Вариант I

1. Дать определения терминам:

Язык. Фонема. Гипоним. Ареальная классификация. Дериватор. Грамматическая категория. Лексема. Фразеологическое сочетание.

2. Затранскрибируйте текст (фонетическая транскрипция).

Русь. Россия. Русины. Россы. Россияне. Русские. В этих звуках есть что-то от рассвета, от вольного ветра, от шума тайги с посвистом птиц, от веселого всплеска волны на реках и озерах, от рокота синих морей и океанов …

3. Какие согласные находятся в отношениях, аналогичных /t – d – n/, и почему?

4. Как обнаруживается слоговой принцип русской графики в написании слов: дать, дядя; сок, села; лук, люди; изба, трубя; мало, мягко?

5. Какие фонетические чередования фонем представлены в корнях слов: водить, лодка, рог?

6. Проанализируйте помещенные ниже примеры и укажите признаки ассимиляции. Отразите свои наблюдения в таблице, отметив знаком + соответствующие признаки ассимиляции (полная – в таблице n., частичная – ч., контактная – к., дистактная – д., регрессивная – р., прогрессивная – пр., по глухости – г., по звонкости - з., по мягкости – м., по способу образования – сп., по месту образования – мест.).

Сказка, просьба, сдать, сжать, сделать.

Процесс

Пример

Транскрипция

Признаки ассимиляции

полная

частичная

контактная

дистактная

регрессивная

прогрессивная

голос

з.

м.

сп.

Место

Ассимиляция

сшить

[шыт,]

+

+

+

+

7. Сгруппировать по типам устойчивые словосочетания:

гулять по лесу, держать в чёрном теле, железная дорога, кладезь премудрости, любимый поэт, море людей, перегнуть палку, третье сословие, хорошая погода, широкая лестница, шлёпать по руке.

8. Определите главное и зависимое слова в следующих словосочетаниях, укажите вид связи.

Бежал подпрыгивая, прилежно учиться, пришел посмотреть, шли об руку, очень хорошо, бесконечно жаль.

9. Установите тождественные образцы (модели) предложения среди приведенных фраз.

Нужно помыть полы; студент вернулся усталым; ребята прибежали радостные; необходимо приготовить уроки; без труда не добьешься; без скалки хлеб не замесишь.

10. Проанализируйте примеры и отдельно выпишите двусоставные и односоставные предложения.

1. Жизнь шла по –прежнему. 2. Молодая женщина с девочкой лет семи сошла с парохода поздно ночью. 3. За окном темнее. 4. Не нагнать тебе бешенной тройки. 5. Кто-то тронул Улю за локоть. 6. Здесь продаются билеты в театр. 7. Стало смеркаться. 8. Ему рекомендуется лечиться в Крыму. 9. Закрыть окно! 10. Россия! Сердцу милый край!

Вариант II

1. Дать определения:

Языкознание. Аллофон. Гипероним. Генеалогическая классификация. Деривант. Грамматическое значение. ЛСВ. Фразеологизм-идиома.

2. Затранскрибируйте текст (фонетическая транскрипция).

Русь. Россия. Русины. Россы. Россияне. Русские. В этих звуках есть что-то от рассвета, от вольного ветра, от шума тайги с посвистом птиц, от веселого всплеска волны на реках и озерах, от рокота синих морей и океанов …

3. Какие согласные находятся в отношениях, аналогичных /p – t – k/, и почему?

4. Как обнаруживается слоговой принцип русской графики в написании слов: варка, вялить; варю, руки; коню, тону; милый, мыть; тёлка, только?

5. Какие фонетические чередования фонем представлены в корнях слов: возить, ловить, снег?

6. Проанализируйте помещенные ниже примеры и укажите признаки ассимиляции. Отразите свои наблюдения в таблице, отметив знаком + соответствующие признаки ассимиляции (полная – в таблице n., частичная – ч., контактная – к., дистактная – д., регрессивная – р., прогрессивная – пр., по глухости – г., по звонкости - з., по мягкости – м., по способу образования – сп., по месту образования – мест.).

Из сада, мостик, сбить, кончик, возчик.

Процесс

Пример

Транскрипция

Признаки ассимиляции

п.

ч.

к.

д.

р.

пр.

г.

з.

м.

сп.

Место

Ассимиляция

сшить

[шыт,]

+

+

+

+

7. Сгруппировать по типам устойчивые словосочетания:

воздушный пресс, волчья яма, втирать очки, дать маху, дело чести, есть пирожные, красный уголок, медвежья услуга, новости недели, попасть в переделку, пятый курс, торопиться на поезд.

8. Определите главное и зависимое слова в следующих словосочетаниях, укажите вид связи.

Весьма похвально, способный мыслить, чтение вслух, ехать медленнее, страсть возражать, яйца всмятку.

9. Установите тождественные образцы (модели) предложения среди приведенных фраз.

Нужно помыть полы; студент вернулся усталым; ребята прибежали радостные; необходимо приготовить уроки; без труда не добьешься; без скалки хлеб не замесишь.

10. Проанализируйте примеры и отдельно выпишите двусоставные и односоставные предложения.

1. Жизнь шла по –прежнему. 2. Молодая женщина с девочкой лет семи сошла с парохода поздно ночью. 3. За окном темнее. 4. Не нагнать тебе бешенной тройки. 5. Кто-то тронул Улю за локоть. 6. Здесь продаются билеты в театр. 7. Стало смеркаться. 8. Ему рекомендуется лечиться в Крыму. 9. Закрыть окно! 10. Россия! Сердцу милый край!

5. Требования к экзамену……….

   1. Перечень примерных вопросов к экзамену….

   2. Требования к уровню освоения материала. Критерии оценки…

   3. Примерные темы рефератов и курсовых работ……