Охарактеризуйте физиологический, клинический, психологический, психолингвистический аспекты изучения алалии.
Раскройте различные подходы к классификации алалии.
Анализ законспектированной статьи Р.Е. Левиной «Изучение неговорящих детей (алаликов)».
Составьте таблицу классификации алалии с учетом различных подходов, используя в качестве образца схему типа:
Классификация алалии
с учетом с учетом с учетом
клинического психологического лингвистического
подхода подхода подхода
Классификация алалии
№ п/п |
Критерии классификации |
Автор |
Формы алалии |
... |
... |
... |
... |
Литература: 6, 11, 17, 18, 20, 21, 28.
Задания для самостоятельной работы:
составить кроссворд с ключевым словом «алалия», используя слова симптомы, характерные для моторной (экспрессивной алалии) на основании словаря «Понятийно-терминологический словарь логопеда»/ под ред.В.И.Селеверстова.-М.; 1997.
Тема 2. Моторная (экспрессивная) алалия (2 часа)
З а д а ч и занятия: закрепить знания студентов о сущности, причинах, особенностях повреждения речевого аппарата при моторной алалии; учить анализировать речевую и неречевую симптоматику.
Вопросы для обсуждения:
В чем сущность моторной алалии, причины?
Охарактеризуйте повреждения речевого аппарата при моторной алалии.
Раскройте речевую и неречевую симптоматику моторной алалии.
Анализ и разгадывание составленных кроссвордов.
Микросообщение «Механизм экспрессивной алалии» (на основе пособия В.А. Ковшикова «Экспрессивная алалия», Ленинград, 1985. – С. 29 – 53).
Литература: 3, 8, 9, 10, 11, 13.
Задания для самостоятельной работы:
Составить таблицы дифференциальных признаков алалии со сходными состояниями (интеллектуальная недостаточность, трудности в обучении обусловленные задержкой психического развития, задержка речевого развития, ранний детский аутизм) на основании книги Жуковой Н.С. и др. «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников».-Екатеринбург, 1998.
Заполнить таблицы по образцу:
Сравнительная оценка признаков моторной алалии и интеллектуальной недостаточности :
Признак |
Дети с моторной алалией |
Дети с интеллектуальной недостаточностью |
... |
... |
... |
Сравнительная оценка признаков моторной алалии и задержки речевого развития
Признак |
Дети с моторной алалией |
Дети с задержкой речевого развития |
... |
... |
... |
Сравнительная оценка признаков моторной алалии и трудностей в обучении обусловленные задержкой психического развития
Признак |
Дети с моторной алалией |
Дети с трудностями в обучении |
... |
... |
... |
Сравнительная оценка признаков моторной алалии и раннего детского аутизма
Признак |
Дети с моторной алалией |
Дети с ранним детским аутизмом |
... |
... |
... |