- •Пояснительная записка
- •Словарь толерантности
- •Многозначность и разнообразие определений в разных языках
- •Часть 1. Базисная основа и теоретический анализ проблемы толерантности
- •§ 1. «Толерантность» – принцип отношения человека
- •К человеку или «что такое для вас толерантность?»
- •Бетти э. Риэрдон «Словарь толерантности»
- •§ 2. Генезис и семантическое поле толерантности
- •§ 3. Теоретические основы толерантности как психологической категории
- •Система подходов к исследованию толерантности как многомерного понятия в психологии
- •I. Толерантность – процесс и/или состояние организма («способность переносить»)
- •II. Толерантность – личностная ценность человека («личностно-индивидуальные Смыслы и Ценности человека»)
- •Формально-динамические параметры и характеристики
- •Систематизация видов толерантности как понятия
- •Часть 2. Гуманистическая и экзистенциальная концепция в контексте построения толерантных отношений
- •§ 1. Психологические основания исследования
- •1. Экзистенциально-гуманистический подход к толерантности
- •§ 2. Принятие – как личностная особенность и как психологический механизм толерантности
- •§ 3. Проблема «я» или самосознание в процессе развития принятия
- •Исторические предпосылки изучения развития самосознания
- •Психическая реальность Другого человека
- •Часть 3. Личность в системе толерантных отношений § 1. Межличностная толерантность. Интолерантность.
- •§ 2. Коммуникативная толерантность
- •§ 3. Этапы становления толерантного отношения
- •Этапы развития механизма «принятие» как ведущего в становлении толерантности
- •Часть 4. Введение в педагогику толерантности
- •§ 1. Педагогическая сущность толерантности.
- •§ 2. Пути и средства воспитания толерантности
- •§ 3. Толерантность педагога
- •Послесловие
- •Литература
- •Приложение 1
- •Психологические основания исследования толерантности в образовании (Братченко с.Л. Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление. Красноярск, 2003. – с. 104–117)
- •Экзистенциально-гуманистический подход к толерантности.
- •Диверсификационный подход к толерантности
- •Когнитивный компонент толерантности
- •Эмоциональный компонент толерантности
- •Поведенческий компонент толерантности
- •Личностный подход к толерантности
- •Диалогический подход к толерантности
- •Фасилитативный подход к толерантности
- •Библиография
- •Человек свободный
- •1. Высшая ценность
- •2. Что такое свобода?
- •3. Что такое внутренняя свобода?
- •4. Что такое совесть?
- •5. Свободный ребенок
- •6. Свободный учитель
- •7. Свободная школа
- •8. Путь к воспитанию свободных
- •Приложение 2 Формирование установок толерантного сознания (а.М. Кондаков, зам. Министра образования России)
- •Приложение 3 о толерантности (Зинина г.И., главный специалист управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Минобразования России)
- •Приложение 4 принципы, нормы и правила успешного воспитания
- •Приложение 5 в помощь специалистам образования, изучающим феномена толерантности
- •Оглавление
- •Толерантность – поиск мира и согласия в межличностном взаимодействии. Толерантность в теории
- •665709, Братск, ул. Макаренко, 40
Приложение 3 о толерантности (Зинина г.И., главный специалист управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Минобразования России)
В период социальных преобразований в современном российском обществе особую актуальность приобретает формирование ценностных мировоззренческих основ и обеспечение преемственности между поколениями россиян на основе общественного согласия в духе формирования культуры мира и ненасилия.
В целях разработки эффективной государственной политики в области формирования основ толерантного сознания, профилактики экстремизма, снижения социально-экономической напряженности в обществе, реализации системы мер и механизмов внедрения в социальную практику норм взаимопонимания, совершенствования межкультурных, межнациональных, межкофессиональных отношений 25 августа 2001 года Правительством Российской Федерации утверждена федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)».
Программа призвана способствовать совершенствованию государственной политики в укреплении основ гражданского согласия, разработки системы мер по внедрению методов противодействия экстремизму во всех его проявлениях, созданию методической, нормативной, правовой базы в области профилактики экстремизма.
Программа рассчитана на 5 лет и будет реализовываться в три этапа. Первый этап предполагает проведение научных и социологических исследований, второй – их внедрение на экспериментальной основе в отдельных образовательных учреждениях и массовое внедрение в период заключительного этапа.
В качестве конечных результатов реализации Программа предполагает создание научной, организационно-методической, информационной и нормативной правовой базы, эффективной системы мониторинга и механизмов выработки мер по своевременному оказанию противодействия экстремизму в обществе, особенно в среде учащейся и студенческой молодежи, внедрению учебных программ во все типы образовательных учреждений, методик по оказанию помощи семье в формировании установок толерантного сознания.
Программа включает в себя пять разделов:
– «Личность»,
– «Семья»,
– «Общество,
– «Государство»,
– «Организационное и информационное обеспечение».
Россия – многонациональная страна, и проблемы межкультурного, межконфессионального взаимопонимания остро нуждаются в научном осмыслении, создании конкретных рекомендаций для различных регионов с учетом социально-культурных, экономических условий, миграции, психологической напряженности в обществе.
Государственным заказчиком Программы является Министерство образования Российской Федерации, в систему которого входят все типы образовательных учреждений – от детского сада до высшей школы, она охватывает огромную армию педагогов и более 25 млн. детей. То, что основа благополучия общества закладывается именно в этой сфере, накладывает особую ответственность на каждого в отдельности и на всю систему в целом.
Программа призвана систематизировать усилия различных ведомств, выработать критерии для анализа результативности осуществляемой государственной политики органами исполнительной власти, общественными организациями, средствами массовой информации, способствовать обеспечению социальных гарантий гражданам России.
