- •Шевченко о.К. Философия: от конспекта до научного проекта
- •Содержание
- •Введение
- •Раздел первый. Актуальность научно-исследовательской работы студента (нирс)
- •§ 1. Общие замечания
- •§ 2. Виды научно-исследовательской работы и их специфика
- •Раздел второй. Источники для нирс в рамках «Философии»
- •§ 1. Характеристика источников и их видов
- •§ 2. Методика поиска и отбора источников
- •§ 3. Обработка источников для нужд самостоятельной работы (универсальный алгоритм)
- •Потенциальная возможность преодоления проблемной ситуации
- •§ 4. Обзор базисных ресурсов по философии для нирс
- •Интернет как инструмент освоения «Философии»
- •§ 1. Базовые представления о «Всемирной паутине»
- •§ 2. Формы и виды ресурсов Интернет-информации
- •§ 3. Авторитетные философские ресурсы Рунета
- •Сайты организаций.
- •4. Философские ресурсы.
- •5. Интерактивные площадки.
- •§ 4. Универсальный алгоритм поиска информации в Интернете «Торопись, не спеша».
- •Третий шаг - формулировка запроса. На данном этапе наблюдается значительная дифференциация действий пользователя, которая стоит в прямой зависимости от типа нужной информации.
- •Подготовка к аудиторным занятиям как тренинг научно-исследовательской работы
- •§ 1. Занятия на лекциях как творческий акт студента
- •§ 2. Универсальный алгоритм создания конспекта лекции. Сокращения и условные обозначения
- •§ 3. Формы и виды практических занятий (семинары, коллоквиумы, практикумы)
- •§ 4. Авторские методики проведения практических занятий
- •§ 5. Технологическая карта подготовки к практическим занятиям
- •Выступление на конференции
- •§ 1. Типы и виды конференций
- •§ 2. Научно-исследовательская подготовка к конференции
- •§ 3. Практическая подготовка к выступлению: от формы одежды до риторических приемов
- •Подготовка печатного труда
- •§ 1. Типы и виды научных публикаций
- •§ 2. Универсальный алгоритм подготовки научного текста
- •Раздел седьмой. Работа над грантовым проектом в структуре нирс
- •§ 1. Типы и виды грантов
- •§ 2. Ключевые факторы для победы в грантовом конкурсе
- •Приложение
- •Диссертации
- •Автореферат диссертации
- •Электронные ресурсы
- •Составные части документов
- •Рекомендуемая литература для развития навыков научно-исследовательской работы
§ 2. Виды научно-исследовательской работы и их специфика
Видовое разнообразие залог успешности вида.
221-ое заумное замечание в карманном справочнике зануды
Виды научно-исследовательской работы студентов являются органической частью учебного процесса. В этом отношении они строго подчинены логике изложения той или иной дисциплины. В данном случае речь идет о «Философии». А, следовательно, в рамках стандартных, шаблонных форм НИРСа, философия вкладывает свое особое понимание и наделяет уникальными, присущими только ей свойствами.
Работа с источниками. Безусловной основой всех видов НИРСа является работа с источниками. Особенно актуально это положение для философии. Нет никакой возможности, занимаясь философскими исследованиями, брать материалы «с потолка». Необходима тщательная работа с понятиями, категориями. Нужно отделять факты от мнений и т. д. Все это требует колоссального напряжения при работе с книгой. Более того философские источники крайне разнообразны. Источником может служить литературный диалог, а может и фундаментальная монография. Понимать их специфику, уметь востребовать нужное и абстрагироваться от излишнего – великое искусство. Поэтому изучение философских первоисточников – первейшая задача НИРСа, более того – задача, которая будет сопутствовать как составляющая во всех ее видах: от подготовки к семинару до составления проспекта для гранта.
Аудиторные занятия. Ключевыми формами аудиторной работы студентов является освоение лекционного материала и работа на семинарских занятиях. Лекции выступают как источник получения знания по ключевым параметрам дисциплины. Работа с лекционным материалом формирует у студента навыки конспектирования, выявления ключевых исследовательских идей, обучает внешним формам риторического искусства как составляющей научной деятельности. Семинары выступают полигоном для апробации ораторских приемов, формируют навыки ведения цивилизованной дискуссии, учат работать с источниками, отрабатывают алгоритмы индивидуальной творческой работы, служат средством оттачивания познавательных стратегий и ориентиров.
Выступление на конференции. Является традиционной формой презентации итогов научно-исследовательских «страданий» студента. Подготовка к конференции и выступление на ней – важнейшая часть учебного процесса. Она заставляет сгенерировать весь комплекс знаний и умений студента, накопленный в течении аудиторной работы, а также самостоятельной работы над источниками. Ожидать от студентов в этой форме работы открытий в области теории или практики – недальновидно. Речь может идти скорее о переосмыслении определенных философских идей или принципиально новой трактовке классических философских текстов. Именно в этом усматривается «предметность» в философской студенческой науке.
Подготовка печатного труда. Формально к печатному труду следует отнести: сообщение, реферат, эссе, научные тезисы, научную статью, научно-популярную статью в энциклопедию. Работа с печатным словом несколько отличается от подготовки устной защиты или выступления на конференции. Она требует большего внимания к источникам и крайне серьезной работы с методологией исследования. Некоторые виды работ могут быть обсуждены кулуарно на семинарах (сообщение, реферат), а некоторые нуждаются в публикации на сайтах Интернета, на страницах научных журналов (тезисы, статья). Печатный труд – это мерило теоретических знаний студента. Он выявляет (и учит) последовательности мышления, структурной организации труда, гармонизации текста и т. п.
Работа над грантом или участие в конкурсе. Современные образовательные практики насыщены разнообразными конкурсами, предлагающими студенту большие перспективы: от повышения стипендии до получения престижного рабочего места. И в этом смысле научно-исследовательские усилия могут быть сориентированы на формирование умений выигрывать гранты и побеждать в конкурсах. Правда, победа в этих мероприятиях может базироваться исключительно на фундаменте практической работы: участие в конференциях, публикации научных трудов. Некоторые рассматривают ее как вершину научного творчества. Впрочем, автор склонен видеть в грантовой деятельности лишь один из вариантов исследовательской практики.