21. Психологические особенности пед.Конфликтов.

К этому виду конфликтов относятся межличностные конфликты между воспитателем и воспитанником(учителем и учеником, родителем и ребенком), а так же межгрупповые , если они возникают между учителем и классом. Главной отличительной чертой пед конфликта состоит в противопоставлении соц.ролевых позиций «Я призван тебя воспитывать» - «я не хочу чтобы меня воспитывали»

Конфликт между учителем и учеником может быть обусловлен такой обей причиной, как различия в намерениях. Эти расхождения в намерениях действовать определенным образом объясняется наличием субъективных интересов, конкретных убеждений, особых ожиданий, взаимосвязи и взаимозависимости действия учителя и ученика.

Ещё одной причиной может быть отсутствие коммуникативной культуры: нетерпимость к другому, неумение слушать, допущенная бестактность, грубость в адрес др. стороны.

Понимание истинных причин конфликта открывает путь к его разрешению. Именно поэтому поиск и обнаружение действительных причин конфликта является одной из главных задач конфликтологии.

22. пути и способы преодоления конфликтов. СМ вопрос 20.

23.Проблемы исследования массовых явлений

Значимость изучения соц.-массовых явл-й объясняется рядом причин: 1.возрастанием их удельного веса и роли в различных сферах жизни совр.общества, 2.их недостаточной исследованностью, 3. Необходимостью поиска ср-в воздействия на эти явл-я в благоприятных для общественного развития направлениях. Эта проблематика занимает одно из центр.мест жизни соврем.общества. 20 век стал временем развертывания бурных и многочисленных массовых движ.,приобщения большинства населения к демокр.процедурам и всеобщему образованию, активного, невиданного ранее вторжения интересов и вкусов «массы»,внедрения ее представителей в элитарные ранее сферы политики и культуры. При этом,наряду с растущей демократизацией,в общественной жизни проявляются и негативные тенденции,связанные с процессами массовизации.

Не менее значимым и показательным явл.соц.-психол.аспект исследуемой темы: ореол «всегда прогрессивных» масс тускнеет при столкновении с массовой истерией, паникой, расистскими погромами, демонстрациями, перерастающими в кровавые бойни.

Многочисленные гитлеровские «шабаши» показали, каких масштабов могут достигать «дух толпы», массового исступления и каковы возможности его искусственного культивирования вождями-демагогами. Кумиры и вожди толп, способные истерич.неистовостью управлять настроением мн.людей, доводя их до жажды разрушения. Масса, толпа, массовая психика могут таить и радостный энтузиазм , всплески позитивных эмоций и справедливое негодование, соц.опасность, разрушит.потенции.

В процессе познания массовых явл.сложился ряд специф.научных проблем, неразрешенность кот. порождает затруднения в ходе дальнейшего изучения массовых объектов. К такого рода затруднениям можно отнести отсутствие четкой дифференциации подходов к пониманию и исследованию массовых явл-й, некорректное употребление терминологии, описывающей эти явл-я,когда уровень активности ее исп-я опережает научн.осмысление стоящих за ней явл-й. Поэтому решение задач определения наиб.значимых исследовательских подходов,анализа их специфики и познавательной эффективности,а также изучения возможностей интеграции подходов в рамках единого познавательного комплекса явл.исторически и логически обусловленным приоритетным направлением и необходимым шагом в деле формирования системной теории соц.-массовых явлений.