Завдання для самопідготовки:

1.Розробити план-конспект вступного уроку.

2.Опрацювати план аналізу уроку (додатки 8,9).

3.Приготуватися до практичного відтворення уроку за розробленим конспектом.

Блок-схема заняття

Схема спостереження і аналізу уроку

І

Основні змістовні частини уроку	Види діяльності
	Вчителя		Учня
	+	–	+	–

II

Час і структурні ланки уроку	Діяльність		Зауваження по уроку, шляхи усунення недоліків
	вчителя	учнів

Хід роботи

1. Провести вступний урок засвоєння нових знань за складеним планом-конспектом. Обов'язково відтворити наступні елементи уроку: а) мотивація пізнавальної діяльності учнів;

б) актуалізація опорних знань учнів;

в) об'ява теми та освітніх завдань, що ставляться перед учнями; г) розкриття змістовної частини етапу вивчення нового матеріалу в логічній послідовності;

д) зробити узагальнення вивченого матеріалу;

ж) провести закріплення нового матеріалу на репродуктивному рівні складності завдань;

з) надати інструктаж виконання домашнього завдання.

2. Прослідкувати за проведенням уроку, користуючись блек-схемою заняття. Зробити усний і письмовий аналіз уроку за планом (додаток 8).

3. Звернути увагу на методичну доцільність переводу триєдиної мети уроку в цільову настанову для учнів і як це вплинуло на формування кінцевого результату уроку.

4. Зазначити позитивні та негативні дидактичні моменти уроку.

П итання для закріплення знань:

1. Що передбачає аналіз мети, змісту, методичної частини уроку?

2. Що є показником досягнення мети уроку?

3. Чому ефективність уроку залежить від системи методів і не можна ні один з них вважати універсальним?

4. Обґрунтувати виключну значущість наочності на уроках вивчення організму людини.

5. Пояснити важливість проведення аналізу та самоаналізу кожного уроку.

Заняття № 6

Тема: Методика уроку засвоєння нових знань з шкільного курсу біології людини.

Мета: вдосконалювати практичні вміння розкривати методичні особливості змісту, структури і методів викладання уроків засвоєння нового матеріалу з біології людини, проводити їх аналіз за наданим планом.

Література: 1,2, 3, 5, 8, 9,10,11,14,15,1,17,19,22,23,26,27,28,31,32,33,34,35

П еревірка опорних знань з лекційного матеріалу:

Особливістю такого уроку є розгорнутий етап засвоєння нових знань. Всі інші етапи скорочені за обсягом.

Основною метою уроку є формування у учнів знань про будову, функції організму людини та шляхи збереження і примноження його здоров'я. Центральною ланкою уроку цього типу є така організація навчального процесу, яка сприяє самостійному засвоєнню знань під керівництвом учителя, хоча інформаційна діяльність викладача, пояснення нового повністю не може бути виключена.

У цього уроку існує багато різновидів: урок-лекція, урок-бесіда, кіноурок, урок теоретичних або практичних самостійних робіт (дослідницького типу).

Якщо вчитель використовує метод розповіді, лекції, пояснення, самостійної роботи учнів, то критерієм виконання дидактичної задачі може бути якість відповідей учнів на наступних етапах уроку.

При використанні методу евристичної бесіди, самостійної роботи з елементами бесіди, на програмованих машинах або з підручниками показниками ефективності засвоєння знань ї вмінь є не тільки правильність відповідей, а й правильність дій, активна участь класу в приведенні підсумкової бесіди або самостійної роботи.

Завдання для самопідготовки:

1.Підготувати теоретичні запитання:

• методичні особливості мети, структури та методів викладання уроку засвоєння нових знань в курсі біології людини;

• основні базові поняття обраної теми уроку;

• встановлення міжпредметних та внутрішньопредметних зв'язків при доборі та структуруванні навчального матеріалу;

2.Скласти поурочний план з теми на вибір з розділів "Людина", «Біологічні основи поведінки людини». Основну увагу приділити конструюванню змісту етапу засвоєння нових знань. Передбачити логічні переходи від одного виду роботи з класом до іншого. Дібрати завдання для закріплення знань та вмінь учнів з теми уроку. Користуватись додатками 4,5,6,7,9.

3. Підготуватися до проведення уроку або його фрагментів в аудиторії.