46. Характеристика учебно-методических пособий по развитию речи дошкольников.

Букварь — « учебная книга для первоначального обучения грамоте» (М. Р. Львов), букваристика — отрасль методики русского языка. Букварь содержит картинки для бесед и развития   речи , составления слогов, слов и предложений; буквы в определенном порядке (в соответствии с концепцией автора); слоги и слова с новыми буквами; тексты, которые могут быть прочитаны учащимся; отрывки из литературных произведений.

Современные буквари и  учебно-методические   пособия  имеют свои особенности и отражают реалии и приметы времени. С одной стороны, современный социум как нельзя лучше способствует пополнению образовательного ресурса ребенка. На улице он всюду видит рекламные объявления, большие щиты и вывески, так называемые «перетяжки» со «слоганами» различных фирм. Дома ребенок сидит перед экраном телевизора или компьютера, играя во всевозможные игры, но никто не может поручиться, что это развивающие игры, способствующие его языковому обучению.

Авторы современных букварей и  учебно-методических   пособий   по   развитию  речи  учащихся начальных классов стараются учитывать эти особенности и вносят свои коррективы в процесс дальнейшего формирования речевых умений учащихся. Для получения реального представления о том, какие сегодня применяются буквари и  учебно-методические   пособия  и буквари, необходимо обратиться к их анализу, определить их особенности и специфику. С этой целью предпринята попытка решить следующие задачи: определить обязательный  учебный  материал, способствующий активному усвоению школьниками навыков устной и письменной речи ; проанализировать необходимый объем знаний и умений, получаемых учащимися начальных классов в процессе обучения по данному учебно-методическому   пособию ; сравнить сочетание традиционной и инновационной составляющей; определить, насколько то или иное учебно-методическое   пособие  написано с учетом возрастных психологических о собенно стей учащихся.

«Букварь»Т.М.Андриановой(1), написанный с учетом возрастных особенностей ребенка, предлагает детям различные развивающие игры, стихи, скороговорки, загадки. Особенностью данного букваря является его многоплановость. Автор убеждена, что урок нельзя строить только на одном виде деятельности (например, только чтении или только письме), методика подачи материала должна быть дробной, это позволяет удержать внимание ребенка и не дать ему заскучать и отвлекаться во время урока. С этой целью, по мнению автора, задания следует чередовать.

Имеющиеся  учебно-методические   пособия  и буквари, отражая реалии сегодняшнего дня, уделяют большое внимание работе над  развитием  как первичных, так и последующих речевых умений и навыков, а также работе над словом. Их отличают следующие  характеристики : 1) в букварях представлен обязательный  учебный  материал, способствующий активному усвоению школьниками навыков устной и письменной  речи ; 2) предложен необходимый объем знаний и умений, который ученики получают в процессе обучения по данному  учебно-методическому   пособию ; 3) умело и профессионально сочетается традиционный и инновационный подход; 4) учитываются возрастные психологические особенности учащихся.

Учебное   пособие   по   развитию   речи  ставит перед собой иные цели и задачи, в числе которых: овладение  речью  при помощи различных средств языка (фонетических, лексических, грамматических); обогащение и активизация словаря; овладение культурой  речи , стилями, механизмами  речи . Таким образом, цели букваря и  учебно-методического   пособия   по   развитию  речи  различны.