4. Экологическое образование младших школьников по системе л.В.Занкова

Экологического образования школьника является на современном этапе одним из важнейших направлений решения глобальной проблемы охраны природы. Дидактическая система, развивающая обучения Л.В.Занкова, располагает большими возможностями для осуществления экологического образования младших школьников на межпредметной основе. Содержание естествознания направлено на формирование у учащихся таких «базисных» «опорных» экономических понятий, как:

1. взаимосвязи и взаимозависимость в природе, обеспечивающие относительное равновесие в природе;

2. взаимосвязи и взаимозависимость природы и человека;

Усвоение учащихся этих сложных понятий, начиная с 1 класса, дает возможность убедиться в результате наблюдений, в том, что в природе нет вредных видов, что каждый вид растений, животных является сложной системой взаимосвязи между собой. Кроме «отборных» в систему экологических знаний младших школьников должны входить природоохранные знания, прежде всего знания об объектах, мотивах, мерах охраны природы. Ребенок должен знать объекты угрозы, заповедники, заказники, национальные парки. Делать листовки редких растений и животных данной местности. Проблема экологии – выжить. В программе и учебнике по естествознанию, разработанном Н.Я.Дмитриевым уделено значительное внимание изучению объектов природы. (Уже на форзацах учебника зарисованы: редкие и охраняемые растения и животные).

В начальном классе ставится цель сформировать у учащихся широкую картину мира, дать детям целостное представление о природе, которая обогащается от класса к классу посредством познания все более широкого круга объектов и углубления комплексных знаний, сведений личного опыта, их систематизация.

В системе обучения, направленные на общее развитие, школьники получат общие сведения о богатстве и разнообразии природных явлений, взаимосвязях человека и природы в аспекте современных экологических проблем.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В 1Г КЛАССЕ СТУДЕНТКИ 2В ГРУППЫ ХЛОПЕНКОВОЙ ЛЮДМИЛЫ

Тема урока: Хищные и растительные животные.

Цели:

1. познакомить учащихся с хищными и растительноядными животными;

2. сформировать умение отличать насекомоядных, хищных, растительноядных животных и грызунов по их характерным признакам;

3. развивать речь учащихся, мышление, умение сравнивать, анализировать;

4. воспитывать любовь к животным.

Оборудование: таблицы, рисунки, фотографии с изображением животных.

Ход урока

- Здравствуйте, ребята. Стали ровненько. Садитесь. Ребята, видите, я принесла вам сегодня рисунки и фотографии. Кто же на них изображен? (лиса, белка, медведь, волк, заяц).

• А как можно их назвать одним словом? (Животные)

• Где живут эти животные? (В лесу)

• Значит, как их можно назвать? (Дикие).

• А кто знает, чем питаются эти животные?

3. Изучение нового материала

- Тема нашего сегодняшнего урока «Хищные и растительноядные животные» (тема записана на доске). Мы познакомимся с этими животными и научимся их различать.

- Давайте откроем учебник на стр.92. Посмотрите на рисунки. Что на них показано особо? (зубы). Кто изображен на рисунке слева? (бобр).

- Ребята, а где живут бобры? (на реке). А чем питаются бобры? (ветками, корой деревьев). Посмотрите, какие у бобра зубы? (большие, широкие, плоские). К каким животным относится бобер? Как называются животные, у которых хорошо развиты резцы-передние зубы? (грызуны). А кто нарисован ниже? (утконос). Как вы думаете, почему его так называют? (нос, как у утки). Нос похож на клюв утки. А чем питается утконос? Прочитайте надпись ниже (насекомыми). Значит, чем питается утконос? (насекомыми). Сравните, одинаковые ли зубы у бобра и утконоса? Почему?

- Чем отличаются? Каких вы еще знаете грызунов? Насекомоядных животных? А как вы думаете, кто нарисован справа? (волк). А как вы определили? (у него большие зубы). Кто может описать волка? Как он выглядит? А чем питаются волки? Посмотрите, какие у волка зубы. Чем они отличаются от зубов утконоса и бобра? Какие зубы развиты особенно хорошо? (клыки). Ребята, к каким же животным нам отнести волка? (к хищным). Животные, которые питаются другими животными, называются хищными.

Рассказ о волке:

Волк крупный хищный зверь. Он очень умен, имеет хорошее зрение, чуткое обоняние - отлично чует по запаху других животных. Волки водятся почти во всех краях нашей страны. Они хорошо переносят и жару и сильные морозы. Волки пробегают очень большие расстояния в поисках пищи. Питаются волки другими животными: зайцами, мышами, ящерицами, лягушками (может разорять птичьи гнезда). Зимой волки собираются в стаи – так легче прокормиться. В волчьей стае царит железная дисциплина: старшему волку – вожаку подчиняются все. Зимой голод делает волка смелым, и он заходит ночами в деревни, проникает в сари, добывает домашних животных. Человека волк боится, но зимой может напасть на него. Волк легко может зарезать лошадь, корову, теленка, овцу. Зарезанную овцу волк забрасывает на спину и, придерживая зубами, уносит. Весной у волков рождаются малыши. Они слепые и покрыты пухом. Все лето родители выкармливают детенышей. Только осенью они все вместе покидают свое логово. В небольших количествах волки полезны, т.к. догоняют и убивают, прежде всего, слабых, старых и больных животных, которые бы заразили остальных. Охотятся на волков из засады или вертолетов. Порой это просто истребление – волк не может защищаться. Волчья шкура очень хороша. Шапки и шубы из нее очень теплые. Волки полезны, но их численность нужно регулировать, не допуская чрезмерного количества. Ребята, а каких еще хищных животных вы знаете? Каких животных по способу питания мы с вами уже знаем? (грызунов, насекомоядных, хищных). Давайте теперь рассмотрим рисунок на стр.93. Что на нем выделено особо? Кто здесь нарисован? (кошка и собака). А где они живут? (дома). Значит, как их можно назвать? (домашние). Сравните лапы кошки и собаки. Одинаковые ли они? Почему? А каких еще животных с такими лапами вы знаете? (лев, тигр, рысь, волк). Давайте откроем стр.94. Прочитайте, что написано вверху? (растительноядные животные). Рассмотрите рисунки и скажите, почему эти животные названы растительноядными? Кто нарисован вверху? (олень). Почему это олень, а не лось? Чем он питается? (листьями, корой деревьев, травой). Кого вы видите ниже? (птицу). А почему птицу отнесли к растительным животным? (она питается плодами и семенами растений). А какими растениями питается рабы? (водорослями). Что общего у всех этих животных? Чем отличаются? Чем растительноядные животные отличаются от хищных? (питаются растениями, у них нет таких зубов, когтей). Посмотрите рисунки на стр.95. Почему эти животные относятся к хищным? Кто изображен слева? (щука). Чем она питается? Какие у щуки признаки хищника? (зубы). Кто изображен слева? (коршун). Почему это хищное животное? Какие у него признаки? (острый большой клюв, загнутые вниз когти). Кто нарисован снизу? (рысь). Чем отличается это хищное животное? (острые зубы, когти). А теперь давайте рассмотрим таблицу 8 в конце учебника. Каких домашних животных вы здесь видите? Какие животные дикие? Каких грызунов вы здесь видите? (белка, сурок). Какие животные насекомоядные? Растительноядные? (корова, лебедь) Хищные? (сова, волк). А сейчас откройте учебник на стр.96. Давайте прочитаем рассказ В.Бианки «Дотерпят ли?». О каком месяце говорится в рассказе? К какому времени года он относится?. Чем отличается февраль от других зеленых месяцев? Чем опасен этот месяц для лесных жителей? Почему некоторые животные погибают? Какой рассказ мы с вами читали? Кто его автор? Сейчас я проверю, научились ли вы отличать животных. Вот послушайте загадки:

• Кто зимой холодной бродит в лесу злой, голодный? (волк).

• Сероватый, зубоватый по полям рыщет, телят, ягнят ищет?

• К каким животным относится волк? (хищным). Как вы понимаете народную пословицу «Волка ноги кормят»?

• Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку (заяц).

• Зимой белый, летом серый (заяц).

• К каким животным относится заяц? (к грызунам)

• Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост – краса. Кто это? (лиса).

• Пришла из леса птичница – кур посчитать (лиса).

• К каким животным относится лиса? (к хищным). А какие у нее признаки хищного животного?

• Она грибы на сучьях сушит, чтоб зимой не голодать, в погребок пойдет покушать и в дупло скорее спать (белка).

• Какое это животное? (грызуны)

• Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки (мышь).

• Какое это животное? (грызун)

• Травами копыт касаясь ходит по лесу красавец, ходит смело и легко, рога раскинув широко (лось).

• К каким животным относится лось? (к растительноядным).

• Не портной, а с иголками ходит? (еж). Какое это животное? (насекомоядное).

• Хозяин лесной, просыпается весной, а зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой (медведь).

• А чем питается медведь? Ребята, а медведь к каким животным относится?

• Медведь всеяден. Говорят медведь косолапый. Почему? (он ходит пальцами внутрь, а пятками наружу).

• Ребята, что же нового вы узнали сегодня на уроке? С какими животными познакомились? (с хищными и растительноядными). Каких животных мы с вами уже знаем? (работа по картинкам. Учительница показывает рисунок животного, дети называют его, выясняют к каким животным оно относится).

• Прочитать рассказ В.Бианки «Жертвы стужи».

- Урок окончен.