Беседа о творчестве

Цель: выявление отношения к творчеству (вопросы 3, 4, 5) и представление ребёнка о творчестве (вопросы 1, 2, 4).

Вопросы беседы:

• Как ты думаешь, что такое фантазия? А творчество что такое?

• Кто может заниматься сочинять, придумывать, фантазировать?

• Ты когда-нибудь сочинял, придумывал, фантазировал? Что?

• Можно ли научиться сочинять, придумывать? Как?

• Хотел бы ты придумывать, сочинять?

Вопросы 1, 2, 4 (представление) обрабатываются следующим образом: 0 – ребёнок не отвечает; 1 – отвечает примерно; 2 – даёт развёрнутый ответ. Если ребёнок набирает 0 – 2 баллов его уровень представлений о творчестве низкий, 3 – 4 балла – средний, 5 – 6 баллов – высокий.

За каждый утвердительный ответ на вопросы 3, 4, 5 (отношение) – 1 балл. Если ребёнок набирает 3 балла его уровень отношения высокий, 2 – средний, 0 – 1 – низкий.

Изучение деятельностно-субъектных особенностей ребёнка Методика оценки уровня развития творческого мышления (е. Торранс, модификация е.Е.Туник)

Цель: оценка уровня развития творческого мышления.

Методика включает в себя 4 теста: два теста, направленных на диагностику вербального творческого мышления («Использование предметов» и «Словесная ассоциация») и два теста, направленных на диагностику образного творческого мышления («Составление изображений» и «Спрятанная форма»). Процедура тестирования проходит следующим образом: ребенку предлагается поиграть в несколько игр.

Игра №1. «Использование предметов» - задача ребенка заключается в перечислении как можно больше способов использования предмета (например – газеты), отличающихся от обычного употребления. Время выполнения теста 3 минуты.

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа ответов (беглость) и числа ответов с необычным способом использования предмета, в данном случае оригинальным считался ответ, данный один раз на выборке 50 человек, за каждый оригинальный ответ присваивалось 5 баллов (показатель оригинальности).

Игра №2. «Словесная ассоциация» - задача ребенка заключается в приведении как можно больше определений для общеупотребительных слов (например, для слова – книга). Время выполнения теста 3 минуты.

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа ответов (показатель беглости) и числа ответов с необычным определением, в данном случае оригинальным считался ответ, данный один раз на выборке 50 человек, за каждый оригинальный ответ присваивается 5 баллов (показатель оригинальности).

Игра №3. «Составление изображений». Задача ребенка – нарисовать в четырех квадратах бланка заданные объекты (лицо, дом, клоуна и то, что захочет изобразить сам ребенок), пользуясь определенным набором фигур (круг, прямоугольник, треугольник, полукруг). Каждую фигуру можно использовать несколько раз, менять их размеры, но нельзя добавлять другие фигуры или линии. Время выполнения теста 8 минут.

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа изображенных деталей и классов фигур (показатель беглости) по следующей формуле:

Б (беглость) = ∑(n +n ) – n , где:

n - число изображенных элементов (деталей);

n - число использованных классов фигур; 0 ≤ n ≤ 4

n - число ошибок, ошибкой считается использование в рисунке незаданной фигуры или линии.

Оригинальным считается рисунок с необычным использованием элементов и оригинальным их расположением друг относительно друга. В данном случае оригинальным считается расположение, представленное один раз на выборке 30 человек. Показатель оригинальности высчитывался по следующей формуле:

О (оригинальность) = ∑( 5m + 3m ) , где:

m – число оригинальных рисунков (по содержанию, по теме);

m – число оригинальных элементов рисунка.

Игра №4. «Спрятанная форма» - задача ребенка заключается в поиске различных фигур, скрытых в сложном, мало структурированном изображении. Время выполнения теста 3 минуты.

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа ответов (показатель беглости) и числа оригинальных, редких ответов, в данном случае оригинальным считался ответ, данный один раз на выборке 50 человек, за каждый оригинальный ответ присваивается 5 баллов (показатель оригинальности).

Как дополнение к данной методике можно использовать наблюдение за детьми в процессе выполнения заданий по следующим критериям:

• реакция ребёнка на творческое задание;

• принятие задачи;

• быстрота включения в деятельность;

• увлечённость, захваченность деятельностью;

• отношение к результату своей деятельности.