- •Предмет истории психологии.
- •Функции истории психологии.
- •Место истории психологии в системе наук.
- •Источники изучения истории психологии.
- •Причины возникновения понятия «душа» и его содержание на ранних этапах эволюции общества у примитивных народов.
- •Причины и условия зарождения первых научных представлений о психике в античном мире.
- •Отличие научного мировоззрения от мифологического
- •Особенность милетской школы Фалеса в трактовке человека и его психики
- •Особенности натурфилософского подхода в понимании человека в античной науке
- •Изучение психических явлений в трудах Гераклита
- •Душа и ее проявлении в концепции Пифагора
- •Изучение Гиппократа о факторах развития человека и его индивидуальных характеристик.
- •Идеи Алкмеона о строении и уровнях психической деятельности
- •Концепция ума в учении Анаксагора
- •Теория познания Эмпедокла
- •Атомистическая концепция строения мира и души Демокрита
- •Учение Сократа- поворотный пункт в развитии античной психологии
- •Особенности объективно-идеалистического телеологического учения Платона
- •Соотношение мира идей и физического мира у Платона
- •Соотношение души и тела у Платона
- •Части и типы души у Платона
- •Проблемы познания и его ступени в учении Платона
- •Биопсихология Аристотеля
- •Соотношение души и тела в учениях Аристотеля
- •Функции души в учении Аристотеля
- •Ощущающая способность души у Аристотеля
- •Стремление и его роль в учении Аристотеля
- •Учение о характере в учении Аристотеля
- •Особенности эллинистической психологической мысли
- •Перипатетика – развитие психологических идей Аристотеля
- •Учение Эпикура о человеке и его душе в Эллинистический период
- •Стоики и их концепция человека
- •Учение Плотина
- •Учение Галена – вершина психофизиологической античной мысли
- •Особенности понимания человека в русле христианского вероучения
- •Учение ф. Аквинского о душе- основа средневековой схоластики
- •Борьба номинализма и реализма в средневековой науке
- •Номинализм у. Оккама, д. Скотта, п.Абеляра
- •Психологическая концепция Ибн Сины
- •Учение Ибн Рушда «о душе»
- •Особенности психологической мысли периода Возрождения
- •Натурфилософское направление психологической мысли Возрождения
- •Учение Леонардо да Винчи о человеке и познании человеком мира
- •Учение п. Помпанацци о бессмертии души
- •Эмпирическое учение ф. Бэкона о трудностях и путях познания.
- •Рефлекторная концепция Декарта.
- •Интроспективная концепция Декарта.
- •Психологические взгляды т. Гоббса
- •Психологическая концепция б. Спинозы
- •Эмпирическая концепция Дж. Локка.
- •Проблемы рационального и бессознательного в психике человека в концепции г.В. Лейбница. Учение о монадах.
- •52. Особенности психологических идей французских просветителей 18 в.
- •Психологические взгляды м.В. Ломоносова как родоначальника естественно научных представлений в русской психологической мысли
- •Концепция человека а.Н. Радищева. Его учение о душе
- •Особенности развития психологического знания в России в период Просвещения
- •Эволюционная психология г.Спенсора
- •Предпосылки выделения психологии как самостоятельной науки
- •Первые области психологии как самостоятельной науки: психофизика, психометрия, психофизиология органов чувств
- •Психологическая концепция в. Вундта и его вклад в развитие экспериментальной психологии
- •60. Программа развития экспериментальной психологии в России в трудах и.М. Сеченоваи его рефлекторная концепция психики
- •Деятельность первых экспериментальных психологических лабораторий в России
- •Г.И.Челпанов: создание Института экспериментальной психологии
- •62. Вклад в.М. Бехтерева в становление и развитие отечественной психологии
- •Экспериментальные исследования н.Н. Ланге
- •Причину эволюции и совершенствования психики Ланге
- •65. Особенности экспериментального подхода в русской психологии начала xXв
- •66. Истоки возникновения бихевиоризма и предбихевиоризма э. Торндайка
- •67. Классический бихевиоризм б.Ф. Скиннера
- •68. Необихевиоризм э. Толмана и к. Халла
- •69. Оперантный бихевиоризм Скиннера
- •70. Особенности русского поведенчества
- •71. Предпосылки возникновения и этапы становления учения Фрейда
- •72. Структура личности Фрейда и роль бессознательного
- •73. Индивидуальная психология к.Г. Юнга
- •74. Французская социологическая школа психологии э. Дюркгейма, п. Жане, ж.Пиаже
- •75. Особенности рассмотрения проблем социальной детерминации психики в психологической науке в ссср ( л.С. Выготский , а.Н. Леонтьев, с.Л. Рубенштейн)
- •76. Истоки возникновения и программа развития гештальтпсихологии
- •77. Разработка проблем восприятия в русле гештальтпсихологии
- •78. Разработка проблем мышления в русле гештальтпсихологии
- •79. Теория поля к.Левина
- •80. Предпосылки выделения гуманистической психологии и научная программа
- •81. Концепция и психотерапевтическая практика к. Роджерса.
- •84. Основные этапы развития психологческой науки в ссср.
- •85. Методологические принципы развития психологической науки в ссср.
- •86. Основные психологические школы с.Л. Рубинштейна, б.М. Теплова, а.Н. Леонтьева, б.Г. Ананьева, л.С. Выготского.
Психологическая концепция в. Вундта и его вклад в развитие экспериментальной психологии
ВУНДТ, ВИЛЬГЕЛЬМ МАКС (1832–1920), немецкий физиолог, психолог, философ и языковед. В своих работах Вундт предложил программу построения психологии как отдельной, самостоятельной науки, опирающейся на эксперимент и в 1879 в Лейпциге основал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии. Почти все психологи начала 20 в. были его прямыми или косвенными учениками. Вундт считал, что психология – наука о непосредственном опыте, т.е. о постижении феноменов сознания с помощью интроспекции. В целом, он придерживался идей ассоцианизма, задачей психологии считал изучение элементов сознания и выявление тех законов, по которым образуются связи между элементами. Иначе говоря, его интересовала структура сознания, в связи с чем это направление называется структурализм, а теория Вундта – теорией элементов сознания. Как было сказано выше, Вундт первоначально сосредоточился на изучении сознания субъекта, определив психологию как науку о “непосредственном опыте”. Он назвал ее физиологической психологией. Вундт использовал также достижения двух других новых разделов знания - психофизики и направления, определяющего опытным путем время реакции субъекта на предъявляемые стимулы. Вундт показал, что на основе экспериментов, объектом которых служит человек, можно изучать психические процессы, до этого времени недоступные для опытного исследования. В лаборатории Вундта впервые были экспериментально изучены пороги ощущений, время реакции на разные раздражители, в том числе и на речь. Полученные результаты были им изложены в главном труде “Основы физиологической психологии”. Рассматривая психологию как естественнонаучную дисциплину, Вундт в то же время считал, что экспериментальные методы пригодны лишь для изучения простейших психических процессов, тогда как доступ к высшим формам психической жизни обеспечивается лишь через изучение мифов, верований, обрядов, языка. Психология при этом выступает как наука о духе, причем о духе народа. Он считал, что сознание (которое он отождествлял с психикой, отрицая наличие бессознательных психических процессов) состоит из отдельных элементов, которые, соединяясь между собой по законам ассоциации, образуют представления, отражающие объективную действительность. Ощущениям (т. е. элементам сознания) присущи такие качества, как модальность (например, зрительные ощущения отличаются от слуховых) и интенсивность. К основным элементам сознания относятся также чувства (эмоциональные состояния). Согласно гипотезе Вундта, каждое чувство имеет три измерения: удовольствия - неудовольствия, напряженности - расслабленности, возбужденности - успокоения. Простые чувства как психические элементы варьируют по своему качеству и интенсивности, но любое из них может быть охарактеризовано во всех трех аспектах. Идея Вундта о том, что чувства являются такими же исходными элементами сознания, как и ощущения, стала отправной точкой для многих исследователей, которые, как и он, считали, что чрезмерное внимание, уделяемое исследованию познавательных процессов, “интеллектуализировали” характер психологии, что стало ее серьезным недостатком. С точки зрения Вундта, чувства, особенно воля, которая руководит деятельностью человека, имеют не меньшее значение, чем познание, тем более что и воля, и внимание направляют течение процессов познания. Перенесение исследовательского внимания с процесса познания на изучение других аспектов психики, на волевое поведение сделало Вундта создателем нового направления в ассоциативной психологии, которое получило название волюнтаризм. Главной частью теории Вундта стало его учение о связях между элементами. Связи - это и есть те универсальные механизмы, которые соединяют отдельные элементы в комплексы - представлений, идей и т. д. До Вундта такими универсальными механизмами считались ассоциации. Он же ввел еще одну связь - апперцептивную. Понятие апперцепции он заимствовал у Вольфа и Канта, которые определяли ее как спонтанную активность души. Оно было использовано Вундтом для объяснения высших психических процессов, которые с его точки зрения нельзя связывать только с законами ассоциаций. Важным моментом является связь восприятия, памяти и других элементарных психических функций с внешней ситуацией. Именно внешний мир, изменение его предметов, стимулирует и определяет их деятельность. В то же время мышление невозможно объяснить, по мнению Вундта, только законами ассоциаций. Он пришел к мнению, что именно спонтанная, внутренняя активность регулирует течение мыслей, отбирая нужные ассоциации и выстраивая их в определенную связь, исходя из заданной цели. В его концепции апперцепция фактически отождествлялась с вниманием и волей, улучшающими и регулирующими деятельность человека. Вундт говорил о том, что воля является первичной, абсолютной силой человеческого бытия, помогая ассоциациям связывать отдельные элементы в целостную картину на высших этапах развития психики. Важная часть теоретической концепции Вундта была связана с изучением законов, по которым строится психическая жизнь. Вундт доказывал, что у нее имеются собственные законы, а ее явления подчинены особой “психической причинности”. К важнейшим законам он относил: закон творческого синтеза, закон психических отношений, закон контраста и закон гетерогенности целей.
