Хід роботи

Завдання 1. Визначити загальнобіологічні та спеціальні поняття обраної теми розділів "Людина" та "Біологічні основи поведінки людини", скласти логічну схему розвитку спеціальних понять, користуючись блок-схемами теми (додаток № 9).

Завдання 2. З шкільної програми вибрати поняття, що є обов'язковими для засвоєння учнів. Заповнити таблицю:

Тема: (назва).

Різновиди наукових понять теми	Обов'язкові поняття теми
Загальнобіологічні поняття Цитологічні поняття, біохімічні, гістологічні, анатомо-морфологічні, фізіологічні, санітарно-гігієнічні, валеологічні, медичні поняття.

Завдання 3. Користуючись змістом шкільної програми з розділів біології 7 та 8 класів виявити опорні поняття, які необхідні для формування нових понять в темах розділів «Людина» та "Біологічні основи поведінки людини".

Завдання 4. Запропонувати систему питань на актуалізацію опорних знань з курсів фізики та хімії, які можна використати для формування біологічних понять обраної теми. Заповнити таблицю:

Міжпредметні зв'язки теми: (назва за шкільною програмою)

Нові поняття теми …..

Опорні поняття інших тем (розділів) біології

Джерела опорних біологічних понять (розділи програми з біології)

Опорні поняття інших дисциплін

Джерела опорних понять інших дисциплін (розділи програми з хімії та фізики)

П итання для закріплення знань:

1.Підготувати теоретичні питання:

• форми біологічних знань;

• етапи формування понять;

• загальнобіологічні та спеціальні поняття розділів "Людина" та "Біологічні основи поведінки людини ;

• логічна послідовність формування понять при вивченні організму людини.

2. Навести приклади застосування базових понять обраної теми як: а) опорних при засвоєнні подальших тем розділів "Людина", "Біологічні основи поведінки людини та курсу загальної біологи;

б) загальнобіологічних для встановлення внутрішньопредметних зв'язків в шкільному курсі біології

3. Визначити відповідність нових та опорних понять будь-якої теми розділів "Людина" та "Біологічні основи поведінки людини" за вибором викладача.

4.На конкретному прикладі продемонструвати послідовність формування валеологічних та санітарно-гігієнічних понять у розділах "Людина" та "Біологічні основи поведінки людини".

ЗАНЯТТЯ №3

Тема: Календарно-тематичне планування уроків з розділів "Людина" та "Біологічні основи поведінки людини".

М ета: набувати вміння до тематичного розподілу навчального матеріалу з курсу біології людини відповідно принципам дидактики.

Література: 1,3,4,5,8,10,11,14,15,22,23,26,31,33,34

Перевірка опорних знань з лекційного матеріалу:

Основною структурною одиницею навчального змісту є тема, передбачена навчальною програмою. За обсягом тема може включати різну кількість годин - від 2 до 10 і більше. Вчитель може об'єднувати невеликі та розбивати значні теми за обсягом з урахуванням їх логічної структури та змісту. Перед складанням календарно-тематичного плану необхідно здійснити логіко-структурний аналіз змісту кожної теми програми, визначити базові поняття теми, основні вимога до знань, умінь та навичок, якими мають оволодіти учні До плану необхідно включити лабораторні та практичні роботи, що зазначені в темі. Таким чином, план передбачає систему уроків і логіку розвитку окремих тем курсу біології людини, при цьому вчитель осмислює послідовність розвитку біологічних понять, інтелектуальних та практичних вмінь та навичок, а також можливості виховання на навчальному матеріалі певного уроку. Система і логіка уроків в тематичному плані, який склав вчитель, може не співпадати з розміщенням матеріалу в навчальній програмі та підручнику. Хід роботи

Б лок-схема заняття