Менеджмент качества обучения: критерии показатели.

Оцениваемые направления деятельности (критерии).

• Качество преподавательской деятельности Учебно-методическая работа

• Участие в научной (экспериментальной) работе

• Участие в административной работе

• Участие в общественной жизни отделения и колледжа

Способы оценивания по направлениям деятельности.

1. Качество преподавательской деятельности:

• самооценка преподавателя

• анкетная оценка студентами качества проведения занятий

• экспертная оценка коллегами качества проведения занятий

• оценка внешними экспертами

2. Методическая работа:

• объективные данные об учебно-методической работе

3. Участие в научной (экспериментальной) работе:

• объективные данные о научной (экспериментальной) работе

4. Участие в административной работе

• оценка непосредственным начальником (руководителем)

5. Воспитательная работа и участие в общественной жизни отделения и колледжа

• объективные данные об участии

Критерии самооценки качества преподавательской деятельности:

• теоретические знания по читаемым дисциплинам,

• дополнительная квалификация по читаемым дисциплинам,

• лекторское мастерство,

• мастерство при проведении семинарских и практических занятий,

• использование активных методов обучения,

• степень использования технических средств обучения,

• степень использования компьютерного класса,

• степень использования ресурсов Интернет,

• знание смежных дисциплин,

• дополнительные квалификации,

• применение на занятиях знаний в области дидактики и психологии,

• официальное признание педагогических заслуг.

Оценка студентами работы преподавателя  по следующим показателям:

• излагает материал логично, системно;

• дает материал, имеющий прикладную, практическую ценность;

• компетентен, прекрасно ориентируется в материале;

• вызывает интерес к своему предмету;

• привлекает манерой общения.

Экспертная оценка коллегами (или экспертами) качества проведений занятий по следующим показателям:

• насколько четко организовано занятие;

• в какой степени методика проведения занятия адекватна теме и содержанию;

• насколько соответствует содержание дидактическим единицам;

• научность и новизна материала;

• дидактическая оценка занятия.

Критерии оценивания учебно-методической работы:

• подготовка, написание и издание учебных, учебно-методических пособий, практикумов,

• разработка учебных программ, лекционных курсов, лабораторных и практических работ,

• разработка контрольно-измерительных материалов по дисциплинам,

• консультирование курсовых и дипломных работ,

• прохождение стажировок, повышение квалификации,

• участие в работе учебно-методических объединений,

• руководство и участие в СНО и НИР студентов,

Критерии оценки участия в научной работе:

• подготовка и публикация монографий, научных статей, тезисов,

• участие в организации и проведении конференций и семинаров,

• участие в экспериментальной работе,

• защита кандидатской, докторской диссертации,

• подготовка студентов, участвовавших в региональных, всероссийских и международных конкурсах,

• подготовка студентов, ставших победителями и дипломантами региональных, всероссийских и международных конкурсов,

• рецензирование, оппонирование, участие в редколлегии.

Критерии оценки участия преподавателя в административной работе (оценивает непосредственный начальник (председатель ПЦК, зав. отделением):

• выполнение административных поручений (проектов), оказывающих значительное влияние на развитие региона, системы образования, общества,

• выполнение административных поручений (проектов), оказывающих значительное влияние на развитие колледжа,

• выполнение административных поручений, оказывающих значительное влияние на развитие отделения,

• выполнение административных поручений, оказывающих значительное влияние на развитие ЦМК.