Поурочный план-конспект, календарный план и программа. Их взаимосвязь с учетом окружающих социально демографических и географических условий.
1
этап.
Предварительная
подготовка учителя:
- изучение специальной методической и педагогической литературы,
- изучение программы по своему предмету,
- изучение учебника и учебных пособий по своему предмету,
- учитель должен знать программы по смежным предметам,
- изучение опыта других учителей.
2этап. Составление тематического плана года, четверти, где должно быть в краткой форме в виде таблицы отражены тема, задание, графическое решение, материалы, зрительный, литературный, музыкальный ряд, домашнее задание по всем урокам.
3этап.
- непосредственная подготовка учителя
- подготовка наглядных пособий используемых на уроке.
- написание конспекта урока.
Содержание конспекта:
тип урока: 1) комбинированный – изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщение и систематизация изученного,
контроль и коррекция знаний и умений, практическое применение знаний, умений.
вид занятия: (беседа, тематическое рисование, бумагопластика, ДПИ и т.д.)
цель урока: (из программы)
задачи конкретного урока: развивающая, воспитательная, образовательная, отражение межпредметных и внутрипредметных связей (связь уроков труда, ИЗО, литературы, истории), наглядные пособия используемые на уроке (изобразительный, музыкальный, литературный ряд), материалы для учителя и учащихся к уроку, литература к уроку ( программа, методическое пособие, книги, фотоальбомы, литературные произведения), план урока по времени - это планирование времени на каждый структурный элемент урока, эскиз оформления доски,
ход урока: Описание урока, где каждый структурный элемент наполняется содержанием, в нем указываются использование учителем методы обучения.
вид конспекта и его составляющие зависят от вида урока и методов обучения, используемых учителем на уроке. Также конспект может быть
полным и кратким, в виде таблицы.
Требования к уроку.
Урок должен соответствовать всем принципам обучения. И реализовывать триединую цель обучения.
Научность обучения: изучаемый материал должен быть связан с жизнью, соответствовать современному уровню развития науки, методы обучения должны соответствовать современным требованиям.
Развивающий характер обучения. 3. Развитие умственных способностей. 4. Воспитательные задачи.
5. Возбуждение интереса учящихся к учебному материалу.
6. Степень трудности изучаемого материала.
7. Последовательность и систематичность в изложении.
8. Формирование Умений и Навыков.
9. Систематический и планомерный учет и контроль качества усвоения учебного материала.
10. Соблюдение требований учебной гигиены и режима дня школьников.
Изобразительные и выразительные свойства графических материалов.
Образная сторона рисунка во многом зависит от технического мастерства художника и тех материалов, которые он применяет.
Карандаш даёт мягкий нежный тон, что позволяет художнику усилить образную характеристику (передать нежность женского лица). Чёрный насыщенный карандаш позволит передать резкие контрасты с белой бумагой и тем самым вносит в рисунок элемент взволнованности. Перо, дающее чёткие линии превращает рисунок в станковое произведение, чем-то напоминающее гравюру. Фломастер позволяет одновременно использовать живописный и графический приёмы работы. Рисунок кистью открывает перед художником широкие возможности. Во всех рисунках с различной образной характеристикой, помимо манеры и техники исполнения, большую роль играет материал. Специфические особенности материала, его графические свойства вносят в композицию особую эмоциональную окраску, усиливают образную характеристику.
Материалы должны выбираться художником в зависимости от характера изображения.
Например, при изображении балерины можно выбрать пастель, мягкий воздушный материал, позволит воссоздать нужный нам образ. Но пастель не подойдёт для изображения монолитной трагической фигуры, здесь больше уместен уголь.