Тема 3. Формирование слуховых представлений у учащихся с нарушением слуха

№ п/п

Стадия

Характеристика

1

Отсутствие представлений

Отсутствие слуховых представлений

2

Недифференцированные представления

Нестойкие, нечеткие представления, которые выражаются в случайных или обоснованных заменах материала, предлагаемого для восприятия на слух, другим материалом.

3

Адекватные представления

Достаточно четкие и прочные представления, полностью соответствующие предъявляемому для восприятия на слух материалу.

№ п/п

Этап

Характеристика

1

Ощущения

Наличие реакции на речевой стимул. Отсутствие связи слуховых представлений с артикуляцией и зрительным образом.

2

Различение (дифференциация)

Восприятие учащимися на слух речевого материала, знакомого по звучанию. Осуществляется в ситуации ограниченного наглядного выбора (при использовании

№ п/п

Этап

Характеристика

картинок, предметов, табличек и т.д.). Различение может осуществляться как на слухо-зрительной, так и на слуховой основе.

3

Опознавание

Восприятие учащимися на слух речевого материала, знакомого по звучанию, вне ситуации наглядного выбора.

4

Распознавание

Восприятие на слух незнакомого по звучанию речевого материала, т.е. не использовавшегося ранее в слуховой тренировке. Осуществляется вне ситуации наглядного выбора.

№ п/п

Фаза

Характеристика

1

Нулевая

Отсутствие слуховых представлений. Характерны пропуски слов в предложениях и пропуски предложений.

2

Первая

Наличие реакции на слово, фразу, появление недиф-ференцированного слухового образа, неустойчивого, фрагментарного представления о речевой единице (слове, фразе). Для этой фазы характерны замены случайного характера.

3

Вторая

Недостаточно точная дифференциация речевых единиц, наличие обоснованных замен (т.е. общих существенных признаков в заменяющем и заменяемом материале).

4

Третья

Адекватные слуховые представления (т.е. достаточно четкие и прочные представления, полностью соответствующие предъявляемому для восприятия на слух материалу).