Знания о человеке в социуме и практика жизни в социуме

Содержательные линии

Возможные требования к результатам

Овладение первоначальными представлениями о занятиях и профессиях членов своей семьи, близких людей, накопление представлений о профессиональных занятиях людей.

Формирование представлений об обязанностях и правах самого обучающегося, его роли ученика.

Наличие представлений о деятельности членов семьи и характере их занятий.

Наличие представлений о профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, повар, врач и т.д.).

Представления о деятельности людей, работающих в ближайших учреждениях.

Умение обозначить и продемонстрировать свои занятия (учеба, игра, труд..) с помощью доступных средств.

Умение соблюдать правила поведения на уроках, в других видах деятельности, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Развитие ориентации в ближайшем окружении. Понимание необходимости и усвоение правил безопасного поведения в помещении, в транспорте, на улице, способов поведения в незнакомых ситуациях.

Умение найти свой дом, школу среди ряда объектов, определить с помощью наглядных средств расположенные рядом важные для ребенка объекты (магазин, больница, парикмахерская).

Увеличение количества ситуаций, в которых ребёнок может вступать во взаимодействие с окружающими вне дома и школы.

Наличие представлений о транспорте, умение ориентироваться на жизненно важные сигналы транспорта.

Представления о безопасном и адекватном поведении в помещении, в транспорте, на улице.

Формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, сопереживать сверстникам и взрослым в житейских ситуациях.

Накопление опыта совместной деятельности, участия в коллективных мероприятиях.

Умение смотреть в лицо говорящего взрослого или сверстника, реагировать на обращения, не прерывать общение.

Стремление к взаимодействию с детьми, положительная реакция на других детей, желание взаимодействовать с ними в ежедневных ситуациях.

Адекватные реакции на эмоциогенные ситуации в семье, в классе, состояние членов семьи и сверстников, умение выразить сочувствие.

Практическое освоение форм этикета (поздороваться, попрощаться, поблагодарить и др.) с помощью доступных средств.

Участие в коллективной деятельности (в паре, в малой группе), положительное отношение к совместной деятельности.

Адекватная реакция на похвалу/порицание педагога.

Умение в процессе совместной деятельности выполнять работу в установленный промежуток времени качественно, уметь оценивать полученный результат.

Получение удовольствия от коллективного труда, радости от достигнутых результатов.

Интерес к участие в праздниках, организованном досуге, адекватное поведение и проявление положительных эмоциональных реакций.

Умение соблюдать традиции семейных, школьных праздников.

Содержательные линии

Возможные требования к результатам

Накопление первоначальных впечатлений от разных видов искусств и получение доступного опыта художественного творчества

Развитие изобразительной деятельности (лепка, аппликация, рисование).

Развитие интереса, накопление впечатлений и практического опыта в процессе восприятия музыки, музыкально-ритмических движений, танцев.

Наличие интереса к рисованию, лепке, аппликации, ручному труду. Понимание и интерес к использованию средств изобразительной деятельности ( карандаши, краска, пластилин, бумага, ткань, природный материал).

Способность к совместной со взрослым и другими детьми изобразительной деятельности. Самостоятельные действия под руководством взрослых.

Умение действовать по инструкции взрослого, выполнять работу в установленные сроки, стремиться к качественному выполнению.

Эмоциональная реакция и оценка своих и чужих результатов деятельности (красиво, сам, молодец….).

Интерес и желание участвовать в совместном восприятии музыки, музыкальных играх, игре на музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях.

Адекватное поведение в процессе восприятия музыки, участие музыкально-ритмических движениях, танцах: действовать вместе с другими детьми, в нужном темпе, выполнять инструкции педагога, выполнять деятельность до конца.

Умение адекватно реагировать на различную по характеру музыку.

Положительная эмоциональная реакция на совместную и самостоятельную музыкально-ритмическую деятельность.

Развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от произведений разных видов искусств, выделение собственных предпочтений в восприятии искусства. Формирование простейших эстетических ориентиров (красиво и некрасиво) в практической жизни ребёнка и их использование в организации обыденной жизни и праздника.

Умение самостоятельно или с помощью взрослых оценить (красиво и некрасиво) продукты своей и чужой художественной деятельности,

Наличие простейших эстетических ориентиров в собственной бытовой деятельности (красиво накрыть на стол, заправить постель, подготовить помещение к празднику…).

Участие в школьных и внешкольных праздниках, адекватное поведение и стремление действовать вместе с детьми и взрослыми.

Развитие опыта самовыражения в разных видах искусства, освоение элементарных форм художественного ремесла.

Наличие интереса к какому-то виду художественной деятельности, стремление достичь результата в ней.

Изготовление творческих работ, использование продуктов деятельности ребенка в оформлении интерьера школы и дома, участие в выставках поделок, конкурсах рисунков, представлениях, концертах, спектаклях.

Участие в школьных и внешкольных праздниках, адекватное поведение и стремление действовать вместе с детьми и взрослыми.

Наличие интереса и возможности освоения определенного вида художественных ремесел (керамика, плетение, ткачество и др.).

Представления о технологии изготовления изделий. Представления о правилах безопасности труда и личной гигиене.

Творческое отношение к деятельности, умение отразить в работе свои представления и впечатления.

Содержательные линии

Возможные требования к результатам

Овладение основными представлениями о собственном теле, возможностях и ограничениях физических функций, возможностях компенсации. Формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью.

Умение связать свое самочувствие с длительностью и интенсивностью нагрузки, самостоятельностью в выполнении упражнений.

Понимание правил поведения на уроках физкультуры, умение выполнять доступные виды упражнений по подражанию, по образцу, по жестовой и словесной инструкции.

Наличие представлений об ограничениях в выполнении движений и необходимости просить помощи в любой доступной форме ( я не могу, мне трудно, помоги).

Умение в доступной форме обозначить части тела, понимание простые инструкций, связанные с выполнением физических упражнений.

Развитие основных движений: ходьбы, бега, прыжков, бросания и катания предметов, ползания, лазания (в соответствии с возможностями каждого ребенка) как условия развития самостоятельности и большей независимости от взрослых.

Наличие интереса к изменению своих физических данных (росту, весу, силе, скорости выполнения движений), умение радоваться достижениям в физическом и моторном развитии.

Овладение умениями соблюдать режим дня, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья, с необходимыми оздоровительными процедурами.

Овладение умением включаться в доступные подвижные игры и занятия на свежем воздухе и в помещении, адекватно дозировать физическую нагрузку.

Наличие представлений о последовательности режимных моментов. Умение с помощью доступных средств сообщить о последующих режимных моментах.

Умение соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром и вечером, мытье рук после посещения туалета и др.), чередовать их с занятиями. Потребность содержать тело, одежду в чистоте, следить за своим внешним видом.

Умение сменить одежду и обувь ( самостоятельно или с помощью), необходимые для проведения физкультурных и оздоровительных мероприятий, воспользоваться душем, раковиной и т.д.

Желание ребенка включаться в различные виды двигательных упражнений, игр (в соответствии с состоянием моторной сферы), понимать степени доступности игр и упражнений.

Интерес к играм и развлечениям на свежем воздухе ( игры в снежки, катание на санках, игры со скакалкой и др.).

Формирование умения следить за своим физическим состоянием, отмечать и радоваться любому продвижению в развитии основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости).

Освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности.

Интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности (катание на санках, плавание, езда на велосипеде, ходьба на лыжах, спортивные игры, походы), стремление к соблюдению техники выполнения, эмоциональное реагирование и удовольствие от выполнения данного вида деятельности.