8. Методика формування граматичного поняття «речення» у молодших класах спеціальної школи для дітей із тпм.

Робота над реченням займає в навчанні мови центральне місце, здійснюється засвоєння морфології та лексики, фонетики та орфографії.

Речення-це основна мовна одиниця.

На фундаменті якої молодші школярі усвідомлюють роль іменників, прикметників, займенників.

Завдання в процесі роботи над реченням:

1. Форування граматичного поняття речення.

2. Вивчення структури речення.

3. Формування вмінь використовувати у своєму мовленні речення, різні за метою висловлювання та за інтонацією.

4. Розвиток уміння точно використовувати словав реченні.

5. Формувати уміння оформляти речення в письмовому мовленні.

Корекційна робота спрямована на:

1. Розвиток вміння правильно будувати речення, просте, поширене речення.

2. Розвиток вміння повністю відповідати на поставленні запитання до всьго речення, до певного слова в реченні.

3. Вміння поширювати речення запитаннями.

4. Вміння правильно використовувати форми знайомих слів для цього:

1. Уточнюється синтаксичне значення слів у реченні.

2. Ведеться робота з формування спрямованості уваги на граматичне оформлення мовлення та граматичного слова.

3. Формується навичка правильного морфологічного аналізу.

9. Диференціація звуків «р», «л».

Тема: Диференціація звуків «Р», «Л».

Мета: Формування вміння диференціювати звуки «Р», «Л», розвивати слухову і мовну увагу, розвивати фонематичний аналіз, розвивати мовнослухову пам’ять, розвивати логічне мислення, розвивати вмінння робити самоаналіз своєї діяльності.

Хід заняття

Організаційний момент.

Артикуляційна гімнастика.

1. Послухай слова та назви звук.

2. Гра «Ехо» Повтори склади.

3. Послухайте слова. Визначте, який звук в слові -Л- або -Р- і його місце в слові.

4. Подумайте на що схожа схожа літера Л? На що схожа літера Р?.

5. Намалюй ці букви з закритими очима на долонці, в повітрі. Виріж з паперу ці літери. Виклади ці літери з дрібних предметів.

6. Подумайте з яких елементів складаються прописні літери -Л-,-Р-?

7. Підкресліть ці літеру (Л), літеру (Р).

8. Прочитайте спочатку слова з літерою (Л), а потім з (Р). Слідкуйте за правильною вимовою цих звуків.

9. Гра «Хто більше»? Необхідно придумати і записати слова якомога більше слів які починаються на літери (Р,Л) які мають їх у своєму складі.

10. Прочитайте слова, порівняйте їх вимову. Запишіть слова в 3 стовпчики з літерою Р, з літерою Л, з літерами Л,Р в одному слові Л пишіть зеленим кольором, Р синім кольором.

Підсумок заняття.

10. Урок читання.

Тема: Звук (П), літера «П».

Мета: Ознайомити учнів з буквою «П», її звуковим значенням; формувати вміння виконувати синтетичні та аналітичні дії зі звуками; вчити читати склади, слова з новою літерою; збагачувати словниковий запас; розвивати мовлення, мислення, виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнення: Предметні малюнки (груша, помідор, слива, абрикос, вишня, яблуко), звуко-складові моделі та фішки до них, макет сонечка, каса літер.

Хід уроку

I. Організаційний момент класу і психологічна налаштованість на урок.

II. Мотивація навчальної діяльності.

Гра «Подумай».

III. Повідомлення теми.

• Сьогодні ви ознайомитись з новим звуком (П), дізнаєтесь, якою літерою він позначається на письмі, навчитесь читати слова з нею. Вивчите скоромовку.

Пригадайте, як слід ставитися до природи? І дізнаєтеся про одне з народних свят.

IV. Основна частина.

1. Ознайомлення з новим звуком.

2. Виділення звука «П».

3. Вправа «Слухняний ротик».

4. Артикуляція звука «П», віднесення його до приголосних, позначення фішкою.

5. Аналітико-синтетичні вправи.

1. Гра «Утвори склад».

2. Гра «Назви звуки».

3. Гра «Міклофон по колу».

6. Фізкультхвилинка.

Руки вгору підіймаєм,

А тоді їх опускаєм,

А тоді скоріш, скоріш

Тупай, тупай веселіш.

7. Ознайомлення з новою літерою.

8. Розглядування літери. Аналіз її графічної будови. Добір предметів з навколишнього середовища, схожих на літеру «П».

9. Місце літери в касі.

10. Читання складів з визначеною літерою.

V.Закріплення вивченого матеріалу.

1) Робота з «Букварем».

1) Розглядування малюнків. Складання звуко-складових моделей слів: пилка, перо, парта, визначення позиції нового звука.

2) Викладення звукової моделі слова: пава

2. Робота зі складовою таблицею.

1) Читання слів за променеподібною таблицею.

IV. Підсумок уроку.