1. Усні обчислення.
а) Гра "Хто швидше?"
|
|
години |
|
|
|
|
доби |
|
|
|
|
кілометра |
|
|
|
|
метра |
|
|
|
|
року |
|
|
|
|
кілограма |
|
|
|
|
дециметра |
|
|
|
|
хвилини |
|
|
У грі беруть участь 2 команди, по 8 учнів у кожній. Учні першої команди записують відповіді по черзі у лівому стовпчику, а другої — у правому.
б) Периметр прямокутника 34 м, а його ширина 7 м. Знайдіть довжину прямокутника. (34 : 2 — 7 = 10 см.)
2. Завдання для опитування учнів.
а) Першого дня в майстерні пошили 4 костюми, а другого — 5 таких костюмів. Всього витратили 36 м тканин. Скільки метрів тканини витратили першого дня? (Відповідь: 16 м.)
б) Знайти значення виразу.
273 663 : 9 + 720 • 700 (534407.)
Картки для опитування
№ 1
1) Два робітники, працюючи з однаковою продуктивністю, виготовили разом 320 деталей. Один робітник працював 6 год, а другий — 2 год. Скільки деталей виготовив перший робітник? (Відповідь: 240 деталей.)
2) Знайди значення виразу.
212 849 : 7 + 3 200 • 80 (286407)
№ 2
1) Два робітники, працюючи з однаковою продуктивністю, виготовили разом 460 деталей. Один робітник працював 7 год, а другий — 3 год. Скільки деталей виготовив перший робітник? (Відповідь: 322 деталі.)
2) Знайди значення виразу.
2400 • 90 – 182442 : 6 (185593)
II. Розвиток математичних знань.
1. Творча робота над задачами.
1) Задача № 737.
Під час повторення змісту задачі вчитель заповнює заздалегідь накреслену таблицю.
Місткість 1 каністри |
Кількість каністр |
Загальна кількість гасу |
однакова |
4 |
72 л |
1 |
54 л |
Бесіда вчителя.
— Ми вже багато разів записували зміст задач у таблицю. Зміст був різний: про вартість покупки, про рух, про спільну роботу. Тому назви стовпців таблиці щоразу записувалися по-різному. Але у кожній з цих таблиць йдеться про три величини, які пов'язані між собою (ціна, кількість, вартість або швидкість, час, відстань). У нашій задачі — це місткість однієї каністри, кількість каністр, загальна кількість гасу.
У всіх задачах, якщо числове значення першої величини помножити на числове значення другої, отримаємо числове значення третьої величини (якщо ціну помножимо на кількість, одержимо вартість; якщо швидкість помножимо на час, отримаємо відстань). У нашій задачі: якщо місткість однієї каністри помножити на кількість каністр, отримаємо загальну кількість гасу. А якщо відома кількість каністр і загальна кількість гасу, то можна знайти місткість однієї каністри: 72 : 4 = 18 (л).
Коли відома місткість однієї каністри (18 л) і загальна кількість гасу (54 л), знайдемо кількість каністр:
54 : 18 = 3 (к.) (Відповідь: 3 каністри.)
2) Задача 738 — з коментуванням.
Зараз ми розв'яжемо задачу іншого типу, ніж попередня, але її зміст теж можна внести у подібну таблицю. Ви мені допоможете правильно розмістити у ній числа (таблиця заздалегідь накреслена на дошці).
|
Місткість 1 каністри |
Кількість каністр |
Загальна кількість бензину |
I автомобіль
II автомобіль |
однакова |
? 5 каністр ? |
54 л
36 л |
Після короткого запису задачі в таблиці учні порівнюють дану таблицю з попередньою, розв'язують задачу коментовано діями з поясненням.
(Відповідь: 3 каністри, 2 каністри.)
3) Задача 739 — самостійно.
Учні порівнюють таблиці задач № 738 і № 739 і складають задачу про ящики з помідорами, які відправили зі складу у перший і другий магазини.
2. Розв'язування рівнянь і нерівностей.
а) Вправу № 740 виконати самостійно з наступною перевіркою. (х = 4800; х = 10.)
б) Вправу 741 виконати коментовано.
3. Робота над обчисленням і порівнянням виразів.
а) У вправі № 742 першу пару виразів обчислити і порівняти результати колективно, інші — самостійно.
б) Виконуючи № 743, звернути увагу учнів на те, які закони множення використовували у ході обчислення (переставний і сполучний).
(6400, 7200, 18000, 12800.)
ІІІ. Підсумок уроку.
Обчисліть зручним способом.
4198 • 25; 50 • 345 • 2.
№ 1
1) Два робітники, працюючи з однаковою продуктивністю, виготовили разом 320 деталей. Один робітник працював 6 год, а другий — 2 год. Скільки деталей виготовив перший робітник?
2) Знайди значення виразу.
212 849 : 7 + 3 200 • 80
№ 2
1) Два робітники, працюючи з однаковою продуктивністю, виготовили разом 460 деталей. Один робітник працював 7 год, а другий — 3 год. Скільки деталей виготовив перший робітник?
2) Знайди значення виразу.
2400 • 90 – 182442 : 6
№ 1
1) Два робітники, працюючи з однаковою продуктивністю, виготовили разом 320 деталей. Один робітник працював 6 год, а другий — 2 год. Скільки деталей виготовив перший робітник?
2) Знайди значення виразу.
212 849 : 7 + 3 200 • 80
№ 2
1) Два робітники, працюючи з однаковою продуктивністю, виготовили разом 460 деталей. Один робітник працював 7 год, а другий — 3 год. Скільки деталей виготовив перший робітник?
2) Знайди значення виразу.
2400 • 90 – 182442 : 6
№ 1
1) Два робітники, працюючи з однаковою продуктивністю, виготовили разом 320 деталей. Один робітник працював 6 год, а другий — 2 год. Скільки деталей виготовив перший робітник?
2) Знайди значення виразу.
212 849 : 7 + 3 200 • 80
№ 2
1) Два робітники, працюючи з однаковою продуктивністю, виготовили разом 460 деталей. Один робітник працював 7 год, а другий — 3 год. Скільки деталей виготовив перший робітник?
2) Знайди значення виразу.
2400 • 90 – 182442 : 6
№ 1
1) Два робітники, працюючи з однаковою продуктивністю, виготовили разом 320 деталей. Один робітник працював 6 год, а другий — 2 год. Скільки деталей виготовив перший робітник?
2) Знайди значення виразу.
212 849 : 7 + 3 200 • 80
№ 2
1) Два робітники, працюючи з однаковою продуктивністю, виготовили разом 460 деталей. Один робітник працював 7 год, а другий — 3 год. Скільки деталей виготовив перший робітник?
2) Знайди значення виразу.
2400 • 90 – 182442 : 6
№ уроку_______ Дата_________
Тема. Правило ділення числа на добуток. Усне ділення круглих багатоцифрових чисел на розрядні числа. Задачі на пропорційне ділення. Повторення ділення з остачею на одноцифрове число (№№ 746—755).
Мета. Повторити з учнями ділення числа на добуток. Ознайомити учнів із застосуванням правила ділення числа на добуток для усного ділення на двоцифрове та розрядне число. Удосконалювати вміння учнів розв'язувати задачі на пропорційне ділення. Повторити ділення на одноцифрове число.