- •1 Базовые компоненты социальной жизни.
- •2 Виды ценностей, их социальная роль.
- •3.Вірогідність соціологічного знання.
- •4 Гражданское общество и его социальное значение.
- •5 Девиантное поведение и его виды.
- •6 Эксплуатация человека человеком как социальное отношение.
- •7 Эмпирические школы в социологии.
- •10 Средства анализа данных, получения эмпирически обоснованных обобщений, рекомендаций и выводов.
- •8 Законы и категории социологии.
- •9.Закономірності культурного життя.
- •11 Классы и страты.
- •12 Малые социальные группы и их виды.
- •13 Метод изучения документов в социологическом исследовании.
- •14 Метод измерения в социологическом исследовании
- •15 Метод эксперимента в социологическом исследовании.
- •16 Метод опроса в социологическом исследовании.
- •17 Метод наблюдения в социологическом исследовании.
- •18 Методы социального познания
- •19 Методы социологических исследований.
- •20 Миграция и эмиграция.
- •21 Национальная культура и проблема социальной свободы
- •22 Повседневное и культурологическое понимание наций.
- •23 Понятие личности и личности в социологии.
- •24 Понятие социальной стратификации.
- •25 Понятие социологии права.
- •26 Понятие и виды интересов в социологии.
- •27 Понятие и структура культуры.
- •28 Понятие и структура программы социологического исследования.
- •29 Потребности индивида как исходный момент его активности. Виды потребностей в социальной динамике.
- •30 Потребности, интересы и ценности - механизмы определенности поведения.
- •31 Принцип репрезентативности в социологическом исследовании.
- •32 Проблема взаимоотношений личности и общества.
- •33 Проблемы и трудности осуществления социологических исследований.
- •34 Проблемы интеграции личности.
- •35 Проблемы истины в социологических исследованиях.
- •36 Прогресс и регресс общества.
- •37 Психологические школы в социологии.
- •38 Религиозная группа как социальная общность.
- •39 Развитие социальных знаний в Древнем мире.
- •40 Роль идей в социальных процессах. Понятие идеологии.
- •41 Самосознание и саморегуляция личности.
- •42 Социальная адаптация и интеграция.
- •43 Социальная мобильность. Каналы социальной мобильности.
- •44 Понятие открытого общества.
- •45 Социальная структура общества.
- •46 Социальная функция права.
- •47 Социальные институты и их виды
- •48 Социальные конфликты как состояние социальных отношений.
- •49 Социальные статуса и роли.
- •50 Социологическая мысль в Украине
- •51 Социологические исследования - инструмент познания социальной реальности.
- •52 Социологические идеи Герберта Спенсера
- •53 Социологические идеи Карла Маркса.
- •54 Социологические идеи Макса Вебера.
- •55 Социологические идеи Огюста Конта.
- •56 Социологические идеи Сен-Симона.
- •57 Социологические идеи Эмиля Дюркгейма.
- •58 Социология в системе социальных наук.
- •59 Специфика молодежной субкультуры.
- •60 Становление социологии права.
- •61 Общественный социальный прогресс: критерии и тенденции.
- •62 Сущность элиты общества, ее роль в общественной жизни.
- •63 Сущность социального контроля, его роль в регулировании социальных отношений.
- •64 Современная социология Запада.
- •65 Современные школы социологии права.
- •66 Тенденции развития правовой культуры в Украине.
- •67 Тенденции социальной стратификации и социальной мобильности в Украине.
- •68 Теория и практика социализации личности.
- •69 Типы социальной стратификации.
- •70 Традиционное и индустриальное общество сравнительная характеристика.
- •71 Формальные и неформальные социальные институты.
- •72 Формы и виды культуры.
- •73 Формирование социологической мысли в Средневековье и эпоху Возрождения.
- •74 Качество жизни как социальное явление.
- •75 Качество населения как субъекта общества.
- •76 Понятие эффективности права. Факторы эффективности права.
33 Проблемы и трудности осуществления социологических исследований.
В разработке программы социологических исследований:
есть во-первых проблемы, которые сформулированы в программе, часто не отражают реальной ситуации. Поставленные ранее и реализованы проблемы порой игнорируются или просто не учитываются.
Во-вторых цель исследования не связана с проблемой, сформулирована часто абстрактно, не отражает специфику объекта. Не выбрано четко задачи исследования. Поставленные задачи, оторваны от реальных возможностей, средств исследования. В ходе разработки программы не проводится анализ модели объекта в системе факторов.
В-третьих - не определен предмет исследования, дается достаточно узкая или широкая интерпретация предмета исследования, слабо разработан предметное содержание исследования.
В процессе исследования игнорируется значение теоретической модели исследования. Акцент полностью перенесен на анализ эмпирических показателей. В процессе исследований смешивается теоретический и эмпирический уровень анализа процессов, а теоретическая интерпретация осуществляется фрагментарно, отсутствуют, гипотеза не соотнесены между собой категории анализа и единицы анализу, не построена схема понятий операционной интерпретации.
34 Проблемы интеграции личности.
Включение человека в общество, общ. отношения осуществляется посредством ее интеграции в различные соц. общности, соц. группы, соц. институты. В результате человек оказывается вовлеченной одновременно ко многим соц. общностей. Понятие интеграции - означает соединение отдельных разрозненных частиц в целое, процесс объединения. Выделяют 4 уровня интеграции личности:
на 1-м осуществляется интеграция лица в социально-экономические отношения, опосредуются в детстве, юности, а затем трудовой деятельностью.
2-й уровень - функциональная интеграция. Она составляет чрезвычайно сложное и многослойное переплетение социальных связей . Индивид интегрирует в общество путем реализации многих функций на различных уровнях социального жизни .Люди реализуют функции в семье, студенческом или трудовом коллективе, в кругу друзей. Тут присутствует наличие изменения социальных функций (женившись, юноша на себя родительские обязанности, в профессиональной сфере -начинает выполнять сложные задачи, девушка становится мамой). Процесс развития личности не является непрерывным подъемом, ей приходится овладевать и ролью родителей, и стариков с приближением пенсионного возраста.
3-и-нормативная интеграция-усвоения человеком социальных норм, правил поведения, привычек и других нематериальных регуляторов. Вследствие формируются ценностные установки личности. В современных условиях осн. проблема нормативной интеграции личности в общ. структуры - противоречивость социальных норм, функционирующих в обществе. Она начинает проявляться и в малых социальных группах, где в основном происходит процесс овладения человеком соц. нормами поведения.
4-й уровень - межличностная интеграция, с установлением положительных связей лица в обществе. Она проявляется в общение с другими людьми, обмене мнениями с ними, доверие, симпатия. Все эти уровни взаимодействуют между собой для того, чтобы обеспечить высокую степень интеграции личности в сообщества.