- •1.1. Мета, зміст, завдання практики
- •1.2. Організація та керівництво практикою
- •1.3. Форма й вид звітності студентів про проходження практики
- •1.4. Порядок атестації студентів за результатами практики
- •Орієнтовна схема оцінювання роботи студентів під час проходження практики за кредитно модульною системою навчання
- •На основі вказаних змістовних критеріїв виставляються оцінки:
- •1. Тема: Особистість та її індивідуально-психологічні властивості.
- •Проективна техніка дослідження самооцінки методом Лонга-Зіллера «Символічне уявлення я-образу»
- •Тест «Неіснуюча тварина» (м.З.Друкаревич)
- •Діагностика типів темпераменту за методикою в. В. Шпалінського, 3. Г. Шелест
- •2. Тема: Мотиваційна сфера особистості школяра
- •Проблеми для обговорення питань за темою:
- •Завдання для спостереження за особливостями прояву мотивації навчання підлітків
- •Класифікація мотивів (за н.Г. Молодцовою):
- •Класифікація мотивів (за а.К. Марковою):
- •Класифікація мотивів (за п.М. Якобсоном)
- •Методичні засоби дослідження мотивації навчання підлітків Методика вивчення ставлення учня до навчальних предметів і до навчання (за г.Н. Казанцевою)
- •Методика вивчення спрямованості на набуття знань (за є.П.Ільїним, н.А.Курдюковою)
- •Текст опитувальника
- •Методика дослідження спрямованості на оцінку (за є.П.Ільїним, н.А.Курдюковою)
- •3. Тема: Основи психодіагностики пізнавальної діяльності підлітків
- •Теоретико-методична підготовка студента до теми Проблеми для обговорення:
- •Список рекомендованих джерел: Основні:
- •Додаткові:
- •Методичний інструментарій для проведення психодіагностичного дослідження пізнавальної сфери підлітків:
- •1. Завдання для спостереження за пізнавальною діяльністю учнів:
- •Орієнтовна схема спостереження та аналізу пізнавальної діяльності учнів і діяльності вчителя на уроці
- •2. Аналіз продуктів діяльності.
- •Психологічний аналіз успішності підлітка (Іванової в.І)
- •Психологічний аналіз самостійної роботи підлітка (Іванової в.І)
- •3. Методика дослідження безпосереднього і опосередкованого запам’ятовування («Піктограма» за описом с.Д. Смирнова, т.В. Корнилової)
- •Перший етап
- •Протокол №1
- •Другий етап
- •4. Складні аналогії, або Як у вас із абстрактним мисленням? (За р. Римською, с. Римським)
- •Аналіз результатів
- •2.3. Уникнення зайвого або того, від чого не може відмовитися Людина (За р. Римською, с. Римським)
- •Шкала для оцінки рівня розвитку операції узагальнення
- •4. Тема: Емоційно-вольові процеси.
- •Завдання 3
- •Методика діагностики "перешкод" у встановленні емоційних контактів (за в. В. Бойко)
- •Методика дослідження "сили волі"
- •Методика дослідження особливостей сформованості вольових рис підлітків шляхом самооцінювання (за в.О. Іванниковим, є.В. Ейдманом)
- •5. Тема: Психодіагностика особливостей спілкування школяра.
- •Проблеми для обговорення питань за темою:
- •Список рекомендованих джерел
- •Завдання для спостереження за особливостями спілкування вчителя та учнів під час уроку
- •Методичний інструментарій для дослідження особливостей спілкування школярів
- •Методика дослідження комунікативних та організаторських схильностей (кос) (за в.В. Синявским, в.А. Федорошиним)
- •Зміст опитувальника
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •Методика дослідження комунікабельності («Чи комунікабельні ви?» за описом в.В. Волошиної )
- •Зміст опитувальника
- •Обробка даних
- •Методика «Діагностика рівня полікомунікативної емпатії» (за і.М.Юсуповим)
- •Зміст опитувальника:
- •Обробка результатів
- •Інтерпретація результатів
- •Методика «Дослідження здатності до самоконтролю у спілкуванні» (за описом м.П. Фетискіна)
- •Опитувальник
- •Обробка даних
- •Інтерпретація результатів
- •Зразок оформлення:
Список рекомендованих джерел: Основні:
Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ.навч.закладів / За заг. ред. акад. С. Д. Максименка. – К., 2004. – С. 279-297, 340-351
Варій М. Й. Загальна психологія. :Підручник / Для студ. психол.і педагог. спеціальностей / М. Й. Варій – Вид. 2-ге, випр. і доп. – Київ:"Центр учбової літератури", 2007.– С.680-703
М’ясоїд П. А. Загальна психологія: навч. посіб. / П. А. М’ясоїд – К., 2000. – С.299-340.
Додаткові:
Баррет С. Тайны мозга. Как развить свои умственные способности : пер. с англ. / С. Баррет. – СПб. : Питер Публицист, 1997. – 160 с. – (Азбука психологии).
Боно Э. Латеральное мышление / Э. Боно. – СПб. : Питер Паблишинг, 1997. – 320 с. – (Мастера психологии).
Винославська О. В. Психологія. Навчальний посібник [Электронний ресурс]. – Режим доступа: http://rusmo.at.ua/news/seminar_praktikum_rozvitok_tvorchoji_kompetentnosti_ta_literaturnoji_obdarovanosti_uchniv_zasobami_zarubizhnoji_literaturi/2010-08-08-1. – Заголовок з екрану.
Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте / Л. С. Выготский // Собр.соч. – Т.2. – М.: Педагогика, 1982. – С.436-454.
Гамезо М. В. Атлас по психологии : учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М. : Просвещение, 1986. – 272 с.
Давиденко А. А. Логіка і психологія у творчій діяльності людини / А. А. Давиденко // Педагогіка і психологія. – 2006. – № 3. – С. 79–86.
Давыдов В. В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности / В. В. Давыдов // Вопросы психологии. – 2003. – № 2. – С. 42–50.
Партико Т. Б. Загальна психологія: підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Т. Б. Партико. - К.: Видавничий Дім “Ін Юре”, 2008. - 416 с. [Електронний ресурс]. – http://www.twirpx.com/file/794383/.
Пескун С. П. Формування творчості старшокласників у процесі вивчення курсу "Біологія 10-12". Система "Дидактосервіс" : навч.-метод. посіб. / С. П. Пескун. – Полтава : АСМІ, 2005. – 170 с.
Психология развития / Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. – М: ЧеРо, 2005. – 524 с. [Електронний ресурс]. – http://www.klex.ru/3hn.
Рейнер Зинц. Обучение и память / Зинц Рейнер. – Минск: Высшая школа, 1984. – С. 186-277.
Общая психология / Под ред. Р. Х.Тугушева, Е. И. Гарбера М.: Эксмо-Пресс, 2006 – 560 с. [Електронний ресурс]. – http://www.alleng.ru/d/psy/psy006.htm.
Методичний інструментарій для проведення психодіагностичного дослідження пізнавальної сфери підлітків:
1. Завдання для спостереження за пізнавальною діяльністю учнів:
На основі спостереження здійсніть аналіз особливостей пізнавальної активності обраного Вами досліджуваного під час уроку.
Орієнтовна схема спостереження та аналізу пізнавальної діяльності учнів і діяльності вчителя на уроці
Етапи уроку |
Психологічний аналіз діяльності вчителя |
Психологічний аналіз пізнавальної активності учня |
Примітка |
Організаційний |
|
|
|
Актуалізація опорних знань |
|
|
|
Викладення нового матеріалу |
|
|
|
Закріплення нового матеріалу |
|
|
|
На кожному з етапів уроку звернути увагу на дії вчителя та дії учня. Зробити висновок про особливості пізнавальної активності учня під час уроку.