1. Наказание.

2. Поощрение.

3. пример.

4. диспут.

5. стимулирование.

22. Экскурсия имеет значение:

1. существенное.

2. познавательное.

3. социальное.

4. весьма значительное.

5. гуманистическое.

23. Методами и видами работ экскурсий является

1. обработка собранного материала.

2. наблюдения.

3. беседа и рассказ учителя.

4. самостоятельная работа.

5. беседа и рассказ учителя, наблюдения, самостоятельная работа, обработка собранного материала.

24. Одно из центральных понятий фрейдизма, возникающий в раннем детстве комплекс представлений и чувств, главным образом бессознательных заключающихся в половом влечении к родителю противоположного пола:

1. Симптомокомплекс

2. эдипов - комплекс

3. комплекс вины

4. Дивергенция

5. Конвергенция

25. Деловое общение - это

1. поступки и формы общения людей, основанные на нравственности, эстетическом вкусе и соблюдении определенных норм и правил

2. это сложный многоплановый процесс развития контактов между людьми в служебной сфере

3. установленный порядок поведения где-либо

4. учение о проявлении морали и нравственности в деловом общении, взаимоотношениях деловых партнеров

5. система этических ценностей

26. Восприятие - это

1. отражение предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей.

2. способность организма реагировать на сравнительно слабые воздействия.

3. это отражение того, что ранее воспринималось, переживалось, совершалось и осмысливалось человеком.

4. обобщенное восприятие действительности

5. это активная направленность сознания человека на те или иные предметы и явления действительности.

27. Высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирование внутренней модели внешнего мира в результате чего происходит познание - это

1. Сознание

2. состояние

3. Психика

4. Процесс

5. Сигнал

28. Автором теории психосоциального развития является

1. Эриксон

2. Маслоу

3. Адлер

4. Юнг

5. Бандура

29. Особое свойство людей систематически, эффективно и надёжно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях - это

1. Работа

2. Выносливость

3. Деятельность

4. Способности

5. Профессионализм

30. Сущность метода ... заключается в том, что при выполнении определенного вида деятельности при заранее продуманной методике последовательно выключаются отдельные анализаторы и их группы, что позволяет оценивать роль изменяемых факторов в структуре трудовой деятельности.

1. Биографического

2. моделирования трудовых процессов.

3. продуктов деятельности

4. Анкетного

5. искусственного изменения структуры действий

31. Профессия

1. Умение подготавливать, осуществлять и обслуживать производственный процесс

2. Выполнение трудовых приёмов и операций, связанных с выполнением определённого вида работ

3. Готовность сознательно и правильно выполнять трудовые действия

4. Степень, уровень овладения рабочим профессиональными умениями и навыками

5. Вид постоянной трудовой деятельности, охватывающий широкую область применения знаний, умений и навыков в той или иной отрасли производства

32. Готовность (способность) учащихся сознательно и правильно выполнять трудовые действия, подбирая и применяя целесообразные в данных условиях способы действия и добиваясь благодаря этому положительных результатов в труде

1. Умения

2. Профессионализм

3. Навык

4. Знания

5. Квалификация

33. Нормативный документ, определяющий какими профессиональными знаниями, трудовыми приёмами, способами, видами работ должны овладеть учащиеся по каждой теме производственного обучения

1. План производственного обучения

2. Типовая учебная программа производственного обучения

3. Типовой учебный план

4. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан

5. Квалификационная характеристика

34. Структурные элементы трудовой деятельности квалифицированного рабочего

1. Осуществление, контроль, обслуживание производственного процесса

2. Производственные задания, производственные процессы

3. Операции, приёмы, действия, движения

4. Планирование, подготовка, осуществление производственного процесса

5. Способы, приёмы, трудовые операции

35. Функции процесса производственного обучения

1. Изучение общепрофессиональных дисциплин, изучение специальных дисциплин, обучение в условиях производства

2. Теоретическое обучения, обучение в условиях производства, производственная практика

3. Изучение специальных дисциплин, обучение в учебных мастерских, обучение в условиях производства

4. Обучение, воспитание, подготовка будущих квалифицированных рабочих

5. Образовательная (обучающая, учебно-производственная), развивающая, воспитательная

36. Две относительно самостоятельные части подготовки квалифицированных рабочих в учебных заведениях технического и профессионального образования

1. Теоретическое обучение и воспитание

2. Развитие и воспитание

3. Теоретическое и производственное обучение

4. Производственное обучение и воспитание

5. Учение и развитие

37. Теоретическое обучение в процессе подготовки квалифицированных рабочих осуществляют

1. Преподаватели-предметники

2. Воспитатели

3. Классные руководители

4. Мастера производственного обучения

5. Руководители групп

38. Основная форма производственного обучения учащихся в учебных мастерских

1. Кружки технического творчества

2. Ученические бригады

3. Производственные экскурсии

4. Работа с наставником

5. Урок производственного обучения

39. Реализацию основной задачи производственного обучения - формирование у учащихся умений и навыков обеспечивают

1. Практические методы обучения

2. Методы стимулирования и мотивации

3. Наглядные методы обучения

4. Методы контроля и самоконтроля

5. Словесные методы обучения

40. Коллективный текущий инструктаж мастером производственного обучения проводится

1. В период вводного инструктажа

2. При подготовке их к выполнению домашнего задания

3. В период заключительного инструктажа

4. В период проведения организационного момента урока производственного обучения

5. В период текущего инструктажа, когда в ходе целевых обходов мастер обнаруживает, что многие учащиеся допускают одинаковые ошибки

40. Важнейшее средство формирования у учащихся скоростных навыков, способностей высокопроизводительного труда, бережного отношения к учебному времени

1. Регулярное проведение учебно-производственных работ

2. Ограниченность и определённость по времени урока производственного обучения

3. Организационная чёткость урока производственного обучения

4. Нормирование учебно-производственных работ

5. Подбор учебно-производственных работ

40. Документ, который устанавливает конкретное содержание учебно­производственных заданий для группы учащихся, последовательность и организацию их выполнения

1. Перспективно-тематический план

2. Перечень учебно-производственных работ по профессии

3. План урока производственного обучения

4. Типовая программа производственного обучения

5. План производственного обучения группы

40. Основной планирующий документ для проведения конкретного урока по теме

1. Типовая программа производственного обучения

2. План урока производственного обучения

3. План производственного обучения группы

4. Перспективно-тематический план

5. Перечень учебно-производственных работ по профессии

40. Тема очередного урока определяется из содержания

1. Учебного плана

2. Типовой программы производственного обучения

3. Плана производственного обучения группы

4. Перечня учебно-производственных работ по профессии

5. Перспективно-тематического плана

40. Форма организации обучения, которая объединяет учебный процесс в учебном заведении с реальной производственной жизнью, обеспечивает учащимся, черезих непосредственные наблюдения, знакомство с производственными процессами, производственным оборудованием в их естественном окружении

1. Домашняя учебная работа

2. Кружковая работа

3. Ученические бригады

4. Урок производственного обучения

5. Производственная экскурсия

40. Применение разнообразных форм организации обучения и видов деятельности учащихся

1. Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения

2. Принцип научности содержания и методов учебного процесса

3. Принцип наглядности

4. Принцип связи обучения с практикой

5. Принцип рационального содержания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы

40. Общие требования для учебных мастерских независимо от специфики содержания труда по профессиям

1. Площадь помещения; наличие средств пожаротушения; единый стиль оформления

2. Планировка помещения с учётом технологического потока; наличие устройств для вентиляции; настенное оформление

3. Площадь и высота здания; нормальная естественная и искусственная освещенность; цвет и тон окраски помещений

4. Высота здания; наличие пожарных выходов; цвет и тон окраски помещений

5. Условия для нормальной установки, размещения и работы оборудования; требования безопасности труда, санитарии и гигиены; требования производственной эстетики