Санкт-петербургский государственный университет культуры и искусств отчет о _______________________ практике

Студент ____________________________________________

(фамилия, имя, отчество студента-практиканта)

Факультет __________________________________________

Специальность ______________________________________

Курс ____________ Группа ____________ с ____________ 200___ г.

по __________ 200___ г.

на объекте практики ________________________________________

(название организации, адрес, телефон)

№	Функции, виды работ, выполненных во время практики	Примечания
1	2	3
	Подготовка письменного отчета о практике, оформление всех материалов и документов
	Участие в итоговой конференции

Приложение 6

Отзыв-характеристика студента-практиканта

1. Общее количество дней (часов), проведенных на практике _________________________________________

2. Выполняемая работа _____________________________________

3. Отношение к порученной работе __________________________

4. Уровень теоретической подготовки, готовность к выполнению работы по специальности _____________________________________________ _____________________________________________________________

5. Уровень коммуникативной культуры _____________________________

6. Общее впечатление о студенте-практиканте _______________________

Оценка _________________ Подпись __________________

Руководитель практики ________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Руководитель практики от СПбГУКИ ____________________________

(фамилия, имя, отчество)

Оценка __________________Подпись ___________________

1 Принципы Мацуситы / Японский менеджмент. М.: Прогресс, 1991. – с.29

2 Демин В.П. О внесении корректив в подготовку кадров для сферы культуры. М.: Министерство культуры РФ, - 18 февраля 1991 г. № 49-01-43/1-15.

3 Бердяев Н.А. Самопознание. Л., 1991.- 398с.

4 Бестужев-Лада И.В. Проблема гуманизации высшего образования./Проблемы и перспектива высшего гуманитарного образования в эпоху социальных реформ. Межвузовская научно-методическая конференция 16 – 17 февраля 1999 г. СПб., С.52 – 55.

5 Богоудинова Р.З., Румянцев Е.Д., Юсупов Р.Р. Профессиональная подготовка специалистов социокультурной сферы: прогнозирование, проектирование, практическая реализация. Казань, 1999. –252с.

6 Вульфсон Б.Л. Высшее образование на Западе на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы.//Педагогика. 1999. № 2. С.84-95.

7 Швейцер А. Упадок и возрождение культуры. М., 1993. С.244-245.

8 Умберто Эко. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. - М., 2004 – 164 с.

9 Моль А. Социодинамика культуры. Изд.2-е – М., 2005 – 416 с.

10 Кнабе Г.С. Корнелий Тацид. М., Наука, 1981 – 204 с.

11 Набок И.Л. Культурология как методологическая инновация гуманитарного образования // Образование и культура Северо-запада России. Вып.2. СПб., 1997 – с.70-75.

12 Наша позиция перекликается со взглядами М. П. Ирошникова и А. З. Ваксера, высказанными на научно-практической конференции. См. Ирошников М.П., Ваксер А.3. Государство и культура России. / Гуманитарная культура как фактор преобразования России. Материалы международной научно-практической конференции 24 - 25 мая 1995 г. СПб., 1995. С. 59 - 61.

13 См.: Болгов В.И. Динамика новых форм жизни. В кн.: Питирим Сорокин и социокультурные тенденции нашего времени. М.-СПб., 1999. С.132-134.; Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: Материалы Всерос.научно-практ.конференции (21 ноября 2003) отв.ред.Макарова Л.Н. Тамбов, 2004 – 258 с.

14 Гадамер Х.Г. Истина и метод. М.,1988. С.39-58.

15 Швейцер А.Благоговение перед жизнью. М.,1996. С.48-82.

16 Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.,1987. С.123-129.

17 Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука. М.,1983. 412 с.

18 Раушенбах Б.В. Гуманитарная культура на рубеже веков. В сб.: Судьба российской интеллигенции. Материалы научной дискуссии 23 мая 1996 г. СПб.,1996. С.27-30.

19 Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. М., Наука, 2002 – 456 с.

20 Марков А.П. Отечественная культура как предмет культурологии. СПб, ГУП, 1996 – 286 с.; Марков А.П. Проектирование маркетинговых коммуникаций. СПб:. СПбГУП, 2005 – 400 с.

21 См. Валицкая А.П. Интеграция и стратегия педагогического образования//Образование и культура Северо-Запада России. Вып.2. СПб.,1997. С.76-82.

22 См. Амонашвили Ш.А. Личностно гуманная основа педагогического процесса. Тбилиси, 1990. 226 с.; Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования//Педагогика. 1997. №4. С.11-17; Педагогика наших дней. Сборник научных трудов. Краснодар, 1998, 410 с.

23 См. Гербарт И. Главнейшие педагогические сочинения.- М., 1906. – с.129

24 Панфилова А.П. Мозговые штурмы в коллективном принятии решений. – СПб:, «Знание», 2005. – 317 с.

25 См.: Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб.: Изд-во «Альянс» Дельта», 2003. – 284 с.

26 Матюшкин А.М.Проблемы развития профессионального теоретического мышления. М., Педагогика, 1980. – с.47

27 См. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Указ. соч.

28 Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод.пособие. – М.: Высш. школа, 1991.

29 Каптерев П.Ф. История русской педагогики. СПб., 1911. С.181.

30 Дьюи. Дж. Гуманистическая религия и педагогика М., 1993. С.66.

31 В общей сложности исследованием было охвачено более 9800 специалистов Санкт-Петербурга, Московской и Ленинградской областей, Орла, Липецка, Омска, Хабаровска в Российской Федерации, а так же Харькова (Украина), Баку (Азербайджан), Еревана и Абовяна (Армения), Чимкента (Казахстан).

32 Дюмазедье Ж. Досуг как сфера духовной деятельности. М., 1987. 132 с.

33 Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. М.: Педагогика, 1987. 183 с.; Владиславлев А.П. Система непрерывного образования. М.: Знание, 1988. 89 с.; Кононенко Б.И. Непрерывное образование – важное условие формирования работников нового типа. М., 1996. 203 с. и др.

34 Дюмазедье Ж. Современное производство, образование и досуг. М., 1993. 46 с.

35 Владиславлев А.П. Непрерывное образование: концепция развития. М., 1994. 114 с.

36 Эно Л.Д. Непрерывное образование и непрерывное развитие. М.: Прогресс, 1989. 104 с.

37 Сборник нормативно-методических документов по лицензированию в сфере среднего профессионального образования и дополнительного к среднему и высшему профессиональному образованию.- СПб.: 2004, с.221-241.

38 Сборник нормативно-методических документов по лицензированию в сфере среднего профессионального образования и дополнительного к среднему и высшему профессиональному образованию.- СПб.: 2004, с.336.

39 Приказ министерства образования РФ от 6 сентября 2000 об утверждении Положения о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов // Государственные требования к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительной квалификации. – М., 2005, стр.15.

1 Ариарский М.А. Основные понятия теории культурно-просветительной работы. Л., 1981. 42 с.

335