6.5. Энергизаторы для сплочения группы

ЭН 28. Дрозд. Ученики сидят в кругу. Ведущий просит запомнить их следующий стишок:

Я дрозд и ты дрозд,

У меня нос и у тебя нос.

У меня щечки аленькие,

И у тебя щечки аленькие.

Мы с тобой два друга.

Любим мы друг друга.

Далее этот стишок учитель повторяет с детьми хором для запоминания. ЭН предполагает деление класса на две равные группы, т. е. нужно чётное число участников.

Ученики образуют два круг: внутренний и внешний. Подобное уже описывалось в предыдущем ЭН «Мы с тобой похожи тем». Важно, чтобы ученики в парах стояли друг против друга.

Инструкция: «Мы с вами все вместе будем хором произносить тот стишок, который только что выучили. И вы будете выполнять следующие движения:

- открытой ладонью показывать на себя и стоящего напротив;

- прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу партнёра;

- прикасаться к щечкам;

- обниматься или пожимать руку партнёра.

Нужно убедиться в том, что учащиеся поняли инструкцию. После того как ученики поприветствовали друг друга первый раз учитель продолжает инструкцию. «Теперь каждый участник внешнего круга перемещается «на одного» человека по часовой стрелке. Участники внутреннего круга остаются на своих местах. Далее всё повторяется».

Возможные вопросы и реплики: «Понравилось ли Вам это упражнение?», «Какое у Вас сейчас настроение?».

Примечание: Для выполнения этого ЭН требуется высокий уровень доверия в классе. Это нужно для того, чтобы касания не вызвали у учеников напряжения. Участие превентолога в упражнении возможно в том случае, если у него доверительные отношения с учениками. Количество повторений (перемещений на одного участника) зависит от численности и состояния конкретной группы учеников.

Возраст: с 1 по 6 класс.

ЭН 29. Мяч по кругу. Ученики становятся поближе друг к другу в круг, вытягивая руки ладонями вверх.

Инструкция: «Нам следует прокатить мяч по ладоням так, чтобы он прокатился один полный круг и не упал».

Возможные вопросы и реплики: «Можно ли было уклониться от выполнения упражнения?», «Что дало это упражнение классу?».

Примечание. Можно вначале пустить мяч по часовой стрелке, а затем - против. Позднее можно провести подобный ЭН, предложив вытянуть руки ладонями вниз.

ЭН 30. Путаница. Ученики становятся поближе друг к другу в круг, вытягивая руки к центру.

Инструкция: «По моему сигналу «три-четыре» одновременно возьмёмся за руки. Важно, чтобы в каждой руке была одна рука. При этом постараемся не браться за руки с теми, кто стоит рядом с вами».

После того, как ученики соединят руки попарно, ведущий говорит: «Перед Вами стоит задача распутаться, не разъединяя рук».

Возможные вопросы: «Что помогло справиться с поставленной задачей?», «Какие навыки развивает упражнение?».

Примечание: Этот ЭН следует проводить в небольших группах (от 10 до 16 человек) тогда, когда есть доверительные отношения. Не следует включать его в план урока на первых занятиях. Особенно это ограничение стоит учесть для групп малознакомых подростков, поскольку этот ЭН предполагает тактильный контакт.

Учителю важно занимать нейтральную позицию и не помогать ученикам. Важно, чтобы они распутались сами.

ЭН 31. Ритмические хлопки. Ученики сидят в кругу.

Инструкция: «Это упражнение вы будете выполнять с закрытыми глазами и при этом вы не можете переговариваться друг с другом. Глаза вы закроете после того как я объясню что нужно делать. Каждый из вас с закрытыми глазами должен будет «отхлопывать» ладошками какой–либо ритм. Тот, какой желаете. Сначала вы будете слышать только себя. Однако со временем вы начнёте различать ритмы своих соседей и других членов группы. Цель класса: создать общий ритмический рисунок. Как только вы почувствуете, что общий ритм создан, то вы открываете глаза и продолжаете выполнять упражнение с открытыми глазами до появления чёткого общего ритмического рисунка».

Возможные вопросы и реплики: «Смотрите, как здорово получилось!», «Что нам помогло создать общий ритм?».

Примечание: Обычно это упражнение проходит эффектно и у учеников появляется общий ритмический рисунок. При обсуждении можно «показать» школьникам, что сообща они могут сделать «многое».

ЭН 32. Если весело живется. Ученики сидят в кругу, а учитель (ведущий) в центре. Он показывает движения и поет песенку, а школьники повторяют за ним.

Инструкция: «Если весело живется, делай так!». (2 хлопка). «Если весело живется, делай так!». (2 хлопка). «Если весело живется, мы друг другу улыбнемся, если весело живется - делай так!». (2 хлопка).

Затем песня продолжается с другими движениями: 2 раза щелкнуть пальцами, 2 хлопка по коленям, 2 притопа.

Возможные вопросы и реплики: «Какая отличная песня у нас получилась!».

Примечание: ЭН способствует сплочению класса и разрядке напряжения. Можно использовать вариант выполнения этого ЭН, когда ученики будут стоять в кругу. Более эффективно ЭН проходит тогда, когда ведущим является кто-либо из учеников.

ЭН 33. Оркестр. Ученики сидят в полукруге. Учитель перед ними.

Инструкция: «Сейчас мы создадим оркестр. Вначале каждому нужно выбрать музыкальный инструмент. Они должны быть разными». Далее надо определиться с тем, какие инструменты есть в оркестре. Каждый ученик произнесёт название инструмента.

Продолжение инструкции: Сейчас мы совместно исполним музыкальное произведение. При этом вы будете имитировать звуки своего инструмента. Вы можете щёлкать пальцами, свистеть, вздыхать, топать ногами и т.д.».

Возможные вопросы и реплики: «Понравилось вам наша мелодия?».

Примечание: Для этого ЭН важно подобрать хо­рошо известную ученикам мелодию. Его следует проводить тогда, когда в классе достаточно высокий уровень доверия и хороший климат отношений. ЭН способствует развитию самовыражения, группо­вой сплоченности и снятию напряжения.

ЭН 34. Пять островов. Ученики стоят в кругу. В классной комнате на полу мелом нарисованы пять кругов, достаточно больших, чтобы разместить всех учеников. У каждого острова есть названия.

Инструкция: «Сейчас каждому из вас следует выбрать остров, на котором вы бы хотели бы жить. Займите этот остров». После того как ученики разойдутся по «островам», вы объявляете: «Остров Итуруп начинает затоплять вода. Жителям этого острова следует перебраться на соседние острова». ЭН продолжается до тех пор, пока все ученики не соберутся на одном острове.

Возможные вопросы и реплики: «Понравился вам этот ЭН?».

Примечание: ЭН можно проводить как в начале, так и в конце занятий. Он усиливает внимание, стимулирует физическую активность, заставляет кооперироваться.

ЭН 35. Правый борт. Ученики стоят в кругу.

Инструкция: «Так случилось, что все мы оказались на палубе корабля. И он попал в шторм. Нам нужно сделать так, чтобы корабль не затонул. Если я скажу: «правый борт», то все должны быстро переместиться направо. Если произнесу - «левый борт», то все дружно перемещаются налево. Если же прозвучит команда «выров­нять корабль», то всем следует переместиться в центр комнаты».

Возможные вопросы и реплики: «Молодцы! Нам удалось спасти корабль».

Примечание: Это очень энергичное упражнение. Все ученики вовлекаются в игру, актив­но выполняя задания. Следует иметь в виду, что после этого ЭН они будут возбужде­ны.

ЭН 36. Неожиданные картинки. Ученики сидят в кругу. У каждого из них лист бумаги, прикреплённый на планшет (твёрдое основание), а также небольшая коробка фломастеров.

Инструкция: «Подпишите своё имя с обратной стороны листа. И начните рисовать какую-нибудь картинку».

Через 2 минуты превентолог просит учеников перестать рисовать и передать рисунок соседу слева.

Продолжение инструкции: «У каждого из вас в руках лист с рисунком соседа. Продолжите, пожалуйста, рисовать начатую им картинку».

Через 2 минуты превентолог вновь просит учеников перестать рисовать и передать рисунок соседу слева. Такой способ коллективного рисования продолжается до момента, пока рисунок не окажется у его первоначального владельца.

Возможные вопросы и реплики: «Нравятся ли вам рисунок, которые вы начали рисовать?», «Понравилось ли вам дорисовывать чужие рисунки?».

Примечание: В больших классах требуется много времени, прежде чем все рисунки сделают полный круг и вернутся хозяину. В таких случаях можно остановить упражнении после 8-10 «дорисовок» или попросите передавать рисунок через одного.

Возраст: с 1 класса.