Лабораторное занятие № 5

Тема: Педагогический опыт и творчество учителя.

Цель: Познакомиться с творческой лабораторией учителя-предметника и педагога-воспитателя; уяснить технологию создания творческой лаборатории учителя.

Форма проведения: Практикум. Экскурсия в школу. Просмотр фильмов.

Подготовительная работа

1. Отработать понятие "творческая лаборатория учителя", определить его основные компоненты и технологию создания по книгам: Ю.Л. Львова "Творческая лаборатория учителя" (М., 1992) и И.П. Раченко "НОТ учителя" (М., 1989. С. 103-105).

2. Подобрать для демонстрации материалы творческой лаборатории учителя-предметника, учитывая основные компоненты и специфику факультета.

3. Посетить школу, познакомиться с творческой лабораторией учителя.

Ход занятия

1. Вопросы для обсуждения:

— Основные цели создания творческой лаборатории педагога.

— Основные компоненты и пути ее формирования.

— Слагаемые домашней педагогической лаборатории.

— Место творческой лаборатории педагога в формировании педагогического мастерства. Творческая лаборатория Учителя года.

2. Проведение выставки материалов для творческой лаборатории учителя.

3. Подведение итогов занятия.

Коллективный творческий проект

Тема: Изучение педагогического опыта.

Цель: Усвоить технологию изучения и обобщения педагогического опыта.

Задание:

1. Создайте творческие микрогруппы (5 чел.) по изучению опыта творчески работающих учителей и педагогических коллективов, используя предлагаемые рекомендации (см. Приложение № 3).

2. Результаты исследования (проект) представьте письменно и защитите на практическом занятии. Критерии оценки проекта:

• глубина содержания проекта;

• технологическая цепочка изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта;

• мастерство и оригинальность защиты.

Практикум № 6

Тема: Изучение способностей к педагогической деятельности.

Цель: Формирование потребностей в самопознании, самосовершенствовании. Изучение личностных особенностей. Овладение технологией создания программы самовоспитания.

Подготовительная работа

1. По указанной литературе и тексту лекции повторите основные понятия по проблеме самовоспитания и саморазвития учителя.

2. Повторите по учебнику психологии тему "Личность" (разделы: Способности. Темперамент. Характер. Водя. Мотивация.). Для этого можно использовать любой учебник психологии, например: Немов Р.С. Психология. Кн. 1: Общие основы психологии. — М., 1998. С. 315.

Ход работы

1. Проведение беседы по вопросам:

— Что такое личность и профессиональное самоопределение?

— Каковы основные компоненты профессионального самоопределения?

— Чем обусловлена необходимость и взаимосвязь этих компонентов?

— Какие методы изучения личности Вы знаете и какие требования предъявляются к процедуре исследования?

2. Организация процедуры обследования типологических свойств личности: с помощью теппинг-теста, пластичности-ригидности (по Кетеллу), некоторых педагогических склонностей (КОС), личностных особенностей и черт характера (тесты Айзенка, Лири).

3. Организация работы по заполнению "Карты личности педагога".

1. Фоновые показатели:

1.1. Состояние здоровья.

1.2. Условия в семье.

1.3. Физкультурная активность.

2. Способности:

2.1. Познавательные.

2.2. Коммуникативные.

2.3. Конструктивные.

2.4. Организаторские.

2.5. Перцептивные.

3. Характер и качества личности:

3.1. Требовательность.

3.2. Справедливость.

3.3. Добросовестность.

3.4. Тактичность.

3.5. Оптимизм.

3.6. Выдержанность.

3.7. Самокритичность.

3.8. Деловитость.

3.9. Моральная зрелость.

4. Направленность:

4.1. Интересы.

4.2. Ценности.

4.3. Гуманизм.

4.4. Любовь к людям (к детям).

4.5. Идеалы.

5. Профессиональные умения и навыки. Опыт:

5.1. Интеллектуальное развитие.

5.2. Культурное развитие.

5.3. Психомоторная культура (умение управлять собой).

5.4. Развитие организаторских, коммуникативных, перцептивных, конструктивных и дидактических умений.

6. Индивидуальные особенности психических процессов:

6.1 .Скорость мыслительных процессов.

6.2. Стратегия мышления.

6.3. Эмоциональность (характер эмоций).

6.4. Воля, самообладание.

6.5. Целеустремленность.

6.6. Память.

6.7. Внимательность.

7. Темперамент:

7.1. Сила.

7.2. Уравновешенность.

7.3. Подвижность.

4. Составление программы развития отдельных качеств и свойств личности.

5. Анализ программ самовоспитания выдающихся людей, например, программ самовоспитания К.Д. Ушинского, Н.И. Вавилова, А.С. Макаренко по следующим книгам:

◦ Ушинский К.Д. Собр. соч.: В 11 т. — М. —Л., 1962. Т. 11.

◦ Резник С.Е. Николай Иванович Вавилов. — М., 1968.

◦ Макаренко А.С. Заявление в Центральный институт организаторов народного просвещения // Пед. соч.: В 8 т. — М., 1983. С. 8—11.

6. Обсуждение программ самовоспитания.

7. Подведение итогов, оценка работы студентов.