Вариант № 17.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вы можете воспользоваться своими лекционными тетрадями.

Время выполнения задания – 30 мин

Задание

1. Расскажите о психолого-педагогической коррекции как форме работы с социально неадаптированными младшими школьниками.

2. Решите педагогическую ситуацию.

Мама одного из учеников рассказала учительнице: « У меня вышел спор с соседкой. Моему сыну исполнилось 8 лет, и я хотела отметать его день рождения в классе, устроить чаепитие. А соседка меня смутила. «Зачем баловать ребенка, - говорит она. - Что он, взрослый? Вот вырастет, тогда и будет праздновать свои день рождения». Я поспорила с ней и теперь сама потеряла уверенность. Нужно ли устраивать праздник'? Можно ограничиться подарком и все?»

Задание:

1. Как думаете вы? Дайте педагогический совет.

Вариант № 18.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вы можете воспользоваться своими лекционными тетрадями.

Время выполнения задания – 30 мин

Задание

1. Расскажите об индивидуальном подходе в воспитании и обучении младших школьников в ходе внеурочной деятельности, имеющих различные нарушения, отклонения в развитии.

2. Решите педагогическую ситуацию.

Звонок на урок прозвенел, но ученица 3 класса – Марина, и не думает садиться за парту. Учительница просит Марину прекратить ходить по классу и занять свое место. Она соглашается, но, направляясь к своей парте, бормочет что-то невнятно и сердито. Бормочет негромко, понять ничего нельзя. Учительница спрашивает у нее:

- Марина, что ты бормочешь? Марина (сухо): Ничего. Учитель: Я же слышу. Повтори, что ты сказала Марина (громко, с сарказмом): Я только высказываю свои мысли вслух. Думаю. Вы что, против того, чтобы ученики думали?

Вопросы и задания:

1. Оцените поведение учительницы.

2. Определите вид поведения ученицы.

Вариант № 19.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вы можете воспользоваться своими лекционными тетрадями.

Время выполнения задания – 30 мин

Задание

1. Приведите примеры 6-7 упражнений на развитие навыков вербального общения младших школьников.

2. Решите педагогическую ситуацию.

Учительница первого класса пришла к коллеге с жалобой на одного из своих учеников. «Рома П., - сказала она, - просто издевается надо мной. Он настолько избалован, что совершенно не умеет вести себя в классе. Все ответы выкрикивает с места, перебивает меня, не дослушав вопрос до конца, постоянно роняет вещи с парты, успевает болтать чуть ли не со всеми детьми вокруг, кривляется, смешит и отвлекает весь класс. А когда я делаю ему замечания, он или притворяется, что не слышит меня, или обижается и хамит. Я испробовала все способы воздействия на него: ставила в угол, писала замечания в дневник, водила к завучу, оставляла в классе на перемене, вызывала родителей.

Мама и бабушка, которые воспитывают Рому, иногда вынуждены по нескольку раз в неделю приходить в школу и выслушивать жалобы на него. Но и они не в состоянии изменить что-либо. Рома с каждым днем дерзит все больше, а однажды даже пытался уйти из дома.»

Вопросы и задания:

1. Что делать учителю в данной ситуации?

2. Что должна сказать учительница родителям мальчика?