- •Министерство образования Республики Беларусь
- •Учреждение образования «Белорусский государственный
- •Педагогический университет имени Максима Танка»
- •Н.В. Дроздова, л.А. Зайцева, с.П. Хабарова, е.А. Харитонова
- •Учебно-методическое пособие Минск 2003
- •Заикание
- •Характеристика заикания и направлений коррекционной работы
- •Лова, и.М.Черепанова «Краткий исторический очерк». Хрестоматия. Логопедия.
- •Заикание.-м.: Секачев, изд-во эксмоПресс, 2001.-с.5-15.
- •Тема 1. Заикание , исторический аспект, причины и механизм (2 часа)
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 2. Симптоматика и классификация заикания (2 часа)
- •Тема 3. Обследование заикающихся (2 часа)
- •Содержание практических занятий
- •Задания для самостоятельной работы: законспектировать статью и.В.Дани-
- •Тема 4. Профилактика появления, усиления заикания и рецидивов (2часа)
- •Тема 5. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками (2 часа) з а д а ч и занятия: закрепить знания студентов об особенностях логопедической
- •Тема 6. Логопедическая работа с заикающимися школьниками.
- •Тема 7. Логопедическая работа с заикающимися подростками и взрослыми. З а д а ч и занятия: сформировать знания об особенностях логопедической
- •Содержание лабораторных занятий.
- •Тема1. Обследование заикающихся дошкольников (4 часа)
- •Тема 2. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками (4 часа )
- •Тема 4. Логопедическая работа с заикающимися подростками и взрослыми.
- •2. Алалия
- •2.1. Характеристика алалии и направлений коррекционной работы
- •2.2. Содержание практических занятий
- •Тема 1. Алалия как форма недоразвития речи (2 часа)
- •Классификация алалии
- •Классификация алалии
- •Тема 2. Моторная (экспрессивная) алалия (2 часа)
- •Тема 3. Моторная алалия и сходные с ней состояния. (2 часа)
- •Тема 4. Обследование детей с алалией (2 часа)
- •Тема 5. Система коррекционного воздействия при моторной алалии (2 часа)
- •Тема 6. Сенсорная алалия (2 часа)
- •2.3. Содержание лабораторных занятий
- •Тема 1. Обследование детей с моторной алалией (4 часа)
- •Тема 2. Обследование учащихся с сенсорной алалией (4 часа)
- •Тема 3. Система коррекционно-воспитательной работы при алалии в дошкольных учреждениях (4 часов)
- •Тема 4. Коррекционно-воспитательная работа при алалии в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (4 часа)
- •3. Нарушения письменной речи
- •3.1. Характеристика нарушений письменной речи и направлений коррекционной работы
- •Содержание практических занятий
- •Тема 1 :Нарушения письменной речи (2 часа).
- •Тема 2: Дислексия (2 часа )
- •Тема 3: Дисграфия (2 часа)
- •Тема 4 :Обследование письма и чтения у младших школьников (2часа).
- •Тема 5 : Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи ( 4 часа )
- •3.3. Содержание лабораторных занятий
- •Тема 1: Обследование детей с дислексией и дисграфией ( 4 часа)
- •Тема 2 :Система коррекционно-педагогического воздействия при различных нарушениях письма и чтения (4 часа).
- •Литература: Литература по разделу «Заикание»
- •Литература по разделу «Алалия»
- •1. Заикание....................................................................................................................4
- •1.1. Характеристика заикания и направления коррекционной работы............4
- •1.2. Содержание практических занятий .................................................................18
- •1.3. Содержание лабораторных занятий ................................................................23
- •2. Алалия ......................................................................................................................26
- •2.1. Характеристика алалии и направления коррекционной работы .................26
- •2.2 Содержание практических занятий.......................................................................34
- •2.3. Содержание лабораторных занятий.....................................................................39
- •3. Нарушения письменной речи..................................................................42
- •3.1. Характеристика нарушений письменной речи и направления коррекционной работы .................................................................................................42
- •3.2.Содержание практических занятий .....................................................................50
- •3.3 Содержание лабораторных занятий......................................................................55
Тема 3. Моторная алалия и сходные с ней состояния. (2 часа)
З а д а ч и занятия: учить отграничивать моторную алалию от сходных состояний (интеллектуальная недостаточность, трудности в обучении обусловленные задержкой психического развития, задержка речевого развития, ранний детский аутизм);сформировать знания о речевой и неречевой симптоматике алалии и их значимости для диагностики сходных состояний.
Вопросы для обсуждения:
Охарактеризуйте течение и прогноз алалии.
Раскройте отличительные признаки интеллектуальной недостаточности и алалии.
Охарактеризуйте отличительные признаки алалии и трудностей в обучении, обусловленные ЗПР.
Сравните признаки алалии и задержки речевого развития.
Охарактеризуйте особенности алалии и раннего детского аутизма.
Обсуждение содержания таблиц отличительных признаков алалии со сходными состояниями, составленных студентами.
В чем заключается сущность псевдоалалического синдрома?
Микросообщение «Сравнительная характеристика произношения звуков у детей с алалией и дизартрией» (на основе пособия «Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – Ленинград, 1985. – С. 35 – 36.).
Литература: 6, 8, 11, 14, 20.
Задание для самостоятельной работы:
Подготовить конспект с подробным перечнем вопросов для сбора анамнеза ребенка с алалией.
Составить схему обследования ребенка с алалией.
Заполнить речевую карту на ребенка с алалией (форма и возраст ребенка по выбору).
Тема 4. Обследование детей с алалией (2 часа)
З а д а ч и занятия: закреплять знания о специфике обследования детей с алалией, содержании, методах и приемах обследования; формировать умения определять принципы работы с моторными алаликами; учить составлять речевые карты на детей с алалией.
Вопросы для обсуждения:
Раскройте задачи, принципы и методы обследования ребенка с алалией.
Охарактеризуйте содержание обследования детей с алалией.
Обоснуйте приемы обследования импрессивной речи.
В чем заключаются приемы обследования экспрессивной речи?
Деловая игра с моделированием ситуации сбора анамнестических данных на ребенка с алалией.
Анализ речевых карт, составленных на ребенка с алалией.
Литература: 2, 4, 6, 7, 14, 16, 17.
Задания для самостоятельной работы:
Составить перспективный план работы (на год) на обследованного ребенка и занести его в речевую карту. Примерный перспективный план с ребенком с моторной алалией включает:
формирование мотивов речевой деятельности преодоления речевого негативизма, развитие потребности в речевой активности;
развитие понимания речи;
уточнение и расширение словаря;
формулирование грамматического строя речи;
воспитание правильного звукопроизношения;
формирование связного высказывания;
развитие внешних психических функций детей.
Составить конспект логопедического занятия с ребенком с моторной алалией на начальном этапе формирования речи.
Тема 5. Система коррекционного воздействия при моторной алалии (2 часа)
З а д а ч и занятия: формировать знания у студентов о целях, задачах, принципах, этапах логопедической работы; учить студентов анализировать конспекты занятий с детьми с моторной алалией, выявлять принципы логопедической работы на начальных этапах формирования речи; учить планировать работу.
Вопросы для обсуждения:
Охарактеризуйте принципы работы с моторными алаликами.
Раскройте содержание этапов логопедической работы.
В чем заключается формирование психологических механизмов усвоения грамматики родного языка детей с моторной алалией?
Анализ конспектов занятий, составленных на детей с алалией.
Микросообщение на тему «Особенности логопедической работы на начальных этапах формирования речи» (на основании статьи: Б.М. Гриншпута «О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов» //Хрестоматия по логопедии. – М., 1997. – Т.2. – С. 111 – 112.
Обсуждение перспективных планов работы.
Литература: 3, 5, 6, 12, 13, 19, 20, 21, 22, 28.
Задания для самостоятельной работы:
Составить примерный перспективный план работы с ребенком с сенсорной алалией.
Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика детей с сенсорной алалией и детей с нарушенным слухом» на основе литературы (Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Екатеринбург, 1998; Маевская С.И., Горовец Г.В. Сенсорная алалия// Нарушения речи и голоса у детей и взрослых. – М., 1979.).
Признак |
Дети с сенсорной алалией |
Дети с нарушением слуха |
... |
... |
... |
Законспектировать статью Т.П. Горюновой «Из опыта логопедической работы по преодолению нарушений импрессивной стороны речи» //Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т.2. – С. 101 – 107.