- •Глава 1. Теоретичні основи соціально-педагогічних технологій
- •Глава 2. Соціально-педагогічні технології роботи з сім’єю
- •Глава 3. Соціально-педагогічні технології роботи з обдарованою дитиною
- •Глава 4. Технології соціально-педагогічної роботи з дітьми з порушенням у розвитку
- •Глава 5. Технології соціально-педагогічної роботи з дітьми-сиротами
- •Глава 6. Технології соціально-педагогічної роботи з дітьми-сиротами з функціональними обмеженнями
- •Глава 1. Теоретичні основи
- •1.1. Предмет та задачи соціально-педагогічних технологій.
- •1.2. Професійні та етичні стандарти соціального педагога.
- •Моделювання діяльності соціального педагога освітньої установи
- •Іі етап
- •Ііі етап
- •Річна циклограма діяльності соціального педагога
- •1.3. Загальна характеристика форм і методів соціально-педагогічної роботи.
- •1.4. Методика діагностики особистості та соціальної групи.
- •Глава 2. Соціально-педагогічні
- •2.1. Соціально-педагогічна допомога сім’ї.
- •2.2. Форми соціально-педагогічної допомоги сім’ї
- •2.3. Соціально-педагогічна робота з дітьми й підлітками девіантної поведінки.
- •Глава 3. Соціально-педагогічні технології роботи з обдарованою дитиною
- •3.1. Суть, зміст проблеми обдарованості дитини.
- •3.2. Типологія обдарованості.
- •3.3. Методика виявлення й розвитку обдарованості дитини в діяльності соціального педагога.
- •Глава 4. Технології соціально-педагогічної роботи з дітьми з порушеннями у розвитку
- •4.1. Психолого-педагогічні особливості дітей з проблемами в розвитку.
- •4.2. З історії допомоги особам з обмеженою дієздатністю.
- •4.3. Соціально-педагогічні технології артпедагогіки в роботі з сім’єю, яка виховує дитину з обмеженими можливостями.
- •Глава 5. Технології соціально-педагогічної роботи з дітьми-сиротами
- •Глава 6. Технології соціально-ііедагогічної роботи 3 дітьми-сиротами 3 функціональними обмеженнями
- •6.1. Прийомні сім'ї для дітей-сиріт з функціональними обмеженнями.
- •Ефективність пстп
- •6.2. Методика роботи соціального педагога з приймальними сімями, які виховують дітей-сиріт з функціональними обмеженнями.
- •Додатки Експертні висновки про рівень сформованості професійної діяльності
- •Експертні висновки про результативність професійної діяльності
- •Атестаційна карта (висновки за результатами експертизи)
- •Обстеження сім’ї учня _____ класі
- •Картка обліку
- •Картка обміну неблагополучної сім’ї
- •Акт обстеження дитини і її сім’ї
- •Карта індивідуальної роботи з учнями
- •Соціальний паспорт (учня вихованця оу)
- •Карта комплексного обстеження по здійсненню соціального й освітнього права дитини
- •Карта комплексного супроводу дитини
- •Методика корекційної роботи 3 дітьми та підлітками 3 груп ризику
- •Принципи відбору учасників групи
- •Знайомство
- •2. "Взаємне інтерв'ю"
- •3. "Нетрадиційне вітання"
- •4. "Я є людина..."
- •Діагностика проблем. Групова соціометрія
- •1. "Слово – дієслово"
- •2. "Гості"
- •3. "Сходинки"
- •4. "Дерево дружби"
- •5. "Сімейний портрет'"
- •Вправи для розминки та інтеграції групи
- •1. "Послання самому собі"
- •2. "Морська хвиля"
- •3. "Телеграф"
- •13. "Сантики – сантики, Лімпопо"
- •15. "Друкарська машинка"
- •16. ''Гарчи, лев, гарчи – пихти, паротяг, пихти"
- •17. "Крокодил"
- •18. "Митники і контрабандисти"
- •19. "Скульптурні групи"
- •20. "Ніжні слова"
- •21. "Групова скульптура"
- •22. "Асоціації"
- •Вправи, які сприяють зняттю м'язового та емоційного напруження
- •1. "Перепад напруги"
- •2. "3Моршки"
- •3. "Маріонетка"
- •4. "Потягнулися – зламалися"
- •5. "Вогонь – лід"
- •6. "Центр тяжіння"
- •7. "Насос і надувна лялька"
- •8. "Скинь втому"
- •1. "Глибоке дихання"
- •2. "Повітряна кулька"
- •1. "Небо"
- •2. "Океан"
- •3. "Тропічний острів"
- •4. "Подорож у чарівний ліс"
- •Ігри на подолання розгальмованості та тренування витримки і контролю імпульсивності
- •12. "Жмурки"
- •13. "За командою"
- •Робота 3 емоціями
- •7. "Привіт"
- •9. "Посмішка по колу"
- •10. "3Аборона на вираження емоцій"
- •Робота зі злістю
- •1. "Висвари учасника"
- •2. "Полювання Баби-Яги"
- •3. "3Лючка"
- •4. "Фігура монстра"
- •5. "Малюємо злість"
- •6. "А ну голосніше!"
- •7. "Обережні рухи"
- •1. "Я ображаюсь, коли..."
- •2. "Як виразити образу і незадоволення"
- •Робота 3 образами
- •2. "Сипучий пісок"
- •3. "Що мені зробити з цим почуттям?"
- •Вправи на самопізнання, самоусвідомлення та формування адекватної самооцінки
- •2. "Частини мого я"
- •4. "Опудало"
- •5. "Чарівна крамниця"
- •6. "3Аміна негативних думок про себе на позитивні"
- •7. "Подолання труднощів"
- •8. "3Абороненкй плід"
- •10. "Мій герб"
- •11. "Міцне дерево"
- •12. Медитація "Золотий мандрівник"
- •13. "Міцне бомбардування"
- •14. "Мої міцні сторони"
- •15. "Яким я був у дитинстві"
- •16. "Яким я буду через п'ять років"
- •Вправи на оволодіння навичками конструктивного спілкування
- •Вправи на вміння слухати
- •1. "Чи вміємо ми слухати?"
- •2. "Плечима до плечей"
- •3. "3Агальна увага"
- •4. "Прохання"
- •5. "Від чого залежить відповідь?"
- •6. "Вгадай, у кого знаходиться предмет"
- •7. "Тарабарщина"
- •8. "Розмова через скло"
- •Вправи для опрацювання стилів спілкування
- •2. "Поділися зі мною своїми турботами"
- •3. "Наполегливість - опір"
- •Вправи на розвиток вміння взаємодіяти в парі
- •1. ''Спостережливість''
- •2. "Підпора"
- •4. "Сіамські близнюки"
- •5. "Узгоджені дії''
- •6. "Канатоходець"
- •8. "Місток"
- •9. "Як я відчуваю партнера"
- •10. "Крок назустріч"
- •11. "Знайди свого партнера"
- •12. "Нагодуй свого партнера"
- •13. "Я тобі дарую"
- •14. "Ноїв ковчег"
- •Вправи, що можна використати в роботі з конфліктними ситуаціями
- •1."Штовхання"
- •6. "3Добуття місця у групі"
- •Методичні рекомендації до роботи 3 психічними травмами дітей 3 дисфункційних родин
- •Робота з ураженнями
- •Орієнтовна програма занять з профілактики насилля для психокорекційної роботи з дітьми з груп ризику
- •Обдарование діти анкета для батьків
- •Тестові завдання п.Торренса для діагностики творчої обдарованості
- •Творче мислення в малюнках
- •Творче мислення в словах Вербальний буклет а
- •Тест “Автопортрет”
- •Тест-малюнок “Будинок – дерево – людина”
- •Тест “Неіснуюча тварина”
- •Інтерпретація
- •Невідоме про відоме
- •Головоломка
- •Короткий перелік рис характеру
- •Тренінг творчості в групі*
- •Тренінг творчості в групі
- •Шукаємо подібності
- •Порівняння й метафори
- •Застосування аналогій для розвязання
- •Ахронічне мислення
- •Мислення симетрією
- •Розвиваємо інтуїцію
- •Котра година?
- •Куди йти, щоб повернутися?
- •Знаходжу своє “місце під сонцем”
- •Добрі риси іншої людини
- •Тренінгові вправи, спрямовані на розвиток вміння дитини використовувати стратегію пошуку аналогів
- •Тренінгові вправи, спрямовані на розвиток вміння дитини використовувати стратегію пошуку аналогів
- •1. Подумаймо інакше.
- •2. Що можна б із цим зробити?
- •3. Як без цього обійтися?
- •4. Що станеться, коли?…
- •5. Не тут і не тепер
- •7. Трохи фантазії
- •1.Тест “Словесні тріади”
- •2.Метод “Піктограма”
- •Анкета для батьків Чи розвиваєте ви здібності своєї дитини?
- •Анкета. Оцінка розвитку вольових якостей.
- •Анкета спрямовану на виявлення рівня реактивності нервової системи, яка тісно повязана з силою та слабкістю нервових процесів.
- •Анкета. Вибір професії.
- •Анкета для соціального педагога
- •Роздуми про лінощі
- •Тест “Права чи ліва півкуля?”
- •(Г.І.Россолімо, 1910) а.Психологічний тонус
- •С.Вищі процеси
- •(В.Меде і г.Піорковський)
- •Психографічна схема Штерна, Бааде й Ліпмана
- •Діагностичні вікові шкали а.Біне(1908 і 1911 рр.)
- •Вікова діагностична шкала о. Бобертага
- •Вікова діагностична шкала е. Меймана
- •Тренінгові вправи
- •Діти з функціональними обмеженнями Методика діагностики батьківського відношення а.Я.Варга, в.В.Столін
- •1 Шкала : “Прийняття – неприйняття”
- •Методика діагностики соціально-психологічної адаптації к.Роджерса й р.Даймонда
- •Література
Тест “Права чи ліва півкуля?”
Мозок людини складається з двох півкуль: лівої та правої.
Встановлено, що ліва півкуля здатна переробляти мовленнєву (вербальну) інформацію, а права – образну (невербальну).
Одні люди мають переважно розвинуту ліву півкулю, інші – праву, а в третіх обидві півкулі працюють гармонійно. Відповідно лівопівкульні люди легко сприймають словесну інформацію і в них розвинуті здібності до гуманітарних наук, літератури, поезії, філософії й т.ін. У правопівкульних – переважає чуттєве сприйняття. Серед них – талановиті художники, музиканти, композитори.
Нижче пропонуємо тест для визначення того, до якого з перерахованих типів людей належить ваша дитина або ж ви самі, шановні батьки.
Права чи ліва півкуля?*
1.Великий палець.
Переплетіть пальці рук, і ви помітите, що зверху завжди знаходиться один і той же великий палець, якщо лівий – ви людина емоційна, правий – у вас переважає аналітичний склад розуму.
2.Провідне око.
Спробуйте “прицілитися”, обравши собі мішень і дивлячись на неї через своєрідну “мушку” – олівець або ручку. Ви помітите, що якщо примружити одне око, то “мушка” не зміститься відносно “мішені”, але якщо ви примружите друге око – зміщується. Примружене око, при якому “мушка” зміщується відносно мішені, і є “провідне око”.
Інколи зручно “прицілюватися” крізь дірочку в аркуші паперу. Праве провідне око говорить про твердий, настирливий характер (іноді агресивний), а ліве – про мякий, уступливий.
3.Руки на грудях.
Якщо при переплетенні рук на грудях зверху виявиться ліва рука, то ви схильні до кокетства, права – до простоти й доброзичливості.
4.Аплодисменти.
Якщо при аплодуванні зручніше ляскати правою рукою, можна говорити про рішучий характер, лівою – ви часто коливаєтеся, перш ніж прийняти рішення.
Одержані результати позначте буквами:
а)великий палець лівої руки зверху – Л;
б)ліве провідне око – Л;
в)ліва рука зверху на грудях – Л;
г)зручніше ляскати лівою рукою – Л;
д)великий палець правої руки зверху – П;
е)праве ведуче око – П;
ж)права рука зверху на грудях – П;
з)зручніше ляскати правою рукою – П.
У результаті самоспостережень ви одержуєте послідовність з цих букв (одне з 16 можливих поєднань), якій відповідає опис, психологічний портрет (міні – портрет). Але не забувайте, справжній психологічний портрет буде все ж чимось відрізнятися від описаного.
ПППП – для вас характерним є консерватизм, орієнтація на загальноприйняту думку (на стереотип). Ви не любите конфліктувати, сперечатись і сваритися.
ПППЛ – провідна риса вашого характеру – нерішучість.
ППЛП – для вас характерною є кокетливість, рішучість, почуття гумору, артистизм. При спілкуванні з вами необхідні гумор і рішучість. Дуже корисливий тип характеру. Цей тип характеру у жінок зустрічається найбільш часто.
ППЛЛ – тип характеру, що рідко зустрічається, близький до попереднього, але мякіше, спостерігається певне протиріччя між нерішучістю (ліве аплодування) і твердістю характеру (праве провідне око).
ПЛПП – тип характеру, що поєднує аналітичний склад розуму й мякість. Частіше зустрічається в жінок (тип “ділової жінки”) – повільне звикання, обережність у стосунках, терплячість і певна холодність.
ПЛПЛ – слабкий і найбільш рідкий тип характеру. Володарі такого характеру беззахисні, підвласні впливам. Зустрічається, як правило, у жінок.
ЛППП – такий тип характеру досить поширений. Основна риса – емоціональність, що поєднується з недостатньою настійливістю. Піддається чужому впливу, і це дозволяє пристосовуватися до різноманітних умов життя. Щасливі в дружбі, легко сходяться з людьми.
ЛППЛ – для вас характерні мякість, наївність. Вимагаєте особливого ставлення до себе – тип “маленької принцеси”.
ЛЛПП – вам властиві дружелюбність і простота, деяка розкиданість інтересів, схильність до самоаналізу.
ЛЛПЛ – у вашому характері переважає простодушність, мякість, довірливість. Дуже рідкий тип чоловіків.
ЛЛЛП – ви емоційна, енергійна й рішуча людина, але часто наспіх приймає рішення, які тягнуть за собою серйозні ускладнення. Дуже важливий додатковий гальмуючий механізм.
ЛЛЛЛ – вам властива здатність по-новому глянути на світ. Яскраво виражена емоціональність поєднується з індивідуалізмом, упертістю.
ЛПЛП – найбільш сильний тип характеру. Вас важко у будь-чому переконати, ви важко змінюєте точку зору, але в той же час ви енергійні, вперто досягаєте поставленої мети.
ЛПЛЛ – схожий на попередній тип характеру, настійність у досягненні поставлених цілей. Володарі такого характеру – люди стійкі, переконати їх практично неможливо. Вони схильні до самоаналізу, важко знаходять собі нових друзів.
ПЛЛП – у вас легкий характер. Ви вмієте позбавлятися конфліктів, любите подорожувати, швидко знаходите друзів. Однак ви часто змінюєте свої захоплення.
ПЛЛЛ – цей тип більш характерний для мужчин. Відзначається незалежністю, непостійністю, аналітичним складом розуму. Звичайно ви здаєтесь мяким, але стаєте вимогливим і навіть жорстким, коли йдеться про справу.
Конкурс на кмітливість
Пропонуємо Вашій увазі завдання:
1.Як дістати ошурки з отвору деталі, яку не можна перевернути, щоб витрусити ці ошурки після свердління чи нанесення нарізки? Як дістати залізну пробку, що впала в посудину, заповнену машинним маслом?
2.Якщо під руками немає ножиць для металу, за допомогою чого і як можна швидко і акуратно розрізати лист покрівельного заліза?
3.Не так просто забити маленький цвях у важкодоступному місці та ще й під певним кутом. Особливо важко зафіксувати цвях і зробити молотком перші удари. За допомогою чого і як можна спростити забивання маленького цвяха?
4.Як захистити сірники від сирості, щоб вони зайгоралися навіть під дощем?
Схема діагностики для створення психологічного профілю
