- •Вопрос 1. Предмет и задачи изучения первобытной истории.
- •Вопрос 2. Периодизация и хронология первобытной истории. Проблемы периодизации первобытности.
- •Вопрос 3. Источники по первобытной истории: археологические, этнографические.
- •Вопрос 4. Источники по первобытной истории: антропологические, письменные, естественнонаучные.
- •Вопрос 5. Идеи и гипотезы о происхождении человека и общества, накопление знаний от античности до XVII в .
- •Вопрос 6. Накопление знаний и новые идеи в осмыслении истории первобытных народов в эпоху Просвещения (XVIII- нач.ХгХвв.) ж.Ж.Руссо, а. Т'юрго, к.Линней, ж.-б.Ламарк и др.
- •Вопрос 7. Рождение науки о первобытности (сер.Х1х-нач.ХХвв.: Эволюционная теория и её содержание (ч.Дарвин, т.Гекели, о.Геккель)
- •Вопрос 8. Открытие орудийной деятельности "доисторического" человека (Мак-Инери, Перье, б.Де Перт).
- •Вопрос 9. Развитие взглядов на социальную организацию и семейно-брачные отношения у первобытных народов (Макк-Леннан, и.Бахофен и др.).
- •Вопрос 10. Морган л.Г. И его концепция первобытной истории
- •Вопрос 11. Формирование различных школ и направлений в изучении первобытного общества в конце х1х-первой половине хХвв. (диффузионизм, функционализм, неоэволюционизм и др.).
- •Вопрос 12. Марксистская концепция истории первобытного общества.
- •Вопрос 13. Развитие науки о первобытности в России (последняя треть XIX — начало XX вв.)
- •Вопрос 14. Развитие науки о первобытности в ссср. (1930-1980-е гг.)
- •Вопрос 15. Антропогенез и его сущность. Основные факторы антропогенеза в свете данных современной науки.
- •Вопрос 16. Критерии человека: проблема их выделения и характеристика
- •Вопрос 17 . Происхождение и ранняя история орудийной деятельности.
- •Вопрос 18. Архантропы - время и условия их формирования, характеристика вида и уровня развития;
- •Вопрос 19. Палеоантропы - характеристика неандертальцев как биологического вида, уровня развития материальной и духовной культуры;
- •Вопрос 20. Происхождение человека разумного и завершение процесса антропогенеза.
- •Вопрос 21. Формирование социальных отношений у архантропов и палеоантропов (предпосылки, факторы, динамика "первобытного стада")
- •Вопрос 22. Материальная культура человека верхнего палеолита.
- •Вопрос 23. Происхождение и характеристика первобытного искусства, обрядов и веровании в эпоху мустье и верхнего палеолита.
- •Вопрос 24. Возникновение рас. Теории расообразования.
- •Вопрос 25. Возникновение родового строя и его характеристика. Ранняя родовая община охотников, собирателей, рыболовов.
- •Вопрос 26. Происхождение мышления. Характеристика и особенности мышления первобытного человека.
- •Вопрос 27.Происхождение ранних религиозных верований (факторы, время и гипоте¬зы)..
- •Вопрос 28. Характеристика основных форм ранних религиозных верований (фетишизм, анимизм, магия, тотемизм).
- •Вопрос 29. Хозяйство и материальная культура рыболовов и охотников в эпоху неолита и бронзового века.
- •Вопрос 30. Древнейшие центры происхождения культурных растений
- •Вопрос 31. Условия и предпосылки перехода к земледелию: Усложнение собирательской деятельности и возростание технических возможностей человека в мезолите и неолите.
- •Вопрос 32. Развитая родовая община земледельцев-скотоводов.
- •Вопрос 33. Механизмы социализации человека в родовом обществе.
- •Вопрос 34. Брак, семья и община в эпоху развитого материнского рода
- •Вопрос 35. Происхождение и развитие скотоводства. Формирование кочевого хозяйства.
- •Вопрос 36. Земледелия, и его роль в экономическом и социальном развитии первобытного общества.
- •Вопрос 37. Производственные предпосылки разложения первобытного общества (развитие металлургии, промыслов и ремесел. Обмен и его особенность в предклассовую эпоху.
- •Вопрос 38. .Возникновение общественных классов. Факторы классообразования.
- •Вопрос 39. Рождение государства: формирование новых типов власти и управления. Пути политогенеза.
- •Вопрос 40. Эволюция семьи и брака в условиях разложения первобытного общества.
- •Вопрос 41 .Духовная культура эпохи разложения первобытного общества. Развитие знаний, религии, возникновение письменности.
- •Вопрос 42. Типы и способы контактов и взаимодействия между классовыми и "традиционными" обществами: хозяйственные, социальные, культурно-идеологические, потестарно-политические.
- •Вопрос 43. Первобытная периферия в эпоху древних цивилизаций.
- •Вопрос 44. Первобытная периферия классовых обществ в средневековье и в Новое время.
- •Вопрос 45. Проблемы контактов и характер взаимодействия традиционных обществ и классовых обществ в Новейшее время
Вопрос 33. Механизмы социализации человека в родовом обществе.
В разных обществах инициации проходили неодинаково, но, по существу, они всегда заключались в приобщении подростков — обычно каждого пола в отдельности — к хозяйственной, общественной и идеологической жизни полноправных членов общины. Так, у аборигенов Австралии юношу учили владеть охотничьим и боевым оружием, воспитывали в нем храбрость, выносливость, выдержку и дисциплину, посвящали его в тайные обычаи, обряды и верования племени. Его испытывали посредством ряда мучительных процедур — голодовки, нанесения ран, прижигания огнем, выбивания зубов, вырывания волос и т. п. У яганов, алакалуфов, бушменов подростки в течение одного-двух лет должны были выполнять тяжелые работы, отказываться от некоторых видов пищи, воспитывать в себе терпение, покорность и прилежание. Не выдержавшего инициации ждали позор и в лучшем случае повторные испытания. По случаю успешного завершения инициации устраивалось празднество с различными церемониями, песнями и плясками. Девушку, как правило, не подвергали сложным испытаниям. Ее лишь заставляли соблюдать некоторые пищевые запреты, объясняли ей, как она должна вести себя по вступлении в брак, учили песням и мифам, совершали над ней различные религиозные церемонии. Вообше, женские инициации получали намного меньшее развитие, чем мужские. Существует мнение, что этнография просто уже не застала настоящих женских инициации, но скорее дело в другом. Независимо от общественного положения полов от мужчины всегда требовалось больше смелости и выдержки, и поэтому именно мужским инициациям придавалось первостепенное значение. Иначе говоря, кульминационный пункт социализации детей и подростков — инициации — у мужчин был более сложным и ответственным, чем у женщин.
Одной из составных частей инициации была подготовка к брачной жизни. Для этого посвящаемым не только сообщали связанные с этим обычаи, но и производили над их половыми органами различные операции — обрезание и подрезание юношей, обрезание и искусственную дефлорацию * девушек. Особенно большое распространение имело мужское обрезание, воспоминание о котором удержалось до нашего времени в предписаниях иудаизма и ислама. Причины, вызвавшие к жизни этот обычай, неясны. Существует предположение, что таким способом инициируемых заставляли временно воздерживаться от половой жизни. Совершались и другие операции или манипуляции: например, практиковавшееся у аборигенов Австралии натирание девичьей груди жиром и охрой. Считалось, что это должно было способствовать росту груди.
Более или менее четким было также разделение на группы взрослых мужчин и женщин, подчас приводившее к их своеобразному обособлению. В некоторых раннепервобытных общинах те и другие располагались на стоянках порознь, готовили разную пищу, имели свои тайные праздники, обряды и верования, а иногда даже свои тайные «языки». Существовали специфически мужские и женские обязанности и привилегии. Мужские орудия труда считались собственностью мужчин, женские — собственностью женщин, и бывало, что как тем, так и другим не разрешалось дотрагиваться до чужих орудий. В других общинах, как, например, у аборигенов Австралии, семангов или бушменов, обособленно жили лишь холостяки и девушки, но в мифах сохранилось воспоминание о времени, когда все мужчины и женщины жили раздельно. В отдельных общинах (например, у алакалуфов) уже на этой стадии стали появляться особые мужские дома, служившие местом собраний и совершения различных обрядов, в первую очередь инициации. По-видимому, подобные дома фиксируются и археологически — в таких общественных сооружениях, как обнаруженное в сибирском поселке Мальта. Но сколько-нибудь широкое распространение мужских (значительно реже женских) домов отосится только к следующей стадии развития первобытной родовой общины.
Существовавшая в раннепервобытной общине половозрастная организация не создавала в ней отношений неравенства между взрослыми мужчинами и женщинами. Те и другие специализировались в разных, но в равной степени общественно полезных сферах трудовой деятельности. Поэтому не могло быть отношений господства и подчинения в положении полов. Несхожие социально-бытовые статусы мужчин и женщин, возникшие на основе их своеобразного обособления, также не вели к какой-либо иерархии. Правда, в ряде обществ низших охотников, рыболовов и собирателей обнаружены отдельные черты главенства мужчин, как будто бы свидетельствующие об извечности патриархальных порядков. Но здесь следует учитывать, что все это, как правило, общества, в которых общинно-родовая организация в силу различных экологических и исторических причин в значительной мере уступила свою роль возглавленной мужчиной индивидуальной семье. Притом и в этих случаях положение женщин не стало по-настоящему приниженным. Так, аборигенки Австралии даже в послеколонизационных условиях разрушения традиционного образа жизни долгое время удерживали многочисленные остатки былого полноправия. Они обладали имущественными и наследственными правами, участвовали в обсуждении общественных вопросов и совершении общественных церемоний и вместе с мужчинами были хранителями древних обычаев. По словам исследователей конца XIX в. Л. Файсона и А. Хауитта, они оказывали значительное влияние на общественное мнение. Об алакалуфах, меньше затронутых процессами социальной атомизации, известно, что их женщины занимали почетное положение в семье и общине, пользовались свободой и независимостью.
