Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Ч1 Нарушение слуха, особенности развития и обуч...doc
X
- •Содержание
- •Тема: Особенности речевого дыхания у детей с нарушениями слуха. Организация работы над речевым дыханием. План:
- •Содержание работы над речевым дыханием
- •Организация работы над речевым дыханием в процессе фонетической ритмики и во время речевой зарядки.
- •Тема: Система работы над голосом в процессе применения речевой ритмики.
- •5) Упражнения на изменение высоты голоса
- •Была зима – был холод, снег | низко
- •Вопросы
- •Тема: «Система работы над ритмом».
- •Тема: «Работа над темпом речи с применением речевой ритмики»
- •1.Роль темпа для формирования речи.
- •2.Особенности темпа детей с нарушенным слухом.
- •3.Задачи обучения темпу речи на занятиях фонетической ритмикой.
- •4.Требования к роботе над темпом.
- •5.Слоговые упражнения.
- •Та, та, та… быстрый
- •7.Считалки
- •В. Незвал Дети стоят по кругу.
- •А потом-
- •8.Стихотворения.
- •Тема: Значение развивающегося слухового восприятия в коррекционной работе над речью глухих (тугоухих) детей. План:
- •1.Развитие слухового восприятия
- •2.Роль слуха в общем развитии детей и в развитии речи.
- •4. Использование звукоусиливающей аппаратуры для развития слухового восприятия.
- •5. Влияние целенаправленной работы на развитие слухового восприятия.
- •Приложение
- •Литература
- •1. Влияние нарушений слуха на состояние голоса
- •2. Дефекты голоса и способы их предотвращения
- •Тема: Работа над звуками речи. Регламентированные, нерегламентированные, допустимые, дефектные замены. Последовательность работы над звуками в речи неслышащих (слабослышащих) детей
- •I. Работа над звуками речи
- •1.1. Первый этап работы над звуками речи
- •II. Второй этап работы над звуковой стороной речи
- •Гласные звуки
- •III. Обучение глухих учащихся произношению звуков
- •3.1. Построение системы упражнения для закрепления правильного произношения гласных звуков в устной речи
- •3.2. Построение системы упражнений для закрепления правильного произношения согласных звуков в устной речи
- •Тема: «Значение норм орфоэпии для детей с нарушениями слуха. Нормы орфоэпии, изучаемые в детском саду. Виды работ по формированию орфоэпических норм. Навыки самоконтроля над нормами орфоэпии.»
- •Тема: Работа над словом.
- •Слово – звук или комплекс звуков, имеющий значение и употребляющийся
- •Тема: Система работы над фразой.
- •Идет мама – медведь – топ – топ – топ
- •Технические средства обучения глухих произношению:
- •Использование учебных пособий при работе над произношением у детей с недостатками слуха:
- •Литература:
- •Тема: Использование учебных пособий при работе над произношением у детей с недостатками слуха.
- •Вопросы для самостоятельной проверки.
- •Тема: Типы зуа. Характеристика и значение приборов, преобразующих звучащую речь в сигналы, для методики обучения произношению детей с нарушениями слуха. План
- •1. Звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования.
- •2. Звукоусиливающая аппаратура коллективного пользования.
- •2.1 Проводная звукоусиливающая аппаратура
- •2.2 Беспроводная звукоусиливающая аппаратура
- •3. Особенности выбора зуа на фронтальных и индивидуальных занятиях с детьми.
- •Тема: Роль родителей в обучении произношению детей с нарушениями слуха.
- •Из истории вопроса.
- •2. Работа с родителями.
- •3. Обучение произношению детей раннего возраста с нарушениями слуха в семье.
- •Тема: «Формы взаимодействия семьи и дошкольного учреждения по вопросам формирования произношения детей с нарушенным слухом».
- •Вопросы по теме:
Вопросы по теме:
Какие условия определяют выбор формы взаимодействия с семьёй ребенка с нарушением слуха?
Какие формы работы, по вашему мнению, можно отнести к индивидуальным?
Выделите коллективные формы работы с родителями в дошкольных учреждениях.
Назовите и обоснуйте, на ваш взгляд, наиболее эффективные в плане формирования произношения формы работы с семьёй.
Какое значение имеет работа с родителями для повышения эффективности обучения произношению детей с нарушенным слухом?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]