1.Стадия грубых расстройств

1.  Повышение уровня общей активности больного, преодоление речевой инактивности, организация произвольного внимания:

-    выполнение различных видов неречевой деятельности ( рисование, лепка и т.д.);

-    оценка искажённых изображений, слов, фраз и т.д.;

-    ситуативный, эмоционально значимый для больного диалог;

-    прослушивание сюжетных текстов и ответы на вопросы по ним в форме утвердительно-отрицательных жестов или словами «да», «нет».

2.  Стимулирование простых видов коммуникативной речи:

-    автоматизация в диалогической речи коммуникативно значимых слов: «да», «нет», «могу», «хочу», «буду», «надо» и т.д.;

-    автоматизация отдельных штампов коммуникативной, побудительной и вопросительной речи: «дай», «иди сюда»,

   «кто там?», «тише!» и т.д.

3.  Преодоление расстройств речевого программирования:

-    стимулирование ответов на вопросы с постепенным уменьшением в ответе слов, заимствованных из вопроса;

-    конструирование фраз простейших синтаксических моделей с опорой на фишки и простую сюжетную картинку;

-    выполнение простых грамматических трансформаций по изменению слов, составляющих фразу, но предъявляемых в номинативных формах;

-    раскладывание серии последовательных картинок соответственно заключённому в них сюжету.

4.  Преодоление расстройств грамматического структурирования

  (см. п. 2 разд. «Расстройства средней степени выраженности при эфферентной моторной афазии»–в программе восстановит.обучения)

5.  Стимулирование письменной речи:

-    раскладывание подписей под картинками;

-    чтение идеограммных слов и фраз.

2. Стадия расстройств средней степени выраженности

1.  Восстановление коммуникативной фразовой речи:

-    конструирование простой фразы;

-    составление фраз по сюжетной картинке с помощью метода фишек и постепенное «свёртывание» числа внешних опор;

-    составление рассказа по серии последовательных картинок;

-    развёрнутые ответы на вопросы в диалоге;

-    составление простых диалогов по типу речевых этюдов:

   «В магазине»–диалог покупателя и продавца, «В сберкассе»,

   «В ателье» и т.д.

2.  Преодоление персевераций в самостоятельном устном и письменном высказывании:

-    показ предметов на картинках и в комнате, частей тела

   (в произвольном порядке, по отдельным названиям и сериями

   названий);

-    оканчивание фраз различными словами;

-    подбор слов заданных категорий и в заданных количествах, например два слова, относящихся к теме «Одежда», и одно слово, относящееся к теме «Посуда» и т.д.;

-    письмо цифр и букв в разбивку (под диктовку);

-    письмо под диктовку слов и фраз, способствующих выработке смысловых и двигательных переключений;

-    элементы звуко-буквенного анализа состава слова: складывание простых слов из букв разрезной азбуки;

-    заполнение пропусков в словах;

-    письмо простых слов по памяти и под диктовку.

3. Стадия расстройств лёгкой степени выраженности

1.  Восстановление спонтанной коммуникативной фразовой речи:

-    развёрнутый диалог на различные темы;

-    конструирование фраз по сюжетной картинке с постепенным уменьшением числа внешних опор;

-    автоматизация фраз определённых синтаксических моделей в спонтанной речи;

-    накопление глагольного словаря и «оживление» смысловых связей, стоящих за предикатом (с помощью поставленных к нему вопросов);

-    чтение и пересказ текстов;

-    «ролевые беседы», обыгрывающие определённую ситуацию;

-    «речевые импровизации» на заданную тему;

-    развернутые изложения текстов, сочинения;

-    составление поздравительных открыток, писем и т.д.

 

 

 

            СЕНСОРНАЯ   АФАЗИЯ