13. Разработка госстандарта. Проблемы перехода к егэ.

Стандартизация ист. Образования пришла к нам с запада, но там действуют не жесткие стандарты, а гибкие нормативы(США – материалы комиссии Бредли и прогр Прайсли). Особ. Внимание уделяется формированию умений. на зап ориент не на процесс обуч, а на результат, свобода преп с определенным единством треб. В Рос раньше жесткий котроль за содержанием и слабая процедура контроля. С 1993 нач разработка нов стандартов ист обр. Автор коллектив Алексашкиной. В нем опр цели ист образования, объект изуч ист = прошлое людей и челов в их естеств и соц развитии, выделилась система характеристики объекта ист врем. Выд 2 части: всеобщ и отеч ист. Излогался уровень предъявл учащ материала. 2 вариант Вязимский, по обществозн. Боголюбов до введ стандарта в действии, но был установлен как основной. Стандарты предполог дов на уровне Думы, но до сих пор нет.

Зато с 2001 в эксперемент порядек ввод процедура ЕГЭ в одельн мест, кот с 2009 г стан обязат для всей России. Противники егэ, взгляды кот наиболее точно изложил Терентьев:

1)Не создает одинаковых условий для выпускников разных школ. 2.сама процедура не совершенна. 3)резко ограничивается профорганизац работа 4)не преодолевает разрыв между школой и вузом. 5)это западная модель образования 6)затратно 7)пример псевдореформы.

«+»: Зато – 1 экз замен экз в вуз, Сдают все выпускники, сниж лазейку для коррупции

Вывод: ЕГЭ тербует совершенствования. Надо предусмотреть процедуры начисления баллов медалистам и победителям олимпиад.

В14.Новые инструктивно- методические документы по изучению истории и обществознанию в школе.О гражданском образовании и изучении Конституции – это письмо министерства РФ от 6 февраля 1995г.. Оно исходит из положения указа президента РФ об изучении Конституции РФ в общеобраз уч. Опубликовано в Жур. «Препод ист в шк» 1995г. Изучение Конс РФ в неск этапов: в нач школе первоначальное ознакомление учащихся с понятиями демократия, Конституция, символика государства, права ребёнка и человека. В основной средней школе изучение корней конституционного строя. Конституции РФ д.б. уделено внимании при изучении обществоведческих курсов – граждановедение 5-8кл., человек и общество 10-11кл., факультативных курсов – конституционное право, Конституция РФ. В письме названы пособия – Никитин А.Ф. Конституц право. М., 95; Соколов Я.В. Граждановед. Рос Конст. М., 94;О стратегии развития исторического и обществоведческого образования – это решение коллегии мин-ва обр РФ от 1994г. Опубликован в Жур. «Преп ист в шк»1995г.,положения - ист. образование переживает переходный период, пока нет концепции ист. образования на этот период нужна стратегия: 1. отказ от монополии авторитарной идеологии, переход к плюрализму идеологии;2. обращение к общечеловеческим ценностям и национальным традициям;3. создание концепции и разработка содержания ист. образования;4. формирование новой структуры ист. и обществоведческого образования;5. создание Госстандартом и временных требований на переходный период;6. гражданское образование и воспитание;7. включение в обществоведческую подготовку знаний по философии;8. подготовка параллельных и профильных программ для осуществления вариативности образования.О переходе на новую структуру ист. и обществоведческого образования. Опубликовано в Жур. «Преп ист в шк»1994г. Обязательное 9тилетнее образование – переход с линейной на концентрическую структуру. В 1ом концентре изучение ист. с древнейших времён до наших дней, на основе цивилизац подхода, изучение истории России в контексте мировой истории. Предусматриваются предметы – введение в обществознание, человек и общество, граждановедение, право и политика, введение в экономику. 2ой концентр наполняется куром - история мировых цивилизаций. Материал повторяется + углубляется + изучение на проблемной основе. Возникли сложности с подготовкой учебников, курсами переподготовки учителей.О светском характере в гос. образовательных учреждениях РФ. Опуб в Жур. «Преп ист в шк» 1993г. отмечается, что принцип свободы совести - важнейший демократический принцип. Школа не может взять на себя обязательства воспитывать ребёнка в соответствии с религиозными или атеистскими взглядами. Принцип разделённости светского и религиозного образования. Недопустимость религиозного и атеистического образования в любых формах. Преподавание религиозных дисциплин не сопровождается религиозными обрядами. Факультативные курсы – религиоведение, история религий, мировая религия. В школах преподаватели религиоведческих дисциплин должны иметь спец. подготовку. Религии можно обучать на дому или факультативно. Документ признает право на создание негосударственных религиозных или атеистических воспитательных учреждений. Воскресные школы или классы находятся вне компетенции гос. с-мы образования.О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РФ. Это письмо министерства РФ от 15 января 2003г. подчёркнуто усиление воспитательной функции образования, формирования гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам человека, любви к окружающей природе, Родине. Глав целью гражд обр является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве и жизни общества. + готовность участвовать в жизни общества и школы. Вводится понятие гражданской компетентности личности.