- •1. Социальная работа и социальная педагогика в системе наук о человеке и обществе. Объект и предмет социальной педагогики.
- •2. История развития социально-педагогических идей в Республике Беларусь.
- •3. Особенности развития социальной педагогики как научного знания и как области практической деятельности.
- •4. Задачи и функции социальной педагогики.
- •5. Социальная педагогика и социальная работа: их взаимосвязь и специфика.
- •6. Основные категории социальной педагогики. Их характеристика.
- •7. Принцип природосообразности в социальной педагогике.
- •8. Принцип культуросообразности в социальной педагогике.
- •9. Принцип гуманизма в социальной педагогике.
- •10. Сущность социально-педагогических исследований. Цели и задачи исследования, его этапы.
- •11. Методы социально-педагогических исследований: эмпирические и теоретические методы.
- •12. Развитие личности в социуме.
- •13. Сущность понятий «норма» и «отклонение от нормы» в социальной педагогике.
- •14. Роль физических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •15. Роль психических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •16. Роль педагогических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •17. Роль социальных отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •18. Социализация: сущность, факторы и психологические механизмы социализации.
- •19. Социально-педагогическая виктимология: сущность и основные понятия.
- •20. Принципы социализации.
- •21. Определение цели социально-педагогической деятельности.
- •22. Обеспечение гуманистического и демократического характера социально-педагогической деятельности.
- •23. Активность субъектов, их взаимодействие, системность как принципы социально-педагогической деятельности.
- •24. Понятие социально-педагогической технологии и ее специфика как технологии социального типа. Типы социально-педагогических технологий.
- •25. Алгоритм деятельности как элемент социально-педагогической технологии.
- •26. Методика социально-педагогической деятельности. Соотношение понятий «технология» и «методика».
- •27. Семья как объект социально-педагогической деятельности. Типология семей и их общая характеристика.
- •28. Методика диагностики семьи: социально-педагогический мониторинг семьи.
- •29. Методика социально-педагогической работы с малообеспеченными семьями.
- •30. Методика социально-педагогической работы с семьями безработных граждан.
- •31. Методика социально-педагогической работы с многодетными семьями.
- •32. Методика социально-педагогической работы с семьей.
- •33. Методика социально-педагогического семейного консультирования.
- •34. Формы устройства сирот в современных условиях. Законодательство в сфере социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей.
- •35. Социально-педагогическая работа с приемной семьей.
- •36. Социально-педагогическая работа в детских интернатных учреждениях.
- •37. Девиации как социально- педагогическая проблема. Типы девиаций.
- •38. Характеристика основных причин отклонений в поведении.
- •39. Психолого-педагогические предпосылки социальной дезадаптации подростков.
- •40. Социальные предпосылки дезадаптации подростков.
- •41. Понятие «профилактика», ее виды. Уровни социально-педагогической
- •42. Основные социальные институты, осуществляющие профилактику отклонений
- •43. Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения. Особенности детского алкоголизма.
- •44. Причины и последствия детского алкоголизма.
- •45. Уровни развития алкогольной зависимости у детей.
- •46. Социально-педагогическая профилактика детского алкоголизма.
- •47. Наркомания как форма проявления девиантного поведения. Особенности
- •48. Причины и последствия подростковой наркомании.
- •49. Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними, употребляющими наркотические вещества.
- •50. Законодательная база Республики Беларусь в решении проблем мигрантов и предупреждении торговли людьми.
- •51. Социально-педагогическая профилактика насилия в семье.
- •52. Социально-педагогическая реабилитация людей с девиантным поведением.
- •53. Преступность несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема. Пути решения данной проблемы в Республике Беларусь.
- •54. Система специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей.
44. Причины и последствия детского алкоголизма.
приобщение к спиртным напиткам детей и подростков наиболее интенсивно проходит в трех возрастных периодах: раннего детства, дошкольного и младшего школьного возраста, детского и юношеского возраста.
Первый период – раннее детство, в котором алкоголизация детей носит неосознанный, непроизвольный характер. Этому способствуют следующие основные причины: пьяное зачатие, употребление алкоголя в период беременности и кормления грудью, что ведет к аномалиям физического и психического развития ребенка. Раннее детство 0-3 года. Пьяное зачатие Потребление алкоголя в течение первых 3-х месяцев беременности Потребление алкоголя в период кормления грудью.
Так как плод беззащитен перед алкоголем, он не может предотвратить проникновение алкоголя в головной мозг, в результате чего наблюдается его недоразвитие, водянка или мозговые грыжи. Такие дети если и не погибают в раннем возрасте, то на всю жизнь остаются умственно отсталыми.
Второй период – дошкольный и младший школьный возраст. В этот период наиболее существенными причинами являются две – педагогическая неграмотность родителей, которая приводит к алкогольному отравлению организма, и семейные алкогольные традиции, приводящие к формированию интереса к спиртному. Биологическими исследованиями доказано, что сам алкоголизм генетически не передается, передается только склонность к нему, вытекающая из особенностей характера, полученного от родителей. В развитии пьянства у детей решающую роль играют дурные примеры родителей, обстановка пьянства в семье. Результат: Алкогольное отравление организма Формирование интереса к спиртному
Третий период – подростковый и юношеский возраст. В качестве основных причин можно назвать следующие семь: неблагополучие семьи; позитивная реклама в средствах массовой информации; незанятость свободного времени; отсутствие знаний о последствиях алкоголизма; уход от проблем; психологические особенности личности; самоутверждение. В этот период происходит формирование влечения к алкоголю, которое перерастает в привычку, приводя в большинстве случаев к алкогольной зависимости ребенка.
Причины: Неблагополучие семьи Самоутверждение Позитивная реклама в средствах массовой информации
Незанятость свободного времени Отсутствие знаний о последствиях алкоголизма Психологические особенности личности Уход от проблем
Результат: Формирование влечение к алкоголю Формирование привычки к употреблению спиртных напитков Выработка стереотипа алкогольного поведения Совершение противоправных действий в состоянии алкогольного опьянения Необдуманность совершения противоправных действий в состоянии алкогольного опьянения Использование алкоголя в качестве допинга, устраняющего психологические
