- •27. Части речи в русском языке. Критерии распределения слов по частям речи. Явление переходности в системе частей речи. Методика изучения морфологии (общие подходы).
- •28. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Изучение имени существительного в школе.
- •29. Категория рода, числа, падежа имен существитель-ных. Следы двойственного числа в современном русском язы-ке.
- •30. Типы склонения имен существительных. Разноскло-няемые существительные. История склонения существитель-ных.
- •31. Имя прилагательное как часть речи. История прила-гательных в русском языке. Методика изучения имен прилага-тельных в школе.
- •32. Имя числительное как часть речи. История количе-ственных числительных в русском языке. Методика изучения имен числительных в школе.
- •33. Местоимение как часть речи. Семантико-грамматические разряды местоимений. История личных ме-стоимений в русском языке. Методика изучения местоимений в школе.
- •34. Глагол как часть речи. Грамматические категории и формы глагола в современном русском языке. Методика изу-чения глагола в школе.
- •35. Категории вида и времени русского глагола. Видовая корреляция. Способы глагольного действия. История форм прошедшего времени.
- •36. Категория лица русского глагола. Типы спряжения глаголов. Соотношение типов спряжения и классов глаголов. Понятие о продуктивных классах. Изучение спряжения глаго-лов в школе.
- •37. Категория залога русского глагола. Возвратные глаголы.
- •38. Категория наклонения. Значение и образование форм наклонения. История сослагательного наклонения в русском языке.
- •39. Причастие как особая форма глагола. Образование причастий. Грамматические категории причастий. Происхож-дение причастий на -ущ-, -ащ- в русском языке.
- •40. Деепричастие как особая форма глагола. Семантика и грамматические признаки деепричастий. Образование и упо-требление деепричастий. Происхождение деепричастий в рус-ском языке.
- •41. Наречие как часть речи. Семантические разряды и грамматические признаки наречий. Изучение наречий в школе.
- •42. Вопрос о категории состояния как части речи. Разряды слов категорий состояния по значению и происхождению.
- •43. Модальные слова как лексико-грамматический класс слов. Семантика и функции модальных слов.
- •44. Междометия как лексико-грамматический класс слов, их семантические разряды. Функции междометий в речи.
- •45. Служебные части речи в современном русском языке. Семантика, разряды и функции служебных слов. Изучение служебных частей речи в школе.
32. Имя числительное как часть речи. История количе-ственных числительных в русском языке. Методика изучения имен числительных в школе.
В русистике вопрос об объеме числительного как части речи является спорным. Подход к словам с количественной семантикой обусловлен теоретической позицией лингвистов: 1) одни из них учитывают прежде всего семантическую общность (это широкий подход: сюда относятся и количественные, и порядковые числи-тельные, и слова много, мало, но не десяток, пятерка – существи-тельные, то есть не до бесконечности); 2) другие учитывают в первую очередь формальные показатели (сюда относят только количественные числительные) – это «узкий» подход.
Имя числительное – часть речи, которая называет точное ко-личество или порядок предметов при счете. Причем это необходимо обязательно учитывать: его можно записать цифрами и поста-вить в числовой ряд.
Количественные числительные не имеют категории рода (кроме один, два, тысяча, миллион и т.д.); порядковые числитель-ные имеют зависимые от существительного род, число, падеж.
Количественные числительные не являются самостоятель-ным членом предложения (кроме арифметических фраз: два плюс пять будет семь), а вместе с существительными образуют синтак-сически неделимые словосочетания: Три девицы под окном…
Порядковые числительные (как прилагательные) согласуются с существительными в роде, числе, падеже; в предложении являют-ся согласованными определениями.
Вопрос о ЛГР имен числительных в русистике также являет-ся спорным, например, авторы РГ-70, 80 выделяют только два ЛГР числительных – это количественные и собирательные, порядко-
вые они относят к прилагательным, а дробные относят к разным частям речи.
Традиционная точка зрения на ЛГР числительных: основным
(ядерным) ЛГР являются количественные числительные, назы-
вающие точное (определенное) количество. Но по своему составу они не однородны: состоят из трех подразрядов: а) собственно ко-
личественные (главный подразряд); б) собирательные и в) дроб-ные.
По структуре имена числительные имеют следующие раз-
ряды: а) простые; б) сложные; в) составные.
Не все лингвисты рассматривают порядковые числительные в составе имен числительных. Это связано с тем, что данные слова проявляют признаки двух частей речи: имени прилагательного и имени числительного.
Специфической особенностью порядковых числительных яв-ляется наличие в них категории числа. Однако в отличие от прила-гательных оно во мн.ч. свободно употребляться не может.
Учитывая все перечисленные особенности порядковых слов, их можно включить в разряд имен числительных.
Имена числительные изменяются по падежам, но при этом нет стройности в системе склонения.
Особенностью древнерусской морфологической системы бы-ло отсутствие числительных как особой части речи. В СРЯ эту осо-бую часть речи образуют количественные числительные. Это отсутствие определялось тем, что названия чисел в древнерусском языке не имели своих особых грамматических категорий и функ-ционировали как другие части речи. При этом разные названия чисел сближались с разными частями речи, ничем принципиально не отличаясь от последних.
Методика преподавания русского языка относительно границ и объема имени числительного не дает однозначного решения. Так, например, существуют различные взгляды относительно состава имен числительных. Многие ученые относят порядковые числи-тельные к относительным прилагательным. Однако в том случае, когда учитывается только семантическая и словообразовательная связь количественных и так называемых порядковых числитель-ных, слова, обозначающие порядок предметов при счете, включа-ются в категорию числительных. Поэтому школьная морфология традиционно рассматривает и количественные, и порядковые чис-лительные как одну часть речи.
В тему «Имя числительное» включены такие понятия: коли-чественные и порядковые, простые и составные; количественные числительные – дробные, собирательные; склонение, падеж. Одно понятие дается не в виде термина, а описательно: количественные числительные, обозначающие целые числа.
