3. Стадия лёгких расстройств

1.  Дальнейшая коррекция произносительной стороны речи:

-    уточнение артикулем отдельных звуков, особенно аффрикатов и дифтонгов;

-    дифференциация акустических и кинестетических образов, близких по артикуляции звуков с целью устранения литеральных парафазий;

-    отработка чистоты произнесения отдельных звуков в звуковом потоке, во фразах, при стечении согласных звуков, в скороговорках и т.д.

2.  Формирование развёрнутой речи, усложнённой по смысловой и синтаксической структуре:

-    восполнение пропущенного главного, а также подчинённого предложения или подчинительного союза в сложноподчинённом предложении;

-    ответы на вопросы сложноподчинённым предложением;

-    пересказы текстов без опоры на вопросы;

-    составление развёрнутых планов к текстам;

-    подготовка тематических сообщений (коротких докладов);

-    речевые импровизации на заданную тему.

3.  Дальнейшая работа по восстановлению смысловой структуры слова:

-    толкование отдельных слов, преимущественно с абстрактным значением;

-    объяснение омонимов, метафор, пословиц, фразеологизмов.

4.  Работа по осмыслению сложных логико-грамматических оборотов речи:

-    выполнение инструкций, включающих логико-грамматические обороты;

-    введение дополнительных слов, рисунков, вопросов, облегчающих восприятие сложных речевых структур.

5. Дальнейшее восстановление чтения и письма:

-    чтение и пересказ развёрнутых текстов;

-    диктанты;

-    письменное изложение текстов;

-    составление писем, поздравительных открыток и т.д.;

-    сочинения на заданную тему.

1)  Восстановление связи «артикулема–фонема»:

-    письмо букв, соответствующих названиям в экспрессивной речи звукам, прочтение этих букв непосредственно после написания;

-    выделение 1-го звука из простых слов, фиксация внимания на артикуляторном, акустическом, а затем и графическом образе этого звука; самостоятельный подбор слов на этот звук и письмо их;

-    письмо отрабатываемых звуков и слогов под диктовку;

-    идентификация букв в разных шрифтах;

-    нахождение заданных букв в различных текстах (подчёркивание, выписывание).

2)  Восстановление способности к звуко-буквенному анализу состава слова:

-    деление слов на слоги, слогов на буквы (звуки) с опорой на различные графические схемы;

-    выделение любого по счёту звука в слове;

-    пересчёт и перечисление слов по буквам (устно);

-    заполнение пропусков в словах;

-    письмо слов из букв, данных вразбивку.

3)  Восстановление навыка развёрнутой письменной речи:

-    письмо слов различной звуковой структуры с опорой на предметную картинку и без неё: а) под диктовку, б) при назывании предмета или действия;

-    письмо предложений: а) по памяти, б) под диктовку, в) в виде письменного высказывания по сюжетной картинке в целях коммуникации с окружающими;

-    письменные изложения и сочинения.

 

 

 

 

 

 

 

     МОТОРНАЯ  АФАЗИЯ  ЭФФЕРЕНТНОГО ТИПА

1. Стадия грубых расстройств

Восстановительная программа та же, что и при афферентной моторной афазии.