Глава V. Cквозная практика

как средство последовательного вовлечения

будущих специалистов в среду деятельности

социально-культурных институтов

(ознакомительная, учебная, производственная, преддипломная практика).

Социально-культурная деятельность – это вид общественной практики, в процессе которой в условиях взаимодействия людей создаются, сохраняются, осваиваются и распространяются ценности культуры, изменяется человек и окружающий его мир. Совершенно естественно, что сколь совершенны ни были бы программы теоретических курсов обучения, их усвоение требует иллюстрации практикой и за десятки лет на отделении социально-культурной деятельности сложилась оправдавшая себя система последовательного и поэтапного подкрепления академических аудиторных занятий ознакомительной, учебной, производственной и преддипломной практикой.

Отражая современные требования к единству теории и социального опыта, все виды практики органично вытекают из содержания учебных курсов, предоставляя студентам возможность закрепить и конкретизировать полученную информацию.

От курса к курсу характер практики усложняется. Если в первом и втором семестрах практика носит ознакомительный характер, то на последующих этапах она требует от студентов большей активности, инициативы и самостоятельного творчества.

Важнейшая особенность практики проявляется в ее комплексности, позволяющей обеспечить межпредметные связи и одновременную опору на ряд общенаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.

В процессе практики открываются широкие возможности раскрытия специфики ресурсной базы определенного региона, учета его историко-культурных традиций; расширяется палитра дифференциации и индивидуализации занятий в соответствии с особенностями студентов и сложившейся в социально-культурной сфере ситуацией.

Основные достоинства ознакомительной, учебной, производственной и преддипломной практики проявляются в том, что:

- она осуществляется в реальных условиях функционирования учреждений, организаций и объединений социально-культурной сферы;

- деятельность студентов в период учебной, производственной и, в первую очередь, преддипломной практики адекватна функциям, содержанию и формам работы специалистов социально-культурной сферы;

- оценка соответствующей практики студентов вытекает из требований профессиограммы специалиста, на должности которого стажировался обучающийся.

Основными задачами учебно-производственной практики являются:

- ознакомление с современным состоянием социально-культурной деятельности, с отечественным и зарубежным опытом, с повседневной деятельностью учреждений, организаций и объединений социально-культурной сферы;

- воспитание устойчивого интереса к профессии;

- закрепление, углубление и обогащение общенаучных, общепрофессиональных и специальных знаний, формирование умений и навыков их использования при решении конкретных профессиональных задач;

- выработка креативно-творческого, исследовательского подхода к социально-культурной деятельности;

- развитие профессионально значимых качеств будущих специалистов осмысленной потребности в постоянном самообразовании и саморазвитии.

Главная задача сквозной практики заключается в том, чтобы знания студентов, приобретенные в условиях теоретического обучения, преобразовать в условиях реальных социально-культурной среды в навыки профессиональной деятельности.

Во время практики студенты последовательно овладевают умениями и навыками, связанными с реализацией следующих профессиональных функций менеджера социально-культурной деятельности:

- постановка цели, формулирования задач, использования для их решения научных методов;

- владения технологиями системного анализа, использования модели для описания и прогнозирования различных социальных явлений, проведения их количественного и качественного анализа;

- умения решать традиционные задачи и находить нестандартные решения типовых и оригинальных задач;

- взаимодействия с коллегами; умения организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречий; видеть, учитывать и использовать социально-психологические закономерности человеческих отношений;

- реализации передового отечественного и зарубежного опыта социально-культурной деятельности;

- обеспечения посредничества между людьми в рамках как делового, так и межличностного взаимодействия;

- работы в условиях неформального общения, стимулирования у объектов социально-культурного воздействия инициативы и самодеятельности;

- владения приемами социологического, социально-психологического и педагогического анализа;

- владения технологиями сбора, хранения, обработки и передачи общекультурной и профессиональной информации;

- осуществления организационно-управленческой, исследовательско-аналитической, научно-педагогической и повседневной практической деятельности, вытекающей из должностных функций и обязанностей специалиста учреждения, организации и объединения социально-культурной сферы;

- технологиями научной организации труда.

Об уровне сформированности профессиональных умений можно судить по: качеству работы, характеру затруднений в процессе выполнения заданий, степени самостоятельности в выполнении заданий, наличию элементов творчества, отсутствию скованности в отношении с окружающими и т.п.

Непрерывная социально-культурная практика предусматривает включение студентов в систематическую профессионально ориентированную деятельность в течение всех лет обучения в университете. Исходя из целей и задач обучения на каждом этапе профессиональной подготовки эта система предполагает постепенное усложнение деятельности студентов от курса к курсу.

Система практической подготовки специалистов социально-культурной деятельности включает ознакомительную (В I и II семестрах 172 часа), учебную (4 недели в VI семестре), производст­венную (4 недели в VIII семестре) и преддипломную практику (10 недель в X семестре).

Каждый вид практики направлен на решение конкретных задач обуче­ния. Включенность студентов в производственный процесс дифференциру­ется учебным планом.

Организационно-методологическое обеспечение практики

Организация практики студентов осуществляется на основе требований и установок Государственного образовательного стандарта, учебного плана и конкретных программ, согласованных с руководителями ведомств и учреждений социально-культурного профиля, являющимися базой практики.

На кафедре социально-культурной деятельности разрабатываются: программа, конкретные индивидуальные задания, подбираются методиче­ские пособия, соответствующие целям и задачам каждого вида практики, осуществляется подбор руководителей и объектов практики.

Кафедра определяет в качестве базы для проведения практики учреж­дения социально-культурного профиля, деятельность которых соответствует целям и задачам ее видов, заключает с ними соответствующие документы о сотрудничестве.

Традиционными базами практики для кафедры выступают ведущие соци­ально-культурные институты г. Санкт-Петербурга:

1. Социальные институты духовного производства:

- научно-исследовательские учреждения (Институт русского языка и литературы «Пушкинский дом»_, НИИ культурологи, институт культурных программ и т.д.;

- учреждения искусств (театры - Александрийский, Мариинский, Малый драматический - «Театр Европы», киностудия «Ленфильм», филармония, цирк, художественно-творческие мастерские, любительские студии, кружки и т.д.);

- творческие союзы и иные объединения художественно-творческой на­правленности.

2. Образовательно-воспитательные учреждения:

- учебные заведения (школы, лицеи, гимназии, училища, колледжи и др.);

- дошкольные учреждения (преимущественно инновационные, где присутствует блок дополнительного образования и работа с родителями);

- учреждения дополнительного образования (Дворец творчества юных «Аничков дворец», районные дома и дворцы творчества юных и др.).

3. Научно-просветительные учреждения:

- музеи (Эрмитаж, Русский музей, Исаакиевский собор, Этнографический музей, дворцово-парковые ансамбли – Царское Село, Петергоф, Ломоносов, Гатчина, Репинские пенаты, Павловск и др.).

- историко-мемориальные комплексы, выставки;

- библиотеки (Российская Национальная библиотека, Городская библиотека им.В.В.Маяковского, библиотечно-культурные комплексы);

- Лекторий, Планетарий, Океанариум, Аквапарк, Зоопарк, Дельфинарий и т.д.

4. Культуроохранительные институты:

- ботанический сад;

- центры экологической культуры;

- реставрационные мастерские.

5. Средства распространения культуры:

- средства массовой информации (телевидение, радио, периодическая пе­чать и т.д.);

- информационно-компьютерные центры и т.д.

6. Культурно-досуговые учреждения:

- клубы, дома и дворцы культуры, парки культуры, кинотеатры, центры молодежного досуга, игротеки, дома художественного и технического творчества и т.д.

- концертные учреждения, дома торжеств и т.д.

7. Ведомственные культурно-просветительные учреждения:

- дома офицеров, солдатские клубы, дома культуры милиции, дома медицинского просвещения;

- дома творческих работников (писателей, художников, журналистов, архитекторов, дизайнеров, композиторов, актеров и т.д.)

8. Санаторно-курортные и спортивно-оздоровительные учреждения:

- санатории, пансионаты, дома отдыха, профилактории;

- лагеря отдыха, базы досуга;

- стадионы, спортивные залы, спортивные базы и т.д.

9. Туристско-экскурсионные учреждения:

- туристские фирмы;

- гостиницы, мотели, кемпинги, туристские базы;

- туристские поезда, туристские пароходы и т.п.

10. Учреждения развлекательно-коммерческого досуга:

- мюзик-холл, дансинги, казино;

- рестораны, кафе;

- бильярдные и иные центры игрового досуга.

11. Органы и учреждения управления социально-культурной сферой:

- комитеты по культуре;

- комитеты по образованию;

- комитеты по делам молодежи, семьи и детства;

- органы управления сферой туризма;

- научно-методические центры социально-культурной сферы.

Руководство практикой осуществляют преподаватели, имеющие соот­ветствующую теоретическую подготовку, разносторонне знакомые с опытом работы учреждений культуры, образования, досуга и спорта и владеющие частными методиками погружения студентов в соответствующее направление социально-культурной деятельности.

Организаторы учебно-производственной практики обеспечивают работу студентов совместно с консультантом – опытным специалистом данного учреждения – и несут обоюдную ответственность за выполнение программы практики и объективную оценку ее результатов.

Руководитель разрабатывает индивидуальные программы-задания для студентов, обеспечивает необходимые документы, проводит индивидуальное консультирование, контролирует ход выполнения программы в соответствии с заданиями и сроками; отчитывается на заседании кафедры о ходе и результатах работы студентов на базах практики; организует итоговую конферен­цию, обобщающую полученный опыт.

В обязанности представителя учреждения социально-культурного профиля, где проходит практика, входит:

- ознакомление студентов с условиями, характером и спецификой работы соответствующего учреждения;

- составление отзыва-характеристики на каждого студента-практиканта;

- участие в защите студентами результатов своей практической деятельности.

Обязанности студента-практиканта заключаются в:

- выполнении учебных заданий в установленные сроки, в соответствии с индивидуальным планом практики;

- соблюдении режима работы правил внут­реннего распорядка и техники безопасности на базе практики;

- следовании распоряжениям администрации учреждения социально-культурного профиля, куратора и руководителя практики;

- в сборе различных видов рабочей документации и другого эмпирического материала о базе практики с учетом фактов, необходимых студентам при выполнении курсовых и дипломных работ;

- в составлении отчета о выполнении индивидуального плана-задания;

- в предоставлении на итоговую конференцию по результатам практики, отзывов специалистов-свидетелей работы студентов.

К защите практики студент представляет:

- отчет о прохождении практики (см. Приложение);

- дневник практики (см. Приложение);

- характеристику, данную руководителям практики и заверенную организацией, послужившей базой практики (см. Приложение);

- рабочие материалы, созданные во время прохождения практики (сценарии, анкеты, аудиовизуальные материалы и т.п.).

Защиту принимает комиссия в составе руководителя соответствующего методического объединения и лиц непосредственно руководившими практикой. Комиссия выставляет оценку по пятибалльной шкале.