4. Індивідуальні навчально-дослідні роботи

1. Формування інформаційного пакету (ВНЗ, факультету, спеціальності) (за вибором).

2. Розробка структурно-логічної схеми підготовки фахівців зі спеціальності (за вибором).

3. Складання навчального плану підготовки фахівців зі спеціальності (за вибором).

4. Розробка структури залікового кредиту курсу (за вибором).

5. Створення порівняльних схем навчальних планів, структур залікових кредитів, змістових модулів, шкал оцінювання тощо загалом або за спеціальностями і напрямами у ВНЗ різних країн ЄС.

6. Аналіз діючих у ЄС механізмів визнання еквівалентності документів про освіту.

5. Методи навчання та оцінювання

5.1. Методи навчання

При вивченні курсу передбачається використання таких основних методів і технологій навчання:

• інформаційних;

• інформаційно-ілюстративних;

• проблемного навчання;

• методів активного навчання;

• модульного навчання;

• творчих завдань;

• роботи в Інтернеті.

5.2. Методи оцінювання

Для визначення якості засвоєння навчального матеріалу передбачається використання:

• поточного контролю;

• рубіжного контролю (тематичний і модульний);

• підсумкового контролю (залік).

Модуль 1		Модуль 2	Сума
Змістовий модуль №1	Змістовий модуль № 2	ІНДЗ
Т1-Т3	Т4-Т5		100
25	50	25

• Т1, Т2 ... Т5 – теми змістових модулів.

Шкала оцінювання: вузу, національна та ECTS

Оцінка ECTS		Оцінка в балах		За національною шкалою
				Залікова оцінка
А		90 – 100		Зараховано
В	81–89		Зараховано
С	71–80		Зараховано
D	61–70		Зараховано
Е	51–60		Зараховано

6. Методичне забезпечення навчального процесу курсу «вища освіта україни і болонський процес»

Комплекс методичного забезпечення включає такі матеріали:

• нормативні документи ЄС – ECTS;

• нормативні документи Міністерства освіти і науки України щодо впровадження КМСОНП;

• навчально-методичну документацію ВНЗ щодо впровадження КМСОНП;

• матеріали модульно-рейтингової системи;

• інформаційні пакети ВНЗ та факультетів;

• структурно-логічні схеми спеціальностей;

• експериментальні навчальні плани спеціальностей та спеціалізацій;

• програми навчальних курсів спеціальностей;

• зразки індивідуальних планів навчання студентів;

• програма курсу тощо;

• підручники і посібники;

• методичні вказівки до самостійної роботи студентів.

6. Контрольні тестові питання

1. Фундаментальні цінності західної культури:

а) парламентаризм, права людини, лібералізація; б) свобода пересування, отримання освіти будь-якого рівня; в) як „а”, так і „б”.

2. Чи слід вважати приєднання України до Болонського процесу одним із напрямів стратегічного курсу приєднання до ЄС?

а) так; б) ні; в) частково.

3. Чи зацікавлена Україна у приєднанні до Болонського процесу?

а) так; б) ні; в) частково.

4. Чи слід вважати приєднання України до Болонського процесу шляхом підвищення загального рівня освіти?

а) так; б) ні; в) частково.

5. Чи буде сприяти приєднання України до Болонського процесу підвищенню якості вищої освіти?

а) так; б) ні; в) частково.

6. Чи відповідає Національна доктрина розвитку освіти в Україні (2002 р.) вимогам Болонського процесу?

а) так; б) ні; в) частково.

7. Чи відповідає Закон України „Про вищу освіту” вимогам Болонського процесу?

а) так; б) ні; в) частково.

8. Чи відповідає зміст вищої освіти в Україні вимогам Болонського процесу?

а) так; б) ні; в) частково.

9. Чи відповідає в повному обсязі педагогічний експеримент з впровадження КМСОНП вимогам Болонського процесу?

а) так; б) ні; в) частково.

10. Особливість навчання студентів у ВНЗ США:

а) чітка регламентація навчального процесу; б) відсутність фіксованого терміну навчання; в) обов’язковість вступних випробувань.

11. Американський академічний кредит має:

а) 15 год аудиторних занять на тиждень; б) 30 год усіх видів навчального навантаження; в) 54 год аудиторних занять і самостійної роботи.

12. Тривалість бакалаврської підготовки у ВНЗ Канади:

а) 3 роки; б) 4 роки; в) 5 років.

13. У Великобританії ВНЗ переважно:

а) приватні; б) муніципальні; в) державні.

14. До французького ВНЗ можна вступити за наявності:

а) атестата про закінчення ліцею; б) диплома бакалавра; в) стажу практичної діяльності.

15. Для вступу до німецького університету потрібно:

а) закінчити коледж передвузівської підготовки; б) скласти вступні випробування; в) мати атестат про закінчення середньої школи.

16. Більшість ВНЗ Німеччини належать до:

а) конфесійних; б) приватних; в) державних.

17. У чеських ВНЗ навчання для студентів-іноземців:

а) платне; б) безкоштовне; в) з частковою оплатою.

18. У польській вищій школі після закінчення професійного ВНЗ присвоюється кваліфікація:

а) ліцензіат; б) бакалавр; в) магістр.

19. Кваліфікацію магістра у польських ВНЗ можна отримати на базі:

а) ліцензіата й інженера; б) бакалавра; в) середньої школи.

20. У якому році ініційовано Болонський процес?

а) 1997 р.; б) 1998 р.; в) 1999 р.

21. Передісторія Болонського процесу:

а) Лісабонська конвенція (11.04.1997); б) Сорбонська декларація (23.05.1998); в) Велика Хартія Університетів (18.09.1988).

22. Основні принципи Лісабонської конвенції:

а) створення єдиного європейського простору вищої освіти; б) визнання кваліфікацій з вищої освіти у європейському регіоні та основні принципи їх оцінки; в) гармонізація системи європейської вищої освіти.

23. Основні принципи Сорбоннської декларації:

а) оцінка кваліфікацій з вищої освіти; б) автономія університетів; в) гармонізація архітектури системи європейської вищої освіти.

24. Основні принципи Великої Хартії Університетів:

а) автономія університетів, свобода досліджень і навчання; б) визнання кваліфікацій з вищої освіти у європейському регіоні; в) навчання упродовж життя.

25. Основна мета Болонської декларації:

26. а) підвищення рівня конкурентоспроможності європейської вищої освіти на світовому ринку; б) гармонізація системи європейської вищої освіти; в) створення єдиного європейського ринку праці.

27. Основні принципи Болонського процесу:

а) запровадження загальноєвропейського диплому про вищу освіту та єдиного європейського ринку праці; б) запровадження системи кредитних одиниць, єдиної європейської зони вищої освіти; в) запровадження єдиних стандартів європейської освіти.

28. Головне завдання Болонського процесу:

а) забезпечити якісний рівень вищої освіти; б) забезпечити працевлаштування випускників ВНЗ; в) створити умови для навчання протягом усього життя.

29. Пріоритетні напрями державної політики України щодо розвитку вищої освіти:

а) підвищити освітній і культурний рівень суспільства; б) трансформувати кількісні показники освітніх послуг у якісні; в) забезпечити якісний рівень вищої освіти.

30. У чому полягає суть європейської інтеграції України?

1. у виборі шляху розвитку в напряму цивілізованої європейської моделі, що дає можливість досягти прогресу у всіх сферах життєдіяльності суспільства і держави;

2. у реформуванні й адаптації законодавства;

3. у переході на європейські методи роботи;

4. у реформуванні й адаптації системи освіти і науки;

5. у переході на європейський час.

31. Скільки рівнів акредитації встановлено для ВНЗ освіти в Україні?

а) 2 рівні ( ІІІ і ІУ); б) 4 рівні ( І, ІІ, ІІІ, ІУ); в) 3 рівні (бакалавр, спеціаліст, магістр); г) 4 освітньо-кваліфікаційні рівні.

32. Зі скількох ступенів і яких має складатися система вищої освіти країн Європи згідно з Болонською декларацією?

1. трьох ступенів – бакалавр, спеціаліст, магістр;

2. двох ступенів – бакалавр, спеціаліст;

3. двох ступенів – бакалавр, магістр;

4. двох ступенів – спеціаліст, магістр.

33. Які шкали оцінювання згідно ЕСТS у ЛНУ імені Івана Франка?

1. відмінно (А) - 90 – 100 балів; добре (ВС) – 75 – 89 балів.

2. добре (В) – 75 – 89 балів; відмінно (АС) – 90 – 100 балів; задовільно (FX) – 60 – 74 бали; добре (ВС) – 79 – 89 балів.

3. А (відмінно) - 90 – 100 балів; ВС (добре) - 75– 89 балів; ДЕ (задовільно) – 60 – 74 бали; FX (незадовільно) 35 – 59 балів (перескладання); F (незадовільно) - 1 – 34 бали (повторний курс).

4. А (відмінно) – 90-100 балів; ВС (добре) – 71-89 балів; ДЕ (задовільно) – 51-70 балів; FX (незадовільно з можливістю повторного складання) – 25-50 балів; F (незадовільно з обов’язковим повторним курсом) – 0-24 бали.

34. «Заліковий кредит» – це…

1. завершена задокументована частина (дисципліни, курсового проекту, практики тощо) навчання студента, що підлягає оцінюванню та зарахуванню (екзамен, залік);

2. оцінка знань студента з дисципліни;

3. кількість аудиторних годин, відведених для вивчення дисципліни;

4. завершена частина освітньо-професійної програми дисципліни;

5. трудомісткість дисципліни.

35. У якому місті й у якому році Україна приєдналася до Болонського процесу?

а) м. Болонья (Італія) в 1999 р.; б) м. Лісабон (Португалія) в 2004 р.; в) м. Берген (Норвегія) в 2005 р.; г) м. Саламанка (Іспанія) в 2006 р.

36. Що таке модуль?

1. завершена задокументована частина освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується відповідними формами навчального процесу;

2. одиниця виміру навчального навантаження;

3. модуль організації навчального процесу;

4. система навчальних елементів, поєднаних за ознакою.

37. Яка структура залікового кредиту?

1. складається із модулів і змістових модулів дисципліни, в які входять назви тем та вказані години, що відводяться на їх вивчення, а саме: на лекції, на практичні, на самостійну роботу, на індивідуальну роботу (проект);

2. складається зі змістових модулів;

3. складається із кількості годин, відведених на вивчення матеріалу, зокрема на лекції, на практичні, на лабораторні, на самостійну роботу;

4. складається зі змістових модулів і певної кількості кредитів.

38. Який і коли був заснований перший вищий заклад освіти в Україні?

1. Львівський університет (1661 р.);

2. Києво-Могилянська академія (1701 р.);

3. Києво-Могилянська колегія (1632 р.);

4. Харківський університет (1809 р.).

39. Чи є відмінність між призначенням кредитів для дисциплін і присвоєнням кредитів студентам?

1. немає;

2. кредит ЕСТS призначається для розділів дисциплін (курсу), але присвоюються лише студентам, які успішно засвоїли курс;

3. кредити ЕСТS призначаються тільки розділам курсу;

4. кредити ЕСТS присвоюються лише студентам, що успішно засвоїли курс.

40. Яким студентам присвоюються кредити ЕСТS?

1. кредити ЕСТS не присвоюються студентам, а тільки дисциплінам;

2. кредити ЕСТS присвоюються лише студентам, які успішно засвоїли курс;

3. кредити ЕСТS присвоюються тільки розділам курсу;

4. кредити ЕСТS присвоюються лише студентам, що використали кредити призначені для дисципліни.

41. Що включає співробітництво України з ЄС у галузі освіти, науки і техніки?

1. співпрацю між навчальними закладами, фірмами;

2. вивчення мов країн ЄС;

3. удосконалення системи вищої освіти й системи підготовки фахівців згідно з сучасними вимогами;

4. обмін науковою і технічною інформацією, спільну діяльність у галузі дослідних технологічних робіт (ДТР), діяльність у контексті професійної підготовки та програм мобільності для науковців, дослідників і технічного персоналу, які беруть участь у ДТР з обох сторін.