4. Эффективность процесса воспитания не зависит

1. от влияния климата и других природных факторов

2. от качества воспитательного процесса

3. от интенсивности и качества взаимоотношений (общения) между самими воспитанниками

I)) от сложившихся воспитательных отношений

Е) от активности его участников в педагогическом взаимодействии

5. Результаты процесса воспитания, отражающие достигнутые личностью или коллективом-

1. Уровень образованности

2. Уровень воспитанности

3. Уровень интеллекта

I)) Уровень трудовой зрелости

Е) Уровень гуманизма

6. В основу оценки воспитанности должна быть положена

1. Отдельные качества личности

2. Интеллектуальное богатство личности

3. Политехническая подготовка личности

4. Энциклопедичность личности

5. Общая нравственная направленность личности

7. Режим должен быть

установочным

1. не точным

2. субъективным

3. объективным

4. конкретным и выполнимым

8. Основные этапы производственного обучения

1. Производственная практика, обучение в условиях производства, обучение в учебных мастерских

2. Обучение в условиях производства, изучение общепрофессиональных дисциплин, изучение специальных дисциплин,

3. Обучение в учебных мастерских, обучение в условиях производства, производственная практика

4. Изучение общепрофессиональных дисциплин, изучение специальных дисциплин, обучение в учебных мастерских

5. Обучение в условиях производства, обучение в учебных мастерских, производственная практика

9. Ключевое понятие оценки воспитательного процесса это

1. мотивы учащихся.

2. практическая деятельность учащихся.

3. дисциплинированность учащихся.

4. образ жизни учащихся.

5. воспитанность учащихся.

10. Деятельность человека, направленная на совершенствование своей личности это

1. воспитанность.

2. взаимовоспитание.

3. перевоспитание.

4. самовоспитание.

5. воспитание.

11. Преодоление недостатков предыдущего воспитания - это

1. наказание.

2. самоконтроль.

3. самовоспитание.

4. самосознание.

5. перевоспитание.

12. Общественная сущность человека, обозначающая совокупность его социальных свойств и качеств, которые он вырабатывает у себя прижизненно, это

1. индивидуальность.

2. общественное существо.

3. социальное существо.

4. биологическое существо.

5. личность.

13. Результат развития личности, обозначающий ее становление, приобретение устойчивых социальных свойств и качеств

А) обучение.

2. привыкание.

3. формирование.

4. воспитание.

5. развитие.

14. На родительских собраниях важно

1. только информировать об итогах посещаемости.

2. Только о фактах нарушения дисциплины.

3. только информировать об итогах посещаемости.

4. выяснять причины и пути преодоления негативных явлений, наметить конкретные меры.

5. только информировать об итогах успеваемости.

15. Ведущими видами (направлениями) деятельности воспитательной работы не является

1. спортивно - оздоровительное воспитание.

2. научно - познавательное воспитание.

3. экологическое воспитание.

4. гражданственно - патриотическое воспитание.

5. авторитарное воспитание.

16. Деятельность по отбору конкретного содержания, форм, методов воспитания на определенный период, это

1. анкетирование.

2. клонирование.

3. планирование.

4. моделирование.

5. тестирование.

17. Понятие «социализации» было введено

1. в начале 18 века

2. в середине 20 века.

3. в конце 19 века ») в начале 19 века

4. в конце 18 века

18. Социальный педагог, изучая отношение к ребенку в семье, и в школе выступает как

Л) воспитатель.

2. остается в стороне.

3. выступает как наблюдатель.

4. посредник.

5. сторонник всех ситуаций (активный участник всего процесса).

19. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, это

А) мастерство.

2. компетентность.

3. профессионализм.

4. самореализация.

5. социализация.

20. Пути достижения заданной цели воспитания, то есть способы воздействия на волю, чувство, поведение воспитанников с целью выработки у них определённых качеств, это

1. образцы.

2. отношения.

3. формы.

4. средства.

5. методы.

21. Выражение положительной оценки действий воспитанников это-