2. Методы эмпирического познания

Исходной эмпирической процедурой является наблюдение как целенаправленное, организованное, систематическое восприятие предме­тов и явлений внешнего мира. Научное наблюдение отличается от обы­денного, житейского наблюдения следующими особенностями: имеет планомерный, организованный характер, т. е. проводится специально, как необходимый элемент какой-то научно-исследовательской програм­мы; проводится систематически, чтобы исключить ошибки случайного происхождения и обнаружить повторяемость в изучаемом явлении, его устойчивость; связано с решением определенной научно-исследова­тельской задачи. Отсюда вытекают основные требования к научному наблюдению: однозначность замысла, объективность (т. е. возможность контроля путем проведения повторного наблюдения либо применения иных методов исследования), правильность проведения (т. е. соблюдение всех правил проведения научного наблюдения).

Любое наблюдение есть физическая связь наблюдателя с объектом наблюдения (зрительная, слуховая, тактильная и т. д.). Для установления этой связи наблюдателю иногда приходится оказывать определенное воздействие на объект (например, освещать его под микроскопом). Однако во всех случаях объект наблюдения не должен быть подвергнут преобразованию. Даже при воздействии на него наблюдателя он должен сохранять свое, так сказать, естественное состояние.

Очень часто в науке для повышения объективности и точности результатов наблюдения используются приборы и регистрирующие уст­ройства. Роль приборов в наблюдении сводится, главным образом, к тому, чтобы служить средством технического оснащения органов чувств наблю­дателя. В связи с этим различают два вида наблюдений – прямые и косвенные. Прямое, когда объект воспринимается органами чувств на­блюдателя без помощи приборов, а косвенное, когда объект наблюдается при помощи приборов, автоматически регистрирующей аппаратуры или других вспомогательных технических средств.

В эмпирическом познании широко используются такие методы, как сравнение и измерение. С помощью сравнения выявляются количествен­ные и качественные характеристики предметов, классифицируются, упо­рядочиваются и оцениваются результаты опыта (наблюдения или экспе­римента). Сравнить – это сопоставить «одно» с «другим» с целью выявить их возможные отношения. Посредством сравнения мир пости­гается как «связное разнообразие». При этом существенны условия, или основания сравнения – признаки, которые определяют отношения между предметами.

Сравнение имеет смысл только в совокупности однородных предме­тов, образующих какой-либо класс (например, класс металлов, полиме­ров, диэлектриков и пр.). И в этом классе сравнение осуществляется по признакам, существенным для данного рассмотрения. При этом предме­ты, сравнимые по одному признаку, могут быть несравнимы по другому.

Простейший и важнейший тип отношений, выявляемых методом сравнения, – это отношения тождества (равенства) и различия. Сравне­ние по этим отношениям в свою очередь приводит к представлению об универсальной сравнимости, т. е. о возможности всегда ответить на вопрос, тождественны предметы или различны.

Явления, изучаемые в опыте, имеют объективные качественные и количественные характеристики. Качественные различия непосредствен­но фиксируются приборами и органами чувств наблюдателя и выражают­ся в различных названиях физических величин (например, масса, заряд, энергия, температура и т. д.), в строгом научном определении их. Коли­чественная специфика выражается численным значением физических величин, устанавливаемым посредством измерений.

Измерением называется количественное сравнение величин одного и того же качества, в процессе которого определяется отноше­ние одной (измеряемой) величины к другой, принятой за постоянную (за единицу измерения). Полученное в результате число, выражающее такое отношение, называется численным значением измеряемой величи­ны. Так, при измерении массы тела сравниваются две массы – масса измеряемого тела и масса выбранного эталона. По характеру выполня­емых в процессе измерения операций различают прямые и косвенные измерения. В первом случае измеряется исследуемая величина непосред­ственно. Во втором случае измеряется некоторая другая величина, связан­ная с исследуемой заранее известным соотношением.

В отличие от метода наблюдения в эксперименте возрастает актив­ность познающего субъекта, который не просто воздействует на объект, а предметно преобразует его с помощью специальных средств. Поэтому эксперимент является не только методом эмпирического познания, но и одной из основных форм практики.

Как метод научного познания эксперимент есть систематизиро­ванное, многократно воспроизводимое, преднамеренное и строго контро­лируемое воздействие на изучаемый объект с помощью специальных инструментов и приборов для выявления его свойств и качеств в связи с другими объектами. Любые признаки, черты, характеристики, свойства и качества предметов выявляются при взаимодействии их с другими пред­метами. Эксперимент как раз и предназначен для того, чтобы ставить объект исследования в разнообразные условия связи и взаимодействия с другими предметами и таким путем обнаруживать и исследовать его собственные свойства и качества.

Благодаря эксперименту исследователю удается: многократно воспроизводить процесс исследования в поддающихся контролю и учету условиях; планомерно изменять условия эксперимента, ибо они созда­ются самим исследователем; изолировать изучаемый объект от побоч­ных влияний и тем самым исследовать его в чистом виде.

Роль приборов и инструментов в эксперименте существенно возра­стает по сравнению с их ролью в наблюдении. Кроме технического оснащения органов чувств исследователя и соответственно расширения возможностей чувственного восприятия объектов приборы в эксперимен­те могут выполнять следующие функции: заменять естественные усло­вия искусственными; воздействовать на условия эксперимента с целью их видоизменения; воздействовать на объект исследования для выяв­ления его различных свойств и качеств, непосредственно не проявляю­щихся; воздействовать на условия эксперимента с целью выявления новых объектов для изучения.

В связи с многообразием функций приборов и инструментов возни­кает одна из основных проблем экспериментальных исследований: в ка­кой мере возможно использование прибора в познании, не меняет ли прибор познаваемый объект до такой степени, что объект «сам по себе», то есть в том виде, в каком он был до включения прибора, остается для нас недосягаемым? При решении этой проблемы надо учитывать следу­ющее. Любой объект обладает некоторой устойчивостью и в определен­ных пределах воздействия на него может оставаться «самим собой». И это дает возможность исследовать объекты с помощью приборов, когда их воздействие на объект относительно мало и не меняет его качественной специфики. Когда же воздействие приборов качественно меняет объект, то это необходимо учитывать, внося соответствующие поправки, чтобы мысленно восстановить объект в том виде, в каком он был до включения приборов.