Сауаттылыќќа оќуѓа дайындыќ

381. Ќазіргі сауаттылыќќа оќытудаѓы єдістіњ атауы:

1. Толыќ сµздер єдісі.

2. Дыбыстыќ аналитикалыќ- синтездік єдіс.

3. Єріп буындыќ єдіс.

4. Буындыќ єдіс.

5. Оќу єдісі.

382. «Дыбыстыќ ж‰йелер» ќолданылады:

1. Ж‰йелі сµз принципініњ демонстрациясы ‰шін.

2. Сµздегі дыбыстарды бµлшектеу ‰шін.

3. Сµздіњ дыбыстыќ ќ±рамын талдау ‰шін.

4. Сµздерді салыстыру ‰шін.

5. Сµзде дыбыстар санын орналастыру ‰шін.

383. Тілдегі дыбыстарды зерттеу негізінде:

1. Аналитикалыќ єдіс.

2. Буындыќ єдіс.

3. Дыбыстыќ аналитикалыќ- синтездік єдіс.

4. Синтетический метод.

5. Буындыќ-есту єдісі.

384. Л. Н. Толстой:

1. «Родное слово».

2. «Детский мир».

3. «Мир чувственных вещей в картинках».

4. «Азбука».

5. «Хрестоматия по родному языку».

385. «Туѓан сµздер»:

1. Л. Н. Толстой.

2. К. Г. Паустовский.

3. В. А. Сухомлинский.

4. Н. И. Пирогов.

5. К. Д. Ушинский.

386. К. Д. Ушинскийдіњ сауаттылыќќа оќытуда ќолданылатын, аналитикалыќ- синтездік єдіске негізделген оќу ќ±ралы:

1. «Детский мир».

2. «Родное слово».

3. «Азбука».

4. «Новая Азбука».

5. «Хрестоматия по родному языку».

387. «Тірі дыбыстар» єдісініњ авторы:

1. И. Н. Шапошников.

2. Е. И. Тихеева.

3. Д. Б. Эльконин.

4. Ф. А. Сохин.

5. П. М. Эрдниев.

388. Оќудыњ негізгі бірлігі:

1. Фонема.

2. Морфема.

3. Сµз.

4. Оќу даѓдысы.

5. Буын.

389. Сµзді дыбыстыќ талдау єдісін жасап шыѓараѓан кењестік педагог:

1. Занков Л.В.

2. Давыдов В.В.

3. Эльконин Д.Б.

4. Лернер И. Я.

5. Скаткин М.Н.

390. Кіші мектепке дейінгілерді сµйлем ќ±растыруѓа ‰йретуде ќолданылады:

1. Ойыншыќар.

2. Заттыќ суреттер.

3. Моделдер.

4. Сюжеттік суреттер.

5. Сµйлем схемалары.

391. Жаттыѓудыњ маќаты: «Таняѓа ќуыршаќ сыйлады, себебі ...; Біз серуенге шыќтыќ, онда...; Балалар мектепке кетті, себебі...; Жањбыр жауды, біраќ біз...»:

1. Сµйлеін дамыту.

2. Сµйлем ќ±растыру білуін дамыту.

3. Ќарапайыс сµйлемдерді ќолдануын дамыту.

4. К‰рделі сµйлемдерді ќолдануын дамыту.

5. Сµйлемдерді бµліктерге бµле алуын дамыту.

392. Ойындаѓы сауаттылыќќа ‰йрететін баѓыт: «Телефон», «Жањѓырыќ», «Сµзді айту», «Сµздегі ойын»:

1. Балаларды сµйлеммен таныстыру.

2. Балаларды сµзбен таныстыру.

3. дыбыстармен таныстыру.

4. Сµйлемніњ дыбыстыќ ќ±рамымен таныстыру.

5. Буынмен тыныстыру.

393. Сµйлемніњ дыбыстыќ ќ±рамымен таныстырушы тілдік ойын:

1. «Б±зыќ телефон».

2. «Д‰кен».

3. «Тірі сµздер».

4. «Ѓажайып ќапшыќ».

5. «Лото».

Мектепке дейінгілердіњ тілін дамыту бойынша бала баќшадаѓы єдістемелік ж±мыс

394. Тєрбиешініњ негізгі ж±мыс баѓытын аныќтайтын, апталыќ немесе одан да кµп уаќытќа жоспарлау т‰рі:

1. К‰нтізбелік.

2. Перспективтік.

3. Жылдыќ.

4. К‰нтізбелік-перспективтік.

5. Таќырыптыќ.

395. Педагогтіњ жеке мінездемесіне кіретін єдістемелік ж±мыстыњ формасы:

1. Єњгіме. Беседа.

2. Ашыќ сабаќ.

3. Консультация.

4. Семинар.

5. Конференция.

396. Тєрбиешініњ квалификациялыќ жоѓарылау формалары:

1. Мамандардыњ дєрістері, єњгіме, ата-аналармен ж±мыс.Лекции специалистов, наставничество, беседы, работа с родителями.

2. Ашыќ сабаќтар, µзара ќатынас, экскурсиялар, балалармен єњгіме.

3. ЖОО –да білім алу, ‰йірмелерде, семинарларда, єдебиетпен ж±мыс, мамандардыњ дєрістері.

4. Топќа ќатысу, тєбиешілер консультациясы, педагогикалыќ кењес, ата-аналармен ж±мыс.

5. Конференцияда, семинарларѓа ќатысу, рецензиялау.

397. Тєрбиеші ‰шін міндетті ќ±жаттама:

1. К‰нтізбелік жоспар жєне к‰нделік.

2. Тєрбиешініњ к‰нделігі.

3. Оќу баѓдарламалары.

4. Таќырыптыќ жоспар.

5. Жылдыќ жоспар.

398. Педагогтыњ µзіндік жоспары:

1. К‰нтізбелік.

2. Жылдыќ.

3. Перспективтік.

4. Кварталды.

5. Индивидуалды.

399. Тіл дамыту ж±мысы бойынша ж‰йелілік кµрінеді:

1. Баѓдарламаныњ жалпы мазм±нында.

2. ¦заќ араќашыќтыќтардыњ наќтылыѓында.

3. Ж±мыстыњ формалары мен мазм±ныныњ наќты бµлінуі.

4. Негізгі тапсырмаларды апта аралыќ тексеру.

5. Ќазіргі ќоѓамдыќ оќиѓаларды зерттеу жєне есебін беру.

400. К‰нтізбелік жоспарды баќылау – б±л жауапкершілік:

1. Бала баќша тєрбиешісініњ.

2. Єдістемелік ж±мыскердіњ.

3. Ќалалыќ басќарманыњ.

4. Ата-аналар комитетініњ.

5. Бала баќшаныњ жетекшісініњ жєне єдескердіњ.

401. Мектепке дейінгі мекемелерде ойындар мен сабаќтарды компьютерлік технологиялар негізінде ќолдану...

1. Білім беру ж±мысыныњ жалпы педагогикалыќ жоспары бойынша жєне ќосымша білім беру ќызметініњ лицензияныњ болуы

2. Балалардыњ тілектері жєне тањдауы бойынша

3. Тєрбиешініњ тілегі жєне тањдауы бойынша

4. Мектепке дейінгі мекеменіњ єкімшілігініњ тілектері жєне тањдаулары бойынша

5. Мектепке дейінгі мекеменіњ жетекшілерініњ тілектері жєне тањдаулары бойынша

402. Мектепке дейінгі мекемелердегі компьютерлік кешенніњ ажыратылмайтын бµлігі не болып табылады?

1. Денешыныќтыру залы

2. Єуен залы

3. Релаксация залы

4. ¦йыќтау бµлме

5. Жаттыѓу залы

403. Тіл дамыту сабаќтарында компьютермен ж±мыс істегенде ќандай гигиеналыќ ережелерге ќайшылыќ туѓызады?

1. Компьютерлер арасындаѓы ќашыќтыѓы 1,2м болу керек

2. Жарыќ бір жаќтан т‰су керек

3. Баланыњ кµзі мен компьютер мониторыныњ арасындаѓы ќашыќтыќ 50 см болу керек

4. Жылу батареясы мен компьютер арасындаѓы ќашыќтыѓы 0,8 м болу керек

5. Бір компьютерде екі ьала бір уаќытта ж±мыс істеу керек

404. 6 жастаѓы балалардыњ тіл дамыту жєне ќоршаѓан ортамен таныстыру сабаќтарында компьютермен ж±мыс істеу мерзімі ќанша уаќыт?

1. 2-3 мин

2. 10мин

3. 30мин

4. 35мин

5. 40мин

405. Балаларда шетел тілін оќыту міндетіне не жатпайды?

1. Басќа мемлекет мєдениетін ќ±рметтеуге тєрбиелеу

2. Ауызша сойлеудіњ ќарапайым даѓдыларына баулу

3. Балалардыњ лингвистикалыќ білімін ќалыптастыру

4. Есептеу мен µлшеу даѓдыларын ќалыптастыру

5. Ќатынасты т±њѓыш мењгеруіне жаѓдай жасау

406. Балаларды м±ѓалім ќай жаста шетел тілініњ грамматикалыќ ережелерімен таныстырады?

1. 3-3,5 жасында

2. 3,5-4 жасында

3. 4-4,5 жасында

4. 4,5-5 жасында

5. 5-7 жасында

407.Балалардыњ тілін дамытуда компьютерлік жєне дидактикалыќ ойындар ќандай ќызмет атќарады?

1. Бір-біріне µзара байланыстыру жєне ‰йлестіру

2. Компьютерлік дидактикалыќ ойындарды пайдалану ќарапайым дидактикалыќ ойындарды пайдалануды жояды

3. ќарапайым дидактикалыќ ойындарды пайдалану компьютерлік дидактикалыќ ойындарды жояды

4. Компьютерлік жєне дидактикалыќ ойындарды пайдаланбауы

5. Тек ќана компьютерлік ойындарды пайдалану

408. Ќандай пікір д±рыс емес?

1. Компьютер баланы ойын т‰рінде оќуѓа жаѓдай жасайды

2. Бала компьютерде оњтайлы ќарќынды ж±мыс істейді

3. Д±рыс емес жауап міндетті т‰рде т‰зетіледі

4. Балалардыњ тілдерін дамыту ‰шін, компьютерлік баѓдарламалар єлі жасалѓан жоќ

5. Баланыњ іс – єрекетін м±ѓалім емес, машина баѓалайды

409. Балалардыњ тіл дамыту жєне ќоршаѓан ортамен таныстыру кезінде компьютерді пайдаланады, кµздерін саќтау ‰шін не істеу керек....

1. Ќимылдыќ ойындарды ±йымдасытру

2. Сабаќтан соњ кµзге гигиеналыќ гимнастика жасау

3. К‰ндізгі ±йќыны ±йымдастыру

4. Дидактикалыќ ойындарды ±йымдастыру

5. Театр ойынынды ±йымдастыру

410. Компьютермен ж±мыс істегенде ќандай гигиеналыќ ережелерге ќайшылыќ туѓызады?

1. Компьютерлер арасындаѓы ќашыќтыѓы 1,2 м болу керек

2. Жарыќ бір жаќтан т‰су керек

3. Баланыњ кµзі мен компьютер мониторыныњ арасындаѓы ќашыќтыѓы 50 см болу керек

4. Жылу батарея мен компьютер арасындаѓы ќашыќтыѓы 0,8 м болу керек

5. Бір компьютерде екі бала бір уаќытта ж±мыс істеу керек

411. Балаларды шетел тіліне оќытудыњ ќандай міндетін шешу негізгі болып табылады жєне тілін мењгеруіне т‰рткі береді?

1. Басќа елдіњ дєст‰рлеріне, мєдениетіне сыйластыќ пен ќызыѓушылыќты туѓызу

2. Ауызша сµйлеудіњ даѓдыларын ќалыптастыру

3. Балалардыњ басќа тілдіњ фонетика облысында лингвистикалыќ білімдерді алуына жаѓдай жасау

4. Балалардыњ басќа тілдіњ морфолгиялыќ жєне синтастиктік облысында лингвистикалыќ білімдердіњ алуына жаѓдай жасау

5. Бірінші ретті коммуникацияны игеруіне жаѓдай жасау

412. Бала ќай жасында шетел тілініњ синтаксистік жєне грамматикалыќ ережелерді мењгере бастайды?

1. 3-3,5 жасында

2. 3,5-4 жасында

3. 4-4,5 жасында

4. 4,5-5 жасында

5. 5-7 жасында

413. Тілді дамыту мен ќоршаѓан ортаны тану сабаќтарында компьютерлік технологияларды ќолданѓанда нені ±стану керек?

1. Мектепке дейінгі мекеме басшылыѓын еркін тањдау

2. Балалар тілегі

3. Тєрбиешініњ еркін тањдауы

4. Олардыњ мазм±ны білім беру ж±мысыныњ жалпы педагогикалыќ жоспарымен сєйкес келуі мен арнайы ќ±рал-жабдыќтыњ болуы

5. ОУО окілдерініњ тілегі мен талабы

414. Ќандай т±жырым д±рыс емес?

1. Компьютерлік технолгияларды ќолдану міндеті балаларда компьютерлік тілдік ойындарѓа ќызыѓушылыќ ќалыптастыру болып табылады

2. Компьютерлік технолгияларды ќолдану міндеті балалардыњ компьютердіњ жабдыќтарымен танысу болып табылады

3. Компьютерлік технолгияларды ќолдану міндеті балаларды экрандаѓы ќ±былыстарды клавиатура, «тышќан» жєне джостик кµмегімен басќару тєсілін ‰йрету болып табылады

4. Компьютерлік технолгияларды ќолдану міндеті балаларда бейнелік жоспарда орындалатын µз єрекеттерін талдау ќабілеттерін дамыту болып табылады

5. Компьютерлік технолгияларды ќолдану міндеті балаларды жалпы ќимыл даѓдыларын дамыту болып табылады

415. Компьютерлік ќ±ралдар ќолданумен ж‰ретін сабаќтарды ќандай уаќыт жилігінде µткізуге болады?

1. К‰н сайын

2. Аптасына 2 рет

3. Айына 1-2 рет

4. Педагог тілегі бойынша

5. Балалар тілегі бойынша

416. Компьютермен ж±мыста гигиеналыќ шарттарына не ќарсы келеді?

1. Компьютер мониторы мен бала кµздері арасындаѓы ќашыќтыќ еркін реттеліп, ешбір шектеулері болмайды

2. Табиѓи жарыќ бір жаќтан т‰су керек

3. Баланыњ кµзі мен компьютер мониторыныњ арасындаѓы ќашыќтыѓы 50 см болу керек

4. Компьютер мен жылу батареясы арасындаѓы ќашыќтыѓы 0,8 м болу керек

5. Компьютерлер арасындаѓы ќашыќтыѓы 1,2 м болу керек

417. Баланыњ шетел тілін оќуына дайындылыѓын аныќтауда ќандай критерий басты болады?

1. Жасќа сєйкес мєдени-тарихи т‰сініктердіњ ќалыптасу дењгейі

2. Жасќа сєйкес ќимыл сферасыныњ ќалыптасу дењгейі

3. ¤зіне-µзі ќызмет кµрсету даѓдыларын ќалыптастыру

4. Жасќа сєйкес ана тілінде сµйлеудіњ даму дењгейі

5. Ана тілінде єдебиетті оќи алуы

418. Мектепке дейінгі жастаѓы балаларда шетел тілін игеруініњ кµрсеткіштері бола алмайды?

1. Ересек адамныњ тілін жаѓдаятты т‰сіну

2. Ќарым-ќатынас ќатысушыларыныњ с±раќтарына жауап беру

3. Мєтінді оќып, оны ана тіліне аудару

4. Заттыњ ќысќа сипаттамасын беру

5. ¤лењ оќып, єн айту

419. Ќандай аныќтама кµркем єдебиетті ќабылдау процесінде тіл дамыту єдістемесін береді?

1. Белсендік, ерік процесі;

2. Таќырыпты суреттеуге арналѓан белсенді емес процесс;

3. Мєтінді біліп, оныњ мазм±ны бойынша с±раќќа жауап беру;

4. Кµркем шыѓарманыњ жанрын аныќтау;

5. Єдебиет шыѓармаларыныњ мєнін т‰сіну

420. Балалар ќай жаста єдебиет шыѓармаларыныњ кейіпкерлерініњ ќылыќтарын ±ѓып, сол ќылыќтардыњ себептерін т‰сінеді?

1. 1-2,5 жасында

2. 2,5-3 жасында

3. 3-4,5 жасында

4. 4,5-5,5 жасында

5. 5,5-7 жасында

421. Мєтінді сµзбе сµз жеткізуі ќай кµркем єдебиетпен танысу єдісініњ ерекшелігі болып табылады?

1. С±хбат

2. Єњгімелесу

3. Кµрініс ќою

4. Тєрбиешініњ кітаптан оќуы немесе жатќа айтуы

5. Балалармен жатќа оќу

422. Балаларды тарауларѓа бµлінген, кітаппен таныстырѓанда, суреттемелерді кµрсетудіњ ерекшеліктері...

1. Шыѓармамен таныстыру алдында

2. Єр тарауды µткен соњ

3. Шыѓармиамен таныстырѓан соњ

4. Бір неше к‰н б±рын шыѓармамен таныстыру алдында

5. Шыѓармамен ќайта танысќанда

423. Ќай тапсырманыњ н±сќауы баланыњ сµздік шыѓармашылыќ белсенділігіне ‰лкен дєрежеде баѓыт кµрсетеді?

1. Сурет бойынша єњгіме ќ±растыр

2. Жања оќиѓан ойлап шыѓар

3. Єњгіме айт

4. Єњгімені ойлап шыѓар

5. Оќиѓан есіне т‰сір

424. Балалардыњ сµздік шыѓармашылыѓына ќай т‰рі жатпайды?

1. Неологизм-сµз ќ±ру

2. ¤лењ шыѓару

3. ¤лењді жатќа оќу

4. Єњгімелер мен ертегі шыѓару

5. Шыѓармашылыќ мазм±ндама ќ±ру

425. Мектепке дейінгі кіші жастаѓы балалардыњ єдеби шыѓарманы ќабылдауда ќай ерекшелік тєн емес?

1. Олар кейіпкерлердіњ ќылыќтарын жиі т‰сінбейді

2. Оларѓа мєтінді т‰сіну ‰шін µз тєжірибелеріне байланыстылыѓытєн

3. ¤з тєжірибелерінде болмаѓан оќиѓаларды жаќсы ќабылдайды

4. Олар кейіпкерлерге эмоционалдыќ сезіммен ќарайды

5. Оќиѓа бірінен соњ бірі болѓанда ѓана толыќ т‰сіне алады

426. Баланыњ ќай жасында кейіпкерлерге деген эмоционалдыќ сезімі ерекше болады?

1. 1-2,5 жасында

2. 2,5-3 жасында

3. 3-4,5 жасында

4. 4,5-5,5 жасында

5. 5,5-7 жасында

427. Баланы єдеби шыѓармамен танысу міндетіне не жатпайды?

1. Шыѓарманыњ єрт‰рлі жанрларын т±тас ќабылдау ќабілеттерін дамыту

2. Сµздіњ дыбысты-сµздік талдау жасау ќабілетін ќалыптастыру

3. Кµркем єдебиеттіњ ерекшеліктері туралы алѓашќы т‰сініктерін ќалыптастыру

4. Кµркем-єдебиеттік сезімін тєрбиелеу

5. Шыѓарманыњ т‰рі мен мазм±ны ќарапайым талдау ќабілетін ќалыптастыру

428. Балаларды єдеби шыѓарманы тарауларѓа бµлмей таныстырѓанда нені назарѓа алмайды?

1. Шыѓармамен таныстыру алдында суреттемелерді кµрсету

2. Шыѓарманы оќу процесінде суреттемені кµрсету

3. Мазм±ныњ аныќтау маќсатында оќыѓандары туралы с±хбсттасу

4. Терењірек ќабылдау маќсатында ќайтадан оќу

5. Бірнеше к‰н б±рын шыѓармамен таныстыру алдында суреттемелерді кµрсету

429. Мµздік шыѓармашылыѓыныњ ќай т‰рі дербес дєрежесінен ењ ќарапайым болып табылады?

1. ¤лењдерді ойлап шыѓару

2. Таќпаќ шыѓару

3. ¤з єњгімелерін ќ±ру

4. Шыѓармашылыќ мазм±ндама ќ±ру

5. Ертегілер шыѓару

430. Балалардыњ сµздік шыѓармашылыѓын дамытуына не баѓыттталѓан?

1. ¤зіне-µзі ќызмет кµрсету даѓдыларын ќалыптастыру

2. Жазуѓа ‰йретуге дайындыќ

3. Ќоршаѓан ортаны баќылауын ±йымдастыру

4. Д±рыс айту даѓдыларын ќалыптастыру

5. Фонематикалыќ естуін дамыту

431. Мектепке дейінгі ересек балалардыњєдеби шыѓарманы ќабылдау ерекшелігіне не тєн?

1. Олар кейіпкерлердіњ ќылыќтарын жиі т‰сінбейді

2. Оларѓа мєтінді т‰сіну ‰шін µз тєжірибелеріне байланыстылыѓытєн

3. ¤з тєжірибелерінде болмаѓан оќиѓаларды жаќсы ќабылдайды

4. Олар кейіпкерлерге эмоционалдыќ сезіммен ќарайды

5. Оќиѓаладыњ байланыстылыѓын жењіл белгілейді

432. Ќандай пікір д±рыс?

1. Кµркем єдебитті ќабылдау – б±л белсенді, ерікті процесс, кейіпкерлерге ішкі сезімін кµрсету

2. Кµркем єдебитті ќабылдау – б±л кµркем мєтінді тындауда пассивтік процесс

3. Кµркем єдебитті ќабылдау – б±л мєтінді біліп, оныњ мазм±на бойынша с±раќтарѓа жауап беру

4. Кµркем єдебитті ќабылдау – б±л кµркем шыѓарманыњ жанрын аныќтау

5. Кµркем єдебитті ќабылдау – б±л єдебиет шыѓармаларыныњ мам±ныњ т‰сіну

433. Балаларды єдеби шыѓармалармен таныстырудыњ міндеті неде?

1. Дыбысты д±рыс айту даѓдыларын ќалыптастыру

2. Сµздік дыбыстыќ-єріптік талдау ќабілетін ќалыптатыру

3. Сµздік ќорын байыту

4. Сµзжасам даѓдыларын ќалыптастыру

5. Шыѓарма т‰рі мен мазм±ныњ ќарапайым талдау ќабілетін ќалыптастыру

434. Шыѓарманыњ мазм±нын талќылаѓанда кµркем єдебиетпен таныстырудыњ ќай єдісі пайдаланылады?

1. Єњгімелесу

2. С±хбат

3. Кµрініс ќою

4. Тєрбиешініњ кітаптан оќуы немесе жатќа айтуы

5. Балалармен жатќа оќу

435. Балалардыњ сµз шыѓармашылыѓына не жатпайды?

1. Неологизм-сµз ќ±ру

2. ¤лењ шыѓару

3. ¤лењді жатќа оќу

4. Єњгімелер мен ертегі шыѓару

5. Шыѓармашылыќ мазм±ндама ќ±ру

436. Балалардыњ сµз шыѓармашылыѓын дамытуына не кµмектеседі?

1. санау даѓдыларын ќалыптастыру

2. Жазуѓа ‰йретуге дайындыќ

3. Д±рыс айту даѓдыларын ќалыптастыру

4. Ќоршаѓан ортаны баќылауын ±йымдастыру

5. Фонематикалыќ естуін дамыту

437. Балабаќшадаѓы балалар сµздігініњ белсенді дамуы ќалай аталады?

1. Сµздік ж±мыс

2. ¤зіндік ж±мыс

3. Баќылау ж±мыс

4. Ќайталау ж±мыс

5. Тестік ж±мыс

438. Т‰сінікті аныќтайтын негізгі лексикалыќ бірлік - б±л:

1. Тіл

2. Сµз тіркесі

3. Сµйлем

4. Сµз

5. Єњгіме

439.Єрбір сµзде бµліп шыѓарады:

1. Фонетикалыќ ќ±рлымын

2. Оныњ маѓынасын, дыбыстыќ безендірілуі мен морфологиялыќ ќ±рлымын

3. Оныњ ќ±рлымын жєне сµз тіркесін

4. Лексикалыќ сµз тіркесін

5. Оныњ ќ±рлымын, дыбыстыќ безендірілуі мен лексикалыќ ќ±рлымын

440.Сµйлеуші т‰сініп ќана ќоймай, пайдалана алатын сµздер ќ±райды:

1. Наќты сµздік

2. Пассивті сµздік

3. Жазбаша сµздік

4. Єдеби сµздік

5. Белсенді сµздік

441. Сµйлеуші берілген тілді т‰сінетін, біраќ ќолданбайтын сµздер ќ±райды:

1. Наќты сµздік

2. Пассивті сµздік

3. Жазбаша сµздік

4. Белсенді сµздік

5. Єдеби сµздік

442. Балабаќшадаѓы сµздік ж±мыстын негізгі баѓыттары (д±рыс емес жауапты кµрсету)

1. Сµздіктіњ баюы

2. Сµздіктіњ наќтылануы

3. Сµздікті белсенділету

4. Сµздіктіњ аныќталуы

5. Єдеби емес сµздерді жою

443. Балабаќшадаѓы сµздік ж±мыстыњ тєсілдері

1. Айтылу ‰лгісі, объектіні кµрсету, сµз этимологиясын т‰сіндіру

2. Сµйлеу ‰лгісі

3. Кµрнекілікті кµрсету ‰лгісі

4. Єњгімелеу ‰лгісі

5. Ойлау ‰лгісі

444. Тілдіњ грамматикалыќ ќалыптастыру ж±мысыныњ негізгі баѓыттары (д±рыс емес жауапты кµрсету)

1. Балаларда грамматикалыќ ќателердіњ пайда болуын алдын алу

2. Балаларда грамматикалыќ ќателердіњ пайда болуын дамыту

3. Тілдіњ синтаксистік жаѓын жетілдіру

4. ¤з тілініњ формасына ілтипатты жєне ќызыѓушылыќты дамыту

5. Ќоршаѓан адамдардыњ тілдіњ грамматикалыќ д±рыстыѓына кµмектесу

445. Балабаќшадаѓы кµркем єдебиетпен таныстырудыњ міндеттері (д±рыс емес жауапты кµрсету):

1. Баланыњ шыѓарма мазм±ныњ д±рыс т‰сінуін ќамтамассыз ету

2. Шыѓарманы ќарапайым талдау даѓдысына ќалыптастыру

3. Балаларды шыѓарма мазм±нын айтуѓа ‰йрету

4. Балалардыњ кµркем-сµйлеу жєне ойын іс-єрекетін µз бетінше ќалыптастыру

5. Оќыѓандары туралы айтып беру, с±раќќа жауап беру, бірлесіп тындау даѓдыларын ќалыптастыру

446. Балабаќшада шыѓарманы таныстыру єдістері (д±рыс емес жауапты кµрсету)

1. Тєрбиешініњ оќуы

2. Єњгімелеуі

3. жатќа оќу єдісі

4. ќайталап оќу

5. таныс шыѓармаларыныњ материалы бойынша дидактикалыќ ойындар

447. Шыѓарманы ќабылдау тєсілдерін ќалыптастыру (д±рыс емес жауапты кµрсету)

1. мєнерлеп оќу

2. ќайталап оќу

3. жатќа айту

4. тањдап оќу

5. кітаптаѓы суреттерді ќарау

448. Балабаќшадаѓы кітап б±рышы ќандай ќызмет атќарады?

1. Аќпараттыќ-баѓдарлану ќызметі

2. Шыѓармашылыќ даму ќызметі

3. Ойын іс-єрекетін баѓдарлау ќызметі

4. Кµркем шыѓарма жазу ќызметі

5. Дидактикалыќ ойын єрекекетін баѓдарлау ќызметі

449. Балабаќшадаѓы театрландырылѓан ойындардыњ т‰рлері (д±рыс емес жауапты аныќта):

1. Ойыншыќ театры

2. Табиѓи театр

3. Жазыќ экранды театры

4. Саусаќтары ќимылдайтын ќ±ыршаќтар

5. Кµлењке экранды театры

450. Балабаќшада суырып-салмалыќ таланттыњ ‰лкен м‰мкіндігін ашатын ќызметті кµрсетіндер:

1. Театрландырылѓан ойын

2. Рµлдік ойын

3. Айтыс

4. Єњгіме

5. С±хбат

451. Ойын-театрландырылѓан ќызметінде балалардыњ шыѓармашылыѓыныњ ќандай ‰ш баѓыты аныќталады?

1. Кµркемдеу, бейнелеу, єн айту

2. Мєнерлеп сµйлеу, орындау, оќу

3. Бейнелеу, кµркемдеу, мєнерлеп сµйлеу

4. Єн айту, орындау, бейнелеу

5. ¤німді орындау, кµркемдеу шыѓармашылыѓы, кµркемдеу

452. Тілдік дыбыстарды оќу ќай єдіс негізіне жатады?

1. Фонетикалыќ єдіс

2. Аналитикалыќ єдіс

3. Дыбыстыќ аналитикалыќ-синтетикалыќ єдісі

4. Синтетикалыќ єдіс

5. Дыбыстыќ-фонетикалыќ єдіс

453. Кім мына єдістемелік н±сќаудыњ авторы «Таблица складов для детских приютов»?

1. Одоевский

2. Макаренко

3. Толстой

4. Сухомлинский

5. Коменский

454. Л.Н.Толстой ќандай балалар оќулыѓыныњ авторы?

1. Букварь

2. Математика

3. Родная речь

4. Азбука

5. Родное слово

455. Л.Н.Толстойдыњ оќулыќтары «Азбука» (1872), «Новая Азбука» (1875) ќай єдіс негізінде ќ±рылѓан?

1. Буынды есту єдісі

2. Буынды ќайталау єдісі

3. Буынды айту єдісі

4. Єњгімелесу

5. Єњгімелеу

256. Кім «Родное слово (1864) оќулыѓыныњ авторы?

1. Л.Н.Толстой

2. Я.А.Коменский

3. А.С.Макаренко

4. М.С.Сухомлинский

5. К.Д.Ушинский

457. К.Д.Ушинскийдіњ ќай оќулыѓында жазуѓа ‰йрету аналитикалыќ-синтетикалыќ єдісініњ ѓылыми дєйектемесі бар?

1. «¦лы дидактика»

2. «Родное слово»

3. «Ровесник»

4. «Радуга»

5. «Аналар мектебі»

458. К.Д.Ушинский ќ±растырѓан, сауат ашуѓа ‰йрету єдістемесін кµрсетіндер?

1. «кµру-есту» єдісі

2. «кµру-жазу» єдісі

3. «есту-оќу» єдісі

4. «есту-жазу» єдісі

5. «жазу-оќу» єдісі

459. Совет мектебініњ педагогы, «тірі дыбыс» єдістемесініњ авторы?

1. И.Н.Шапошников

2. Д.Б.Эльконин

3. Л.Н.Толстой

4. К.Д.Ушинский

5. А.С.Макаренко

460. Д.Б.Эльконинніњ ќай теориясы негізінде жазуѓа ‰йрету єдісініњ жања н±сќасы туѓан?

1. Дене тєрбиесі теориясы

2. Шыѓарма жазу теориясы

3. Аќыл єрекеттерін кезењдік ќалыптастыру теориясы

4. Саусаќ моторикасы теориясы

5. Єњгіме ќ±растыру теориясы

461. Кім мына сµздердіњ авторы «Чтение есть воссоздание звуковой формы слова на основе его графического обозначения»?

1. И.Н.Шапошников

2. А.С.Макаренко

3. Л.Н.Толстой

4. К.Д.Ушинский

5. Д.Б.Эльконин

462. Жазуѓа ‰йретуге негізделген аналитикалыќ-синтетикалыќ єдісі ќай ілімге с‰йенеді?

1. Грмматика туралы ілім

2. Фонетика туралы ілім

3. Фонема туралы ілім

4. Орфография туралы ілім

5. Орфоэпия туралы ілім

463. Оќудыњ негізгі бірлігі не болып табылады?

1. Сµз

2. Сµйлем

3. Дыбыс

4. Тіркес

5. Буын

464. Мына сµздерді кім айтќан: «Язык не есть ч:го-нибудь прирожденное человеку и не дар, упавший с неба»?

1. А. С. Симонович.

2. К.Д.Ушинский.

Н. Ф. Бунаков,

Н. А. Корф.

Л. И. Толстой.

465. Кім, не туралы К. Д. Ушинский «тањќалдырар педагог" деген?

I. Хальќ.

2. Білім

3. Туѓан жерді

4.Туѓан тілді.

5. М±ѓалімді.

466. Балалардыњ тілін дамытуда маќсатты жетекшілік керектігін, ќандай орыс педагог бірінші рет дєйектеме берген?

1. К.Д.Ушинский.

2. В. А. Сухомлинский,

3. В. А. Флеров.

4. А.С.Макаренко.

5. Д.И.Тихомиров

467. К.Д.Ушинский оќытудыњ ќандай екі т‰рін еркешелеген?

1. ж‰йелі жєне басќара оќыту.

2. жеке жєне сыныптыќ-сабыќтыќ оќыту.

3. білім жєне тєрбие беріп оќыту.

4. єдістемелік жєне дайындыќ оќыту.

5. єдістемелік жєне ж‰йелі оќыту

468. Мына оќулыќтардыњ авторы кім «Балалар єлемі», «Ана тілі» ?

1. Д.И.Тихомиров

2. Л. И. Толстой.

3. Н. Ф. Бунаков

4. К.Д.Ушинский.

5.Н. А. Корф.

469. К.Д.Ушинский жазѓан оќулыќтарды кµрсетіњіз:

1. «Балалар єлемі» «Ана тілі».

2. «Мектепке дейінгі балалардыњ тілдерін дамыту».

3. «Мектепке дейінгі мекемелерінде тірі сµз»,

4. «Єліппе», «Жана єліппе».

5. «Кµркем тіл».

470. Мына оќулыќтыњ авторы кім «Мектепке дейінгі балалардыњ тілін дамыту» (1937)?

1. Б. А. Флёрина.

2. А. В. Янковская,

3. А. И. Воскресенская.

4. Е. Н. Водовозова

5. Е.И.Тихеева

471. Е.И.Тихеева тіл дамыту єдістемесініњ ќандай с±раќтарын терењ ќарастырѓан?

1. Сµздік ќорын байыту, байланыстырып сµйлеуді дамыту

2. Грамматикалыќ тілді ќалыптастыру єдістемесі.

3. Тілдіњ дыбыстыќ мєдениетін тєрбиелеу.

4. Балалардыњ шетел тілдерін ‰йренуі.

5. Кµркем оќу.

472. Тіл дамытуда шетел тілдерін жєне ерте жазуѓа ‰йретуге ќандай советтік ќарсы болѓан?

1. А. В. Янковская.

2. Е. В. Водовозова.

3. Е.И.Тихеева

4. А. И. Воскресенская.

5. Е. А. Флёрина.

473. Мына оќулыктыњ авторы кім «Живое слово в дошкольном учреждении» (1933)?

1. Е. А. Флёрина.

2. Е. В. Водовозова.

3. А. И. Воскресенская.

4. А. В. Янковская.

5. Е.И.Тихеева

474. Е.А.Флерина. Тіл дамыту єдістемесініњ ќай с±раќтарьна ‰лкен кµњіл бµл ген?

1. Кµркем оќу, балалардыњ шыѓарманыњ мазм±нын айтуы

2. Сµздік ќорын байыту, байланыстырып сµйлеуді дамыту.

3. Тілдіњ дыбыстыќ мєдениетін тєрбиелеу.

4. Грамматикалыќ тілді ќалыптастыру єдістемесі

5. Балалардыњ шетел тілдерін ‰йренуі.

475. Коменскийдіњ ќай шыѓармасында мектепке дейінгі оќыту мен тєрбиелеудіњ єдістерін, мазм±нын, міндетін, маќсатын, пелагогика тарихында бірінші рет ж‰йелі т‰рде зерттеген?

1. «Великая дидактика».

2. «Материнская школа»,

3. «Мир чувственных вещей в картинках».

4. «Законы хорошо организованной школы».

5. «Идея школы родного языка».

476. 6 айѓа дейін балалардыњ басќарушы ќарым-ќатынас ќ±ралы не болады?

1. ойын

2. Экспрессивтік-мимикалыќ

3. Ересектердіњ н±сќауларын орындау

4. тілдік

5. заттыќ-єрекеттік

477. Бала ќай жаста бірінші сµздерді айта бастайды?

1. 1,5 жаста

2. 1 жылда

3. 9 айда

4. 6 айда

5. 2 жылда

478. Бала ќай жаста тілдіњ негізгі грамматикалыќ зањдылыќтарын мењгереді?

1. 4. жаста

2. 3-3,5 жаста

3. 2-2,5 жаста

4. 5 жаста

5. 2,5-3 жаста

479. Бала ќай жасында мына дыбыстарды р, л, ш, ч, ж, щ, ц мењгереді?

1. 5 жаста

2. 2-2,5 жаста

3. 4-4,5 жаста

4. µмірдіњ 4 жылында

5. µмірдіњ 3 жылында

480. Белсенді тілдік практиканы ќамтамасыз етудіњ єдістемелік принцпініњ негізінде тілдіњ дамуы тек... осы жаѓдайда µтеді деген ереже жатыр...

1. тілге деген туа біткен ќабілеттері

2. ойын процесінде.

3. ќарым-ќатынас процесінде

4. аќыл-ойы даму процесінде

5. баланыњ заттыќ єрекеті прцесінде

481. Сµзжасам –б±л компонент...

1. сµйлеудіњ грамматикалыќ жаѓы

2. сµйлеудіњ дыбыстыќ жаѓы

3. байланыстырып сµйлеу

4. сµйлеудіњ лексикалыќ жаѓы

5. образдыќ сµйлеу

482. Тілдіњ грамматикалыќ ќатарын дамыту ‰шін ќандай ойындар пайдалану керек?

1. саусаќ ойыны

2. ойын-драматизация

3. ќ±рылыс материалдармен ойнау

4. іс-єркет ойындары

5. дидактикалыќ ойындар

483. Мектепке дейінгі жастаѓы балаларда ќ±рдастармен ќарым-ќатынсасќа т‰суінде ќандай т‰рткі басты болады?

1. заттыќ д‰ние туралы жања білімдерді алу

2. ойыншыќтарѓа ќызыѓушылыќ

3. µзін-µзі баѓалау жєне танылу ќажеттілігін ќанаѓаттандыру

4. мінез-ќ±лыќтыњ нормалары мен ережелері жайлы жања білім алу

5. єлеуметтік шындыќ жайлыт‰сініктерді аныќтау жєне бекіту

484. Бала тілін зерттеулерініњ функционалды баѓытыныњ кµњілі неге аударылады?

1. тілдіњ єр т‰рлі дењгейлер ж‰йесі

2. тілдіњ жєне оныњ коммуникативтік функцияларын мењгеру даѓдыларын ќалыптастыру

3. тілдіњ грамматикалыќ жаќтарын жетілдіру

4. жазуѓа ‰йретуге дайындыќ мєселесі

485. Мектепке дейінгі балалардыњ сµздік байланыс негізіндегі алдау єдісі ќалай сипатталады?

1. заттыњ белгілі бір ерекшеліктеріне байланысты сµзді айту

2. болѓан жайды баяндау

3. суреттіњ ќ±прылымын бейнелейтін сµзді тањдау

4. байланыстардыњ себеп-салдарын аныќтау

5. ойыншыќтарды бейнелейтін сµздерді талдау

486. Тіл дамытуда ќандай тєсіл сµздік тєсілге жатпайды?

1. с±раќ

2. кµрсету

3. ќайталау

4. т‰сіндіру

5. сµздік ‰лгі

487. Тілді дамытуда ќай єдіс жетекші болып табылады?

1. кµркем єдебиет

2. ењбек

3. єр т‰рлі µнер т‰рлері

4. балалар мейрамы

5. ќарым-ќатынас

488. Мектепке дейінгі балаларѓа ќандай ќарым-ќатынас басты болып табылады?

1. ойындыќ

2. экспрессивті-мимикалыќ

3. ‰лкендердіњ ж±мыс єрекеті

4. тілдік

5. заттыќ ќарым-ќатынас

489. Єр жастыѓы балалар бір-бірімен ќарым-ќатынас жасаѓанда ќандай тєсіл ќолдануѓа болады?

1. басќа топтыњ балаларын ќонаќќа бару

2. сµздік тапсырма беру

3. єњгімелесу

4. т±рмыстаѓы іс-єрекет

5. кітаптарѓа, суреттерге ќарап єњгіме ж‰ргізу

490. Балалардыњ тілін зерттеуде когнитивтік баѓыттыњ негізгі маќсаты?

1. тілдіњ єр т‰рлі дењгейі

2. тіл жєне оныњ коммуникативтік єрекеті

3. балалардыњ тіл ќ±былыстарын ±ѓыну

4. єрекеттіњ т‰рлері

5. лексикалыќ ж‰йеніњ диагностикасы

491. Балалардыњ ењ алѓаш сµйлеу процесі не болып табылады?

1. былдырлау

2. фраза

3. сµздер

4. сµздіњ тбірлері

5. айќай

492. Ќатынас аныќтамасысыныњ ќайсысы д±рыс?

1. Ќатынас-б±л екі немесе кµп адамдардыњ µзара єрекет жасаѓан кезінде єр т‰рлі маѓл±маттармен бµлісуі, жалпы дєрежеге жету

2. Ќатынас-б±л бір адамныњ єрекеті, µзіне кµњіл аудару ‰шін баѓытталѓан

3. Ќатынас-б±л ересектердіњ н±сќауларын т‰сініп орындау

4. Ќатынас-б±л біржаќты процесс, жеке маќсатына жету

5. Ќатынас-б±л кµп адамныњ жалпы ењбек маќсатына жету ‰шін бірігу процесі

493. Балалардыњ µзара ќарым-ќатынасыныњ дамуына ќандай тєсіл баѓытталѓан?

1. т±рмастыќ єрекет

2. сµзбен ж±мсау

3. єњгімелесу

4. сюжеттік-ролдік ойын

5. кітап, сурет бойынша єњгімелесу

494. Мектепке дейінгі кіші балаларды байланыстырып сµйлеудіњ монолог т‰рін оќытќанда ќандай тєсілдер ќолданылады?

1. мазм±ндау

2. єр сµзді ±жымдап айту

3. єњгіменіњ жоспары

4. модельдеу

5. кµрнекілік бойынша єњгіме ќ±растыру

495. Ќандай аныќтама, балаларды жазуѓа ‰йрету єдістемесіне байланысты д±рыс емес

1. сµйлеу-тіркес пен сµзден т±рады

2. дыбыс дауысты жєне дауыссыз болады

3. ќарама-ќарсы сµздер болады

4. сµйлем сµзден т±рады

5. дауыссыз дыбыстар жуан жєне жіњішке болады

496. Бала µмірініњ бірінші жарты жылында тєрбиеніњ негізгі формалары?

1. эмоционалдыќ ќатынас

2. сµз ‰йрету

3. таќпаќ ‰йрету

4. оќуѓа ‰йрету

5. ж‰руді ‰йрету

497. Ќандай ќарым-ќатынаста балада сµздердіњ дыбысталуы мен маѓынасы ќалыптасады?

1. єр т‰рлі ойындарда

2. достарымен ќарым-ќатынаста

3. саяхатќа шыќќанда

4. заттыќ ќатынас

5. ертегі айтуда

498. ерте балалыќ шаќтыњ тіл дамытуы екі кезењге бµлінеді?

1. тілдіњ µзіндік табиѓи єзірленуі жєне дайындыќ кезењі

2. алѓашќы кезењ

3. табиѓи єзірленуі жєне алѓашќы кезењ

4. тілдіњ дыбысын ќабылдау жєне дайындыќ кезењ

5. дыбыстарды д±рыс ±стау жєне есту ќабілеті

499. Баланыњ ‰ш айында дамитын эмоционалдыќ –кµњіл аудару реакциясы?

1. к‰лу

2. «жандану комплексі»

3. сµйлесу

4. жазу

5. ќиялдау

500. «Жандану комплекс» ж‰йесіне ќандай реакциялар кіреді?

1. ќимыл-ќозѓалыс

2. сµйлесу, мимикалыќ

3. ырѓаќтау, жазу

4. ж‰гіру, ќозѓалыс

5. мимикалыќ, ырѓаќты. Ќозѓалыс