Мектепке дейінгілердіњ єдеби білімі

310. Тапсырма: «кµркем єдебиетке ќызыѓушылыѓын тєрбиелеу, єрт‰рлі жанрдаѓы шыѓармаларды т±тас ќабылдау» тілді дамыту бµлімініњ єдістерімен сєйкес келеді:

1. Маќтау ќаѓазына оќыту.

2. Байланыс тілініњ дамуы.

3. Кµркем єдебиетпен танысу.

4. Тілдіњ дыбыстыќ айќындылыѓына тірбиелеу.

5. Сµздікті ќалыптастыру.

311.Мектепке дейінгілердіњ жалпы жєне тілдіњ дамуындаѓы кµркем єдебиеттіњ ролі:

1. Кµркем єдебиет жаѓымды сезімдер, д±рыс баѓалар ќалыптастырады.

2. Кµркем єдебиет баланы аќыл-ойлыќ, эстетикалыќ тєрбиелеуде єдеби тілдіњ ‰лгілерін ќолданады.

3. Єдеби шыѓармалар тілдіњ дамуын жетілдіреді, орыс єдеби тілініњ ‰лгілерін береді.

4. Кµркем єдебиет ењбекс‰йгіштікті жєне еркіндікті дамытады.

5. Кµркем єдебиет т±лѓа дамуын жан жаќты тєрбиелейді.

312. Балалар єдебиетініњ негізгі ќызметі:

1. Балаларѓа тарихи-єдеби білімдерді хабарлайды.

2. Кµркем талѓамды дамытады.

3. Кµркем-єдеби шыѓармаларды ќабылдау мєдениетін арттырады.

4. Балаѓа эстетикалыќ лаззат алуѓа ‰йрету жєне оныњ т±лѓалыќ ќалыптастырады.

5. Оќушыныњ теорилыќ т‰сінік аясын кењейтеді.

313. Тапсырманы шешу ‰шін тєрбие ќ±ралы кµркем єдебиет негізгі роль ойнайды:

1. Кµркем єдебиеттіњ бастапќы ќалыптасу ерекшеліктерін кµрсетеді.

2. Єдеби шыѓармалардыњ таќырыбы жєне композициясы.

3. Балалар оќуыныњ жєне єњгімесініњ аясы.

4. Кµркем єдебиетпен таныстыру бойынша тєрбиешініњ педагогикалыќ іс-єрекеттерініњ зањдылыќтар.

5. Балалар єдеби шыѓармаларыныњ іріктеу принциптері.

314. Балалар мына жаста єдеби шыѓарма кейіпкерлерініњ іс-єрекет т‰рткілерін т‰сінеді:

1. 1 – 2,5 жас.

2. 2,5 – 3 жас.

3. 3 – 4,5 жас.

4. 4,5 – 5,5 жас.

5. 5,5 – 7 жас.

315. Б±л єдістіњ ерекшелігі кµркем єдебиет мєтінініњ сµзбе сµз берілуімен сипатталады:

1. Єњгіме .

2. Баяндау.

3. Сахналастыру.

4. Тєрбиешініњ кітаптан немесе жатќа оќуы.

5. Балалармен жатќа айту.

316. Баланы ауызша шыѓармашылыќ белсенділікке бейімдейтін тілдік тапсырма ќ±ралы:

1. Сурет бойынша єњгіме ќ±растыру...

2. Жања оќиѓа ойлап тап...

3. Айтып бер...

4. Єњгіме ойлап тап...

5. Оќиѓаны есіње т‰сір...

317. Балалардыњ µздерімен ќ±растырылѓан шыѓарма:

1. Сµздік шыѓармашылыќ .

2. Поэзия.

3. Балалардыњ єдеби шыѓармашылыѓы.

4. Кітап-балалар.

5. Єдеби шыѓарма.

318. Ењ кішілер єдебиетініњ белгілері:

1. Єдеби ертегілердіњ кµптеп болуы.

2. Шыѓарманыњ аќпараттарыныњ мањыздылыѓы.

3. Дидактикалыќ бастамасыныњ к‰шеюі.

4. ¤лењмен жазылѓан шыѓармалардыњ басымдылыѓы.

5. Ќызыќтылыѓы.

319. Балаларда мына жаста єдеби шыѓарманыњ б‰кіл мазм±ныныњ маѓынасы негізінде басты кейіпкерге деген эмоциялыќ ќатынас к‰шейеді:

1. 1-2,5 жаста.

2. 2,5-3 жаста.

3. 3-4,5 жаста.

4. 4,5-5,5 жаста.

5. 5,5-7 жаста.

320. ¤зіндік дењгейі бойынша ауызша шыѓармашылыќтыњ ќарапайым формасы:

1. ¤лењдер мен таќпаќтарды ойлап табу.

2. Таќпаќ ќ±растыру.

3. Жеке єњгіме ќ±растыру.

4. Шыѓармашылыќ єњгіме ќ±растыру.

5. Ертегі ќ±растыру.

321. Балалардыњ ауызша шыѓармашылыќтарын дамытуѓа баѓытталаѓан:

1. ¤зіне µзі ќызмет ету даѓдыларын ќалыптастыру.

2. Маќтау ќаѓазына оќуѓа дайындыќ.

3. Айналадаѓы іс-єрекеттерді бейнелі ќабылдауѓа бейімделген баќылауды ±йымдастыру.

4. Сµздерді д±рыс айту даѓдыларын автоматизациялау.

5. Фонематикалыќ ќабілеттіњ дамуы.

322. Кіші мектепке дейінгілердіњ єдеби шыѓармаларды ќабылдау ерекшеліктері:

1. Шыѓарманы есітудегі сезімдерініњ терењдігі жєне т±раќтылыѓы.

2. Сµзге айќын реакциялардыњ кµрінуі.

3. Сюжетте ќарапайым себептік байланыстар оњай орналастырылады.

4. Басты кейіпкерге эмоциональды ќатынас айќын кµрінеді.

5. Сµздіњ мєнеріне зейіні µседі.

323. Орта мектепке дейінгілердіњ єдеби шыѓарманы ќабылдау ерекшеліктері:

1. Шыѓарманы есітудегі сезімдерініњ терењдігі жєне т±раќтылыѓы.

2. Сµзге айќын реакциялардыњ кµрінуі.

3. Кейіпкердіњ ж‰ріс-т±рысына жасырын т‰рткілердіњ т‰сінілуі.

4. Басты кейіпкерге эмоциональды ќатынас айќын кµрінеді.

5. Саналы байланыс орнату оњай.

324. Ересек мектепке дейінгілердіњ єдеби шыѓарманы ќабылдау ерекшеліктері:

1. Шыѓарманы есітудегі сезімдерініњ терењдігі жєне т±раќтылыѓы.

2. Сµзге айќын реакциялардыњ кµрінуі.

3. Зейін орталыѓында балалар – басты кейіпкер.

4. Басты кейіпкерге эмоциональды ќатынас айќын кµрінеді.

5. Саналы байланыс орнату оњай.

325. Ересек мектепке дейінгілердіњ єдеби шыѓарманы ќабылдау ерекшеліктері:

1. Олар жиі кейіпкердіњ іс-єрекет т‰рткілерін т‰сіне бермейді.

2. Олар ‰шін мєтінді т‰сіну жеке тєжірибеге тєуелді.

3. Кейіпкердіњ іс-єрекет т‰рткілерін талдай алады.

4. Олардыњ кейіпкерге ќатынасы эмоциональды жєне іс-єрекет талдауымен толыќтырылѓан.

5. Оќиѓалар арасында байланыс орната алмайды, тіпті олар бір –бірімен кезектесіп отырса да.

326. Балаларды єдеби шыѓармамен таныстыру тапсырмасы:

1. Д±рыс дыбыстау даѓдыларын автоматтандыру.

2. Сµзге дыбыс-єріптік талдау ж‰ргізу ќабілеттілігін ќалыптастыру.

3. Сµздік ќорды кењейту, наќтылау, байыту.

4. Сµздік оќу даѓдыларын ќалыптастыру.

5. Шыѓарманыњ формасы мен мазм±нын элементарлы талдау ќабілеттілігін ќалыптастыру.

327. Шыѓарманыњ мазм±нын талќылауда ќолданылатын кµркем єдебиетпен таныстыратын єдіс:

1. Єњгімелеу.

2. Єњгіме.

3. Сахналастыру.

4. Тєрбиешініњ кітіаптан немесе жатќа оќуы.

5. Балалармен бірге жатќа оќу.

328. Бала баќшадаѓы кітаптар б±рышы орындайды:

1. Аќпараттыќ – бейімдеуші ќызмет.

2. Ќызыќтырушы ќызмет.

3. Танымдыќ ќызмет.

4. Таныстырушы ќызмет.

5. Ойындыќ ќызмет.

329. Бала баќшадаѓы суырып салмалыќќа ‰лкен м‰мкіндіктер ашатын іс-єрекет:

1. Театральды-ойындыќ іс-єрекет. .

2. Кµркем іс-єрекет.

3. Ењбек іс-єрекеті.

4. Тілдік еркін ќарым-ќатынас.

5. Арнайы сабаќтарды ±йымдастыру.

330. Балалар єњгімесіндегі кейіпкерге мінездеме берудіњ негізгі амалы:

1. Диалог.

2. Амалдары.

3. Баяндау.

4. Іс-єрекет.

5. Тєсілдері.

331. Шыѓармадаѓы оќиѓалар ж‰йесі:

1. Экспозиция.

2. Фабула.

3. Шыѓарманыњ негізгі таќырыбы.

4. Сюжет.

5. Идеялыќ баѓыты.

332. Адами ќасиеттермен айналадаѓы µлі немесе тірі заттарды ажырата білу:

1. Плеоназм.

2. Аллитерация.

3. Антропоморфизм.

4. Мадригал.

5. Рефрен.

333. ‡лкейтуге негізделген кµркем сурет амалы:

1. Гипербола.

2. Литота.

3. Интрига.

4. Критика.

5. Риторика.

334. Дыбысталушы тілдіњ сµйлеу ќатынасын беретін амал:

1. Ритм.

2. Интонация.

3. Риторика.

4. Мелодика.

5. Темп.

335. Метафора:

1. Дыбысталушы тілдіњ негізгі мєнерлі амалы.

2. Жансыз заттыњ жанды зат сияќты кµрінуі.

3. Бір затты салыстыруѓа немесе басќа затќа айналуына негізделген сµздіњ ауыспалы маѓынасы.

4. ‡лкейтуге негізделген кµркем сурет амалы.

5. Кµркем шыѓармадаѓы табиѓат кµрінісі.

336. Кейіптеу:

1. Бір затты салыстыруѓа немесе басќа затќа айналуына негізделген сµздіњ ауыспалы маѓынасы.

2. ‡лкейтуге негізделген кµркем сурет амалы.

3. Кµркем шыѓармадаѓы табиѓат кµрінісі.

4. Дыбысталушы тілдіњ негізгі мєнерлі амалы.

5. Жансыз заттыњ жанды зат сияќты кµрінуі.

337. Баланыњ бастапќы саналы ќозѓалысын жетекші ‰кімі:

1. ‡кім.

2. Ќуанту.

3. Мєтелдер.

4. Ертегілер.

5. Таќпаќтар.

338. Кµркем шыѓармадаѓы табиѓат кµрінісі.

1. Натюрморт.

2. Портрет.

3. Мозаика.

4. Пейзаж.

5. Аппликация.

339. Ќуантулар:

1. Бастапќы саусаќтармен, ќолмен, аяќпен ойналатын саналы ойындар, µлењдер жєне таќпаќтар.

2. Ойынмен басланысты емес сюжеттік кµњілді µлењдер.

3. Табиѓаттын єрт‰рлі ќ±былыстарын таќпаќпен байланыстыру.

4. Тілдік аппаратты дамыту амалы.

5. Ойындаѓылар рольдерді бµліп ойнайтын ќатањ тєртіппен ±йќастырылѓан µлењдер.

340. Сюжет:

1. Бірт±тастыќтан мазм±нын бµліп кµрсететін кµрініс.

2. Шыѓармадаѓы оќиѓа ж‰йесі.

3. Шыѓарманыњ барлыќ бірлігі ќатысатын принциптік, негізгі маѓынасы.

4. Шыѓарманыњ барлыќ бµлімдерініњ, эпизодтар мен бейнелердіњ µзара байланысыныњ ќ±рылымы.

5. Єдеби шыѓармада бєсекелесуге р±ќсат беру.

341. Сезіиталдыќ пен бейнелілік кµрінісін беру аныќтамасы:

1. Эпитет.

2. Эпитафия.

3. Эпигондыќ.

4. Эпилог.

5. Эксорталыќ

342. Тілдік аппаратты дамытушы амал:

1. Мєтелдер.

2. Маќалдар.

3. Жањылтпаштар.

4. Таќпаќтар.

5. Ертегілер.

343. Ањыз:

1. Аздаѓан ќатысушымен бір немесе бірнеше оќиѓаларды кµрсететін прозалыќ шыѓарма.

2. Халыќтыњ батырлары туралы халыќтыњ ауызша поэзиялыќ шыѓармасы.

3. Жаќсылыќќа ‰йретуші жєне єйгілеуші маќсатта жазылѓан аллегориялыќ мінез шыѓармасы.

4. Ќ±дайдыњ, батырлардыњ, демондардыњ єрекеттері туралы баяндау.

5.Сюжеттіњ к‰рделілігімен, ќатысушылардыњ бейнесініњ кµптігімен ерекшеленетін єдеби шыѓарма.

344. Ертегі мына принцип бойынша ќ±ралады:

1. Тізбекті композиция принципі.

2. Мейірімділік пен ќатігездік принципі.

3. Балалар психологиясыныњ есебі бойынша принцип.

4. Фантасмагория принципі.

5. Дидактикалыќ принцип.

345. Єлпештеу поэзиясыныњ эстетикалыќ объектісі:

1. Махаббат.

2. Бала.

3. Арман.

4. Мейірімділік.

5. Саќтаушы-перііште.

346. Физикалыќ ќ±ралдармен байланысты балалар фольклорыныњ т‰рі:

1. Честушкалар.

2. Мазаќтамалар.

3. Єхіл µлењдер.

4. Ж±батулар.

5. Ж±мбаќтар.

347. Ертегіге жануарлардыњ ќатысу принципі:

1. Гармония принципі.

2. Иерархиялыќ принцип.

3. Сєйкестік пинципі.

4. ¤зара байланыс принципі.

5. Жауапкершілік принципі.

348. Маќал:

1. ¤мірдіњ єрт‰рлі ќ±былыстарын кµрсетуші жєне аяќталѓан сµйлем формасындаѓы ѓибратты бейнелі наќыл сµз.

2. Адамныњ ќоѓамдаѓы ж‰ріс т±рысын реттейтін ќоѓамдыќ білімніњ ерекше формасы. 3. Заттардыњ єрт‰рлі ќасиеттері мен сапаларын ќабылдау.

4. ¤мірді ±йымдастыруда халыќтыњ жетекшілігіне негізделетін немесе теориялыќ жаѓдаят.

5. Адам, ќоѓам, табиѓат ќ±былыстарына ќоѓамдыќ кµзќарастар ж‰йесі.

349. Ж±мбаќтар:

1. Балалардыњ ж‰ріс т±рысында кµрінетін ж‰йелілік талабы.

2. Соњѓы нєтижеде кµрінетін ±ѓынылѓан іс-єрекеттер.

3. Альтернативті білім алу формасы.

4.Аќыл ой тєрбиесін дамыту маќсатында санаѓа єсер етуші ќ±рамды амал. 5. Адамныњ ќоѓамдыќ-тарихи тєжірибе алуындаѓы негізгі жолдарыдњ бірі.

350. Ж±мбаќтыњ негізгі маќсаты:

1. Жаѓымды тєрбие.

2. Эстетикалыќ тєрбие.

3. Ењбек тєрбиесі.

4. Патриоттыќ тєрбие.

5. Аќыл ойлыќ тєрбие.

351. Маќалдар мен µлењдердіњ негізгі маќсаты:

1. Экологиялыќ жєне экономикалыќ тєрбие.

2. Жаѓымды эстетикалыќ тєрбие.

3. Патриоттыќ тєрбие.

4. Ќ±ќыќтыќ тєрбие.

5. Аќыл-ойлыќ тєрбие.

352. ¤тірік µлењдердіњ негізі:

1. Танымдыќ.

2. Астарлы.

3. Типтік.

4. К‰тпеген.

5. Парадоксальды.

353. Ж±мбаќтыњ негізі:

1. Салыстыру.

2. Эпитет.

3. Оксюморон.

4. Метафора.

5. Метонимия.

354. «САусаµпен бала», «тауыќтыњ аяѓындаѓы ‰йшік» - троптыњ т‰рі:

1. Эпифора.

2. Литота.

3. Утопия.

4. Санамаќ.

5. Триолет.

355. Ойлап табылѓан ертегілердіњ авторы- ертегініњ жањсаќтыѓы, ертегіден салат, ертегі-ќаѓаз:

1. Дж. Родари.

2. К.И. Чуковский.

3. В.А. Жуковский.

4. И.Е. Светлова.

5. Ф.А. Сохин.

356. Ењ кішкентайдар ‰шін єдебиеттіњ сипаттамасы:

1. Єдеби шыѓармалардыњ артыќшылыќтары.

2. Шыѓармадаѓы аќпараттардыњ ќаныќтыѓы.

3. Дидактикалыќ бастамасыныњ к‰шеюі.

4. Таќпаќтыќ шыѓармаларыдњ артыќшылыќтар.

5. Ќызыќтылыѓы.

357. «Балалар – ересекте» ж‰йесінде бейнеленетін шыѓарманыњ атауы:

1. «Тµбеде µмір с‰руші Крлсон туралы ‰ш баяндама».

2. «Етіктегі мысыќ».

3. «Ер-Тµстік».

4. «Бремендік сазгерлер».

5. «Єкеніњ µсиеті».

358. «Балалар – ересекте» ж‰йесінде бейнеленетін шыѓарманыњ атауы:

1. «Жаман жолдас».

2. «Сырлы арал».

3. «Кішкентай с‰йек».

4. «Наѓыз адам туралы баяндау».

5. «ШКИД республикасы».

359. «Жаѓымды кейіпкер-жаѓымсызкейіпкер» ж‰йесінде бейнеленетін шыѓарманыњ атауы:

1. «Мадагаскар».

2. «Золушка».

3. «Ќыстыќ ќ±стар».

4. «‡ш ќонжыќ».

5. «Балалар жєне ‰йректера».

360. Ѓажайыптар ертегісіндегі жаѓымсыз кейіпкер кµрінісініњ негізгі амалы:

1. Литота.

2. Кейіптеу.

3. Аллитерация.

4. Ирония.

5. Гипербола.

361. Т±рмыстыќ ертегідегі жаѓымысыз кейіпкерді кµрсетудіњ негізгі амалы:

1. Метафора.

2. Сатира.

3. Эпитафия.

4. Ирония.

5. Эпитет.

362. ¤зініњ ќызметтері бойынша т±рмыстыќ ертегілер жаќын келеді:

1. Ж±мбаќтарѓа.

2. Маќалдарѓа.

3. Потешкаларѓа.

4. Маќалдарѓа.

5. Ањыздарѓа.

363. Балада авторлыќ шыѓармамен біріншілік байланыс тєжірибесі:

1. Халыќ ертегілері.

2. Маќалдар.

3. Кішкентейларѓа арналѓан таќпаќтар.

4. Потешккалар.

5. Пестушкалар, мєтелдер.

364. Балаларѓа арналѓан ѓажайыпќа толы єдебиетте кейіпкерге мінездеме берудіњ негізгі амалы:

1. Диалог.

2. Іс-єрекет.

3. Т‰сіндіру.

4. Амалдар.

5. Тєсілдер.

365. Таќырып:

1. Т±тастыќ мазм±нын біріктіруші кµрініс заты.

2. 2. Шыѓарманыњ барлыќ бµлімдерініњ, эпизодтардыњ, бейнелердіњ µзара ќатынасы, ќ±рылымы.

3. Єдеби шыѓармада бєсекелестіктердіњ кµрініс табуына р±ќсат беру.

1. Шыѓарманыњ т±тастай бейнелік бірлігінде кµрінетін негізгі, принциптік саѓынасы.

5. Бейнелілік жєне эмоционалдылыќ кµрініс табушы аныќтама.

366. Троп:

1. Шыѓарманыњ т±тастай бейнелік бірлігінде кµрінетін негізгі, принциптік саѓынасы.

2. Шыѓарманыњ барлыќ бµлімдерініњ, эпизодтардыњ, бейнелердіњ µзара ќатынасы, ќ±рылымы.

3. Єдеби шыѓармада бєсекелестіктердіњ кµрініс табуына р±ќсат беру.

4. Сµздерді ауыспалы маѓынасында ќолдану.

5. Бейнелілік жєне эмоционалдылыќ кµрініс табушы аныќтама.

367. Персонаж:

1. Кез-келген іс-єркетке т‰суші т‰рдіњ жалпы атауы.

2. Адамныњ єдеби шыѓарманы баяндаушы адамѓа деген шартты бейнесі.

3. Кµркем шыѓарманы баяндаушы адамныњ персонификасыздыќ бейнесі.

4. Шыѓарма ж±мысындаѓы авторлыќ амалы.

5. Лирикалыќ шыѓармадаѓы кейіпкер бейнесі.

368. УНТ-да кµрінеді:

1. Шынайы µмірлік бєсекелестіктіњ ертегіде кµрініс табуы.

2. Халыќтыњ д±рыс µмір с‰руініњ шешімі.

3. Ќандай да бір заттыњ немесе ќ±былыстыњ сµзбен айтылѓан кµрінісі.

4. Кµрінушілер, естілушіліер жєне ќайта тірілушілер туралы єњгімелер.

5. Осы немесе басќа да халыќтыќ сенімдер.

369.Чуковскийдіњ пікірі бойынша баланыњ єлемге деген танымдыќ ќатынасын стимулдаушы балалар фольклорыныњ жанры:

1. Аудару.

2. Пестушкалар.

3. Потешкалар.

4. Лаќап аттар.

5. Санамаќтар.

370. Ертегініњ халыќ тєрбиесініњ ќ±ралы ретіндегі ерекшелігі:

1. ¦жымшылдыќ, ±лтшылдыќ,тєрбиелілік, т±рмыстыќ эстетика.

2. ¦лтшылдыќ, оптимизм, сюжетке тањќалу, бейнелілік, дидактикалылыќ.

3. Эмоциональды уайымдау, драмалылыќ, кµркемдік, объективсііздік.

4. Шыѓармащылыќ, театрлыќ кµрсетілім, ж±мбаќтыќ, сенімсіздік.

5. Лирикалылыќ, халыќтыќ µзіндік т±рмыс, ѓажайыптылыќ, єдептілік, метафоралылыќ.

371. Ерте жастаѓы поэзия:

1. Жеребе салу, жањылтпаштар, санамаќтар, мазаќтамалар.

2. Той єндері, єдет-ѓ±рыптыќ, салттыќ, єн ±рандар.

3. Ертегілер, ниеттер, ањыздар, армандар, т‰стер.

4. Бесік жырлары, єлдилеу, еркелету.

5. Єлдилеу, маќалдар, идеалдар, мєтелдер, єњгімелер.

372. ¤зініњ заттыќ к‰шімен ж±мбаќ кµрсетеді:

1. Т‰рлік ќ±былысты.

2. Тектік ќ±былысты.

3. Астарлы маѓыналы ќ±былыс.

4. Шартты ќ±былысты.

5. Сол ќалпындаѓы ќ±былысты.

373. Ж±мбаќтыњ маѓынасы ашылады:

1. Мєтінніњ µзінде.

2. Мєтінніњ сњында.

3. Жауапта.

4. Сµзде.

5. Ќатарлар арасында.

374. Маќалдыњ маѓынасын ашылады:

1. Ќатарлар арасында.

2. Жауапта.

3. Мєтінніњ соњында.

4. Мєтінніњ µзінде.

5. Сµзде.

375. К. И. Чуковскийдіњ балалар психологиясын зерттеуші кітабы:

1. «Заповеди для детских поэтов».

2. «От двух до пяти».

3. «Матерям о детских журналах».

4. «Задушевное слово».

5. «Маленькие дети».

376. Балалар кітаптарыныњ халыќаралыќ к‰ні:

1. 1 желтоќсан.

2. 20 ќањтар.

3. 19 мамыр.

4. 8 ќараша.

5. 2 сєуір.

377. Кµркем єдебиетпен таныстырушы єдіс:

1. Ќайта айту.

2. Жатќа айту.

3. Монолог.

4. Єњгіме.

5. Єњгімелеу.

378. Кµркем єдебиетпен таныстырушы єдіс:

1. Сурет ќарау.

2. Ойын.

3. Ќарым-ќатынас.

4. Т‰сіндіру.

5. Баяндау.

379. Шыѓарманы толыќќанды ќабылдауды ќалыптастырады:

1. Тєрбиешініњ айтуы.

2. Иллюстрациларды кµрсту.

3. Ќайталап оќу.

4. Жатќа айту.

5. Музыкалыќ шаѓармаларды тыњдау.

380. Кµркем шыѓарма мєтінімен ж±мыста ќабылданады:

1. С±раќ.

2. Кµрсету.

3. Єњгіме.

4. Ќайта айту.

5. Жаттыѓу.