3. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на логопедической практике на логопункте сош

В ходе практики на логопункте СОШ используются такие современные образовательные и научно-исследовательские технологии, как лекция-диалог, интерактивные технологии, средства ИКТ (мультимедийное оборудование, интерактивная доска, ресурсы Интернет и пр.), анализ психолого-педагогической литературы, подбор методик логопедического обследования и пр.

При выполнении различных видов работ на практике студент может использовать следующие научно-исследовательские технологии: апробация новых форм обучения детей школьного возраста с речевыми нарушениями;

научно-производственные технологии (в процессе педагогической практики научно-производственными технологиями выступают педагогические технологии); традиционная (репродуктивная) технология; технология разноуровневого обучения; технология адаптивного обучения; технология компьютерного обучения, технологии интерактивных лекций.

3. Форма аттестации

По окончании практики не позднее установленных сроков отчетная документация предоставляется для проверки на кафедру логопедии. При оценке результатов практики учитываются следующие факторы:

• знание научной и методической литературы по проблемам логопе­дии –– степень сформиро­ванности профессионально-педагогических умений, яв­ляющихся базой для ов­ладения специальностью логопеда;

• степень самостоятельности и инициативности при решении задач, обо­зна­ченных программой практики;

• уровень сформированности умений и навыков работы по диагностике рече­вых нарушений (в том числе и качество оформления документации по логопе­дической диагностике);

• уровень сформированности умений и навыков работы по организации, плани­рованию и прове­дению коррекционно-компенсирующего и образовательно-развивающего логопедического воздействия в школьном образовательном учреждении, по реализации консульта­тивно-просветительской деятельности (в том числе и качество оформления до­кументации – планов, конспектов, анализов разных сфер деятельности учителя-логопеда);

• соблюдения студентом трудовой дисциплины;

- состояния документации по практике – наличия отражения решения всех за­дач практики, своевременности ее оформле­ния и предоставления на кафедру

- общая оценка за практику выводится на основании учета всех вышеперечисленных пунктов.

Критерии оценки практики студентов

«Отлично» – ставится в том случае, если студент полностью выполнил программу учебной практики;

освоил на уровне «да» большинство умений решать на основе методологических, нормативно-правовых и методических знаний основные профессиональные задачи, опыт решения которых характеризует профессиональную компетентность современного логопеда школы для детей с тяжелыми нарушениями речи;

проявил высокий уровень педагогических умений, содержание практики выполнено в полном объеме, качество выполнения всех заданий практики отличное, творческое; высокий уровень проявления анализа и рефлексии; высокий уровень самостоятельности в выборе форм, методов и содержания профессиональной деятельности; сумел адекватно выполняемой работе оценить свою деятельность в период практики; представил всю установленную документацию в соответствии с требованиями, качество документации аккуратное, документация сдана своевременно.

«Хорошо» – ставится в том случае, если студент практически полностью выполнил программу практики, освоил на уровне «скорее да» значительную часть умений решать на основе методологических, нормативно-правовых и методических знаний основные профессиональные задачи, опыт решения которых характеризует профессиональную компетентность современного логопеда школы для детей с тяжелыми нарушениями речи; проявил средний уровень педагогических умений; содержание практики выполнено в полном объеме; в большинстве случаев хорошее качество выполнения заданий на репродуктивно-творческом уровне и достаточном уровне анализа и рефлексии; сумел в основном адекватно выполненной работе оценить свою деятельность в период практики; фактически представил установленную документацию с незначительными отклонениями от требований, качество документации аккуратное, документация сдана своевременно.

«Удовлетворительно» – ставится в том случае, если студент в основном выполнил программу практики, освоил на уровне «скорее да» и «трудно сказать» не менее половины умений решать на основе методологических, нормативно-правовых и методических знаний основные профессиональные задачи, опыт решения которых характеризует профессиональную компетентность современного логопеда школы для детей с тяжелыми нарушениями речи; проявил опыт выполнения педагогической работы (деятельности логопеда) и отдельные самообразовательные умения; сумел оценить свою деятельность в период практики; предъявил установленную документацию в основном в соответствии с требованиями; уровень педагогических умений ниже среднего, качество выполненных заданий практики в большинстве случаев формально, уровень педагогического анализа и рефлексии допустимый.

«Неудовлетворительно» - ставится, если студент выполнил менее половины программы практики, освоил только отдельные умения решать на основе методологических, нормативно-правовых и методических знаний основные профессиональные задачи, опыт решения которых характеризует профессиональную компетентность современного логопеда школы для детей с тяжелыми нарушениями речи, фактически не выполнил работу логопеда школы V вида и не показал необходимые самообразовательные умения; не сумел адекватно оценить свою деятельность в период практики; фактически не представил установленную документацию в соответствии с требованиями.

Па­кет документов должен содержать:

• дневник педагогической практики, отражающий всю деятельность сту­дента по реализации программы практики и содержащий индивиду­аль­ный план, характеристику деятельности студента за отчетный пе­риод (заве­ренную подписью куратора практики), отчет о результатах практики;

• 3 подробных речевых карты;

• 3 дневника индивидуальной ра­боты с обследованными учащимися;

• 3 конспекта открытых (зачетных) логопедических за­нятий с анали­зом и оценкой, заверенными подписью куратора практики;

• результаты выполнения индивидуального задания по научно-исследовательской деятельности;

• результаты выполнения индивидуального задания по СРС;

• документацию, отражающую деятельность студента по пропа­ганде лого­педических знаний и профориентационной деятельности.

По результатам аттестации в форме зачета – защиты отчета по педагогической практике выставляется дифференцированная оценка.

Разделы дневника рекомендуется создавать с учетом реализации целей и задач, стоящих перед учителем-логопедом школы.

В дневник практики могут быть включены, например, такие разделы, как:

• Портрет, в котором дается характеристика учреждения, где студент проходил практику, отдельных педагогов и т.д.;

• Коллектор, где представлены профессиональные задачи, которые студент решает в ходе практики, методические материалы, позволяющие их решить.

• Рабочие материалы - продукт проектного этапа поставленной задачи.

• Описание процесса методического сопровождения студента, где представлены фрагменты взаимодействия практиканта с разными субъектами учреждения с элементами анализа.

• Достижения - это материалы, отражающие динамику продвижения в развитии профессиональной навыков студента.

• Перспективы развития профессиональных навыков, где содержится конкретный план действий, позволяющий устранить трудности, с которыми студент столкнулся в ходе практики.